《鹤群翔空》教案 溧阳市上兴中学孙国红 开课时间:2002年12月23日 开课级别:片级 教学目标:1、发挥联想和想象,欣赏鹤群翔空的壮观景象 2、体会鹤群团结互助的集体主义精神。 3、品味比喻句的作用 教学步骤 导入激趣 鹤是一种美丽的鸟,有位作家这样形容鹤:“鹤是鸟类中的模特, 它有异乎寻常的高个子,灵活的脖颈,它奇异地保持着自身均匀的美 态。”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道:“最稀有也最可爱的要 属白鹤了,它是鸟中的百合花,不论以什么姿势站立,它的头、颈和身 体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”今天,就让我们一起来 欣赏鹤群翔空的美妙图景 检查预习 1、给加点字注音 伫()立翱()翔飓()风漩涡() 绮()丽湮()没冉()冉剽()悍 2、完成词语 无可()喻()不敌众()手无策精疲力()无 于事 三、初读课文,整体感知 1.从内容的角度把握课文: 课文描绘了几幅图景?请分别用一个小标题概括。 通过比较归纳:本文描画了三幅图景——鹤群翔空、群鹤战鹰、救 助伤鹤。 2.从形象的角度把握课文: ①配乐朗读,感受文中描绘的美妙场景
1 《鹤群翔空》教案 溧阳市上兴中学 孙国红 开课时间：2002 年 12 月 23 日 开课级别：片级 教学目标：1、发挥联想和想象，欣赏鹤群翔空的壮观景象。 2、体会鹤群团结互助的集体主义精神。 3、品味比喻句的作用。 教学步骤： 一、导入激趣 鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特， 它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美 态。”19 世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要 属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身 体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”今天，就让我们一起来 欣赏鹤群翔空的美妙图景。 二、检查预习 1、 给加点字注音 伫（ ）立 翱（ ）翔 飓（ ）风 漩涡（ ） 绮（ ）丽 湮（ ）没 冉（ ）冉 剽（ ）悍 2、 完成词语 无可（ ）喻 （ ）不敌众 （ ）手无策 精疲力（ ） 无 （ ）于事 三、初读课文，整体感知 ⒈从内容的角度把握课文： 课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。 通过比较归纳：本文描画了三幅图景——鹤群翔空、群鹤战鹰、救 助伤鹤。 ⒉从形象的角度把握课文： ①配乐朗读，感受文中描绘的美妙场景
思考:读完课文,鹤群给你留下了什么印象?请用“这是一群 的鹤”这个句式发言 要求认识鹤群飞翔姿势优美,步调整齐划一,纪律严明,团结互助, 不畏强暴,敢于斗争等特点 总结:这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。 ②学生展示课前根据课文作的画,并介绍画面内容。 3从主题的角度把握课文: 你认为,本文写作目的是什么? 归纳:赞扬鹤群的团结精神,教育人类向鹤学习;展示鹤群翔空的 优美姿态,提醒人类保护鹤。 四、品味语言 1速读课文,用波浪线划出文中的比喻句,并对你最喜欢的一句用 这一个比喻句形象地描摹了 ”的形式进行品析。 2迁移运用:仿照第8自然段的写法,用“恰似……又如……乍 看……仔细看……”的句式描写同一事物。(如写花展、运动会、云层 等) 五、课堂讨论 1.《心中的鹰》中,作者把鹰写得很美,本文似乎把鹰写得很坏, 你是怎待看待本文的鹰的?你认为本文所写的鹰美不美? 讨论,明确: ①弱肉强食是动物界的自然法则。鹰体格雄健威武,是空中之王, 为了生存,也许是为了家中嗷嗷待哺的孩子,它义无反顾地冲进鹤群, 猎取食物,也在法则之内,无可非议。 ②鹰躲在山阴之处,观察鹤阵伺机行动,出手时攻势凌厉,寡不敌 众时迅速钻出鹤群,闪电般消失。它无愧是飞禽中的猛士!它又分明是 个挺枪策马独闯敌阵的虎胆英雄!激战之中充分体现了它的速度美、 雄姿美、胆识美、气概美和精神美。 2这个单元我们学到的几篇课文,都从不同角度表现了动物的“人 性”,如亲情、友情、豪情、自我牺牲、团结协作等。你课文还了解到 哪些有关动物“人性美”的故事,能否向大家介绍一下?
2 思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群 ____________的鹤”这个句式发言。 要求认识鹤群飞翔姿势优美，步调整齐划一，纪律严明，团结互助， 不畏强暴，敢于斗争等特点。 总结：这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。 ②学生展示课前根据课文作的画，并介绍画面内容。 ⒊从主题的角度把握课文： 你认为，本文写作目的是什么？ 归纳：赞扬鹤群的团结精神，教育人类向鹤学习；展示鹤群翔空的 优美姿态，提醒人类保护鹤。 四、品味语言 ⒈速读课文，用波浪线划出文中的比喻句，并对你最喜欢的一句用 “这一个比喻句形象地描摹了_________________”的形式进行品析。 ⒉迁移运用：仿照第 8 自然段的写法，用“恰似……又如……乍一 看……仔细看……”的句式描写同一事物。（如写花展、运动会、云层 等） 五、课堂讨论 ⒈《心中的鹰》中，作者把鹰写得很美，本文似乎把鹰写得很坏， 你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？ 讨论，明确： ①弱肉强食是动物界的自然法则。鹰体格雄健威武，是空中之王， 为了生存，也许是为了家中嗷嗷待哺的孩子，它义无反顾地冲进鹤群， 猎取食物，也在法则之内，无可非议。 ②鹰躲在山阴之处，观察鹤阵伺机行动，出手时攻势凌厉，寡不敌 众时迅速钻出鹤群，闪电般消失。它无愧是飞禽中的猛士！它又分明是 一个挺枪策马独闯敌阵的虎胆英雄！激战之中充分体现了它的速度美、 雄姿美、胆识美、气概美和精神美。 ⒉这个单元我们学到的几篇课文，都从不同角度表现了动物的“人 性”，如亲情、友情、豪情、自我牺牲、团结协作等。你课文还了解到 哪些有关动物“人性美”的故事，能否向大家介绍一下？
六、作业:阅读课外短文,完成练习 位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事:那一天,由于游客的 不慎。临河的一片草丛起火了,顺着风势游走着的火舌像一挂红色的项链,开始围 向一个小小的丘陵。这时,明眼的巴西向导向我们叫道:“一群蚂蚁被火包围了!” 我们随着他指点的方向看去,可不是,被火舌缩小着的包围圈里已经变成黑压压的 片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想 着 蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚 动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小,显然 外层被灼的蚁国英雄们至死也不松动丝毫,肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿 蚁团冲进了河流,随着向对岸的滚动,河面上升腾起一小层薄薄的烟雾 我听着这蚁国发生的真实故事,像听着一曲最悲壮的生命之歌,小小的蚂蚁, 其重不足毫克,真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。然而,在人类往往也要遭到重 大伤亡的火灾面前,蚂蚁竟然能如此沉着、坚定、团结一致,不惜牺牲自己,以求 得种族的生存,其斗争的韧性,其脱险方式的机警,又是如此感人,怎能不发人深 思,油然而生敬慕的情感来? 逐渐地,我自感到原先那种认为“蝼蚁之命,何足挂齿”的想法,实在是太无 1第一段的横线上,原文有以下几句话,你认为怎样排列才恰当? 浅薄了 ①可万万没有想到②这区区的弱者并没有束手待毙③火神肆 虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味④竟开始迅速的 扭成一团⑤突然向河岸的方向突围滚去 恰当的排列顺序应是 2、第一段说“外层的蚂蚁被烧焦了”,可“蚁团却不见缩小”,这 是为什么? 3、第二段中有“又是如此感人”一句,请准确地回答作者认为蚂 蚁为什么感人? 4、请简明连贯地概述这则故事。(要求:①不超过25字;②应包 括背景、方式、结果三个要点)
3 六、作业：阅读课外短文，完成练习。 一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的 不慎。临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌像一挂红色的项链，开始围 向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了！” 我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成黑压压的 一 片 。“ 这 群 可 怜 的 蚂 蚁 肯 定 要 葬 身 火 海 了 。” 我 心 里 惋 惜 地 想 着,______,________,________,________,蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚 动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小，显然， 外层被灼的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿， 蚁团冲进了河流，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾 我听着这蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌，小小的蚂蚁， 其重不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。然而，在人类往往也要遭到重 大伤亡的火灾面前，蚂蚁竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求 得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机警，又是如此感人，怎能不发人深 思，油然而生敬慕的情感来？ 逐渐地，我自感到原先那种认为“蝼蚁之命，何足挂齿”的想法，实在是太无 知、浅薄了。 1、第一段的横线上，原文有以下几句话，你认为怎样排列才恰当？ ①可万万没有想到 ②这区区的弱者并没有束手待毙 ③火神肆 虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味 ④竟开始迅速的 扭成一团 ⑤突然向河岸的方向突围滚去 恰当的排列顺序应是_______________________________________ 2、第一段说“外层的蚂蚁被烧焦了”，可“蚁团却不见缩小”，这 是为什么？ _____________________________________________________________ 3、第二段中有“又是如此感人”一句，请准确地回答作者认为蚂 蚁为什么感人？ _____________________________________________________________ 4、请简明连贯地概述这则故事。（要求：①不超过 25 字；②应包 括背景、方式、结果三个要点）
5、这则故事告诉我们一个什么观点? 6、这个单元我们学的几篇课文,从不同角度反映了动物的“人性”, 如亲情、友情、自我牺牲精神、团结协作精神等。你课文还了解到哪些 有关动物“人性美”的故事,请简单介绍一下。 七、板书设计: 鹤群翔空 (江口涣) 鹤群翔空 姿态优美 群鹤战鹰 不畏强暴 救助伤鹤 团结互助
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《鹤群翔空》预习题 1、给加点字注音 伫()立翱()翔飓()风漩涡() 绮()丽湮()没冉()冉剽()悍 2、完成词语 无可()喻()不敌众()手无策 精疲力()无()于事 2、仔细阅读课文,思考: 课文描绘了几幅图景?请分别用一个小标题概括,并给课文据此分段。 节) 第二段( 节) 第三段 节) 4、任选课文描述的一个场景,作一幅画 课堂思考题 1、配乐朗读,感受文中描绘的美妙场景。 思考:读完课文,鹤群给你留下了什么印象?请用“这是一群 的鹤”这个句 式发言 2、速读课文,用波浪线划出文中的比喻句,并对你最喜欢的一句用“这一个比喻句形象 地描摹了 ”的形式进行品析。 3、迁移运用:仿照第8自然段的写法,用“恰似……又如…乍一看……仔细看…” 的句式描写同一事物。(如写花展、运动会、云层等) 4、讨论: 《心中的鹰》中,作者把鹰写得很美,而本文似乎把鹰写得很坏,你是怎待看待本文的鹰 的?你认为本文所写的鹰美不美? 5、这个单元我们学到的几篇文章,从不同角度表现了动物的“人性”,如亲情、友情、 自我牺牲精神、团结协作精神等。你课外还了解到哪些有关动物“人性美”的故事,能否向大 家介绍一下?
5 《鹤群翔空》预习题 1、给加点字注音 伫（ ）立 翱（ ）翔 飓（ ）风 漩涡（ ） 绮（ ）丽 湮（ ）没 冉（ ）冉 剽（ ）悍 2、完成词语 无可（ ）喻 （ ）不敌众 （ ）手无策 精疲力（ ） 无（ ）于事 2、 仔细阅读课文，思考： 课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括，并给课文据此分段。 第一段（ 节）________________________________________ 第二段（ 节）________________________________________ 第三段（ 节）_________________________________________ 4、任选课文描述的一个场景，作一幅画。 课堂思考题 1、配乐朗读，感受文中描绘的美妙场景。 思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句 式发言。 2、速读课文，用波浪线划出文中的比喻句，并对你最喜欢的一句用“这一个比喻句形象 地描摹了_________________”的形式进行品析。 3、迁移运用：仿照第 8 自然段的写法，用“恰似……又如……乍一看……仔细看……” 的句式描写同一事物。（如写花展、运动会、云层等） 4、讨论： 《心中的鹰》中，作者把鹰写得很美，而本文似乎把鹰写得很坏，你是怎待看待本文的鹰 的？你认为本文所写的鹰美不美？ 5、这个单元我们学到的几篇文章，从不同角度表现了动物的“人性”， 如亲情、友情、 自我牺牲精神、团结协作精神等。你课外还了解到哪些有关动物“人性美”的故事，能否向大 家介绍一下？
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