初中语文七年级教案 主备人:胥明豪 翔宇教育集团课时设计活页纸 总课题人物风采 总课时2第1课时 课题 《一面》修改稿 1、整体感知课文思路 教学目标2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写 3、鲁迅先生热爱劳动人员和关怀进步青年的高贵品质 教学重点目标1、2 教学难点日标3 教学过程 教学内容 备课礼记 课前准备及预习要求: 1、自学文中生字词 练习有感情地阅读课文,初步体会作者的思想感情 教学过程: 导 同学们,我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章 你们知道他的为人吗?(指定学生介绍鲁迅并谈自己 的看法)同学们可能知道他是著名的文学家,而对他 的为人或许并不了解。其实,鲁迅先生还是一个爱憎 分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他 在《自嘲》诗中写道:“横眉冷对千夫指,俯首甘为 孺子牛”,这正是这种精神的真实写照。今天我们来 学生口头回答 学习《一面》,相信大家经过这“一面”之后,一定 会对鲁迅其人有更深刻的了解。 教师补充 板书标题、作者,并简介作者阿累 、简要介绍写作背景 1936年鲁迅逝世,《中流》月刊要出纪念鲁迅逝 世的专号,向作者约稿,于是作者回忆起四年前在内 山书店与鲁迅先生的一次偶然相遇,写下了《一面》 这篇文章 、整体感知课文 1、解决生字注音 踱窖嵌捻抖擞窘挲颓恣 第顶页
初中语文七年级教案 主备人：胥明豪 第1页 翔宇教育集团课时设计活页纸 总 课 题 人物风采 总课时 2 第 1 课时 课 题 《一面》修改稿 教学目标 1、整体感知课文思路 2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写 3、鲁迅先生热爱劳动人员和关怀进步青年的高贵品质 教学重点 目标 1、2 教学难点 目标 3 教学过程 教 学 内 容 备课札记 课前准备及预习要求： 1、自学文中生字词。 2、练习有感情地阅读课文，初步体会作者的思想感情。 教学过程： 一、导入： 同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章， 你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己 的看法）同学们可能知道他是著名的文学家，而对他 的为人或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎 分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他 在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来 学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定 会对鲁迅其人有更深刻的了解。 板书标题、作者，并简介作者阿累。 二、简要介绍写作背景 1936 年鲁迅逝世，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝 世的专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内 山书店与鲁迅先生的一次偶然相遇，写下了《一面》 这篇文章。 三、整体感知课文 1、 解决生字注音 踱 窖 嵌 捻 抖擞 窘 挲 颓 恣 学生口头回答 教师补充
初中语文七年级教案 主备人:胥明豪 翔宇教育集团课时设计活页纸 教学过程 教学内容 备课礼记 2、复述课文,理清作者思路(全文共43个自然段,可 教师巡回 以分为两部分,以空行隔开。 小组讨论 指导,适时 第一部分1-38可分三层 点拨,组织 1—2写“我”去内山书店的原因 口头回答 学生讨论, 3--17写内山老板热情接待“我 并小结(投 18-38写“我”有幸见了鲁迅一面 第二部分39-43 抒写“一面”产生的巨大的精神力量 四、分析对鲁迅的三次外貌描写 注意控制 1、思考:作者描写鲁迅先生的外貌,重点展示了他的 什么特征?各有什么侧重点? 朗读课文 五、布置作业 1、背诵第二部分 小组讨论 画表分 2、课文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外,还有 、比较 三处分散局部的描写,找出有关的句子,体会这些句子 所表现的鲁迅的特点 传递给我们什么 3、选择你所熟悉的一个人进行外貌描写 信息,可以看出鲁 迅是一个什么样 的人,按照什么顺 教后记第一课时还是以疏通课文为主,能把三次集中序来写的,分析三 描写和三次分散描写找出来并略做分析就可以了。把集次描写的异同? 中的讨论和人物形象的分析放到第二课时去,这样的设 计还是比较合理的,虽然传统,但这种课文有时用传统 的方法还是比较合适的,并不一定要刻意求新。关键是 实施的过程中要体现新的教育思想。尊重学生的意见 第2页
初中语文七年级教案 主备人：胥明豪 第2页 翔宇教育集团课时设计活页纸 教学过程 教 学 内 容 备课札记 2、复述课文，理清作者思路（全文共 43 个自然段，可 以分为两部分，以空行隔开。） 第一部分 1—38 可分三层 1—2 写“我”去内山书店的原因 3—17 写内山老板热情接待“我” 18—38 写“我”有幸见了鲁迅一面 第二部分 39—43 抒写“一面”产生的巨大的精神力量 四、分析对鲁迅的三次外貌描写 1、思考：作者描写鲁迅先生的外貌，重点展示了他的 什么特征？各有什么侧重点？ 五、布置作业 1、 背诵第二部分 2、课文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有 三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子 所表现的鲁迅的特点。 3、选择你所熟悉的一个人进行外貌描写 [教后记]第一课时还是以疏通课文为主，能把三次集中 描写和三次分散描写找出来并略做分析就可以了。把集 中的讨论和人物形象的分析放到第二课时去，这样的设 计还是比较合理的，虽然传统，但这种课文有时用传统 的方法还是比较合适的，并不一定要刻意求新。关键是 实施的过程中要体现新的教育思想。尊重学生的意见。 小组讨论 口头回答 朗读课文 小组讨论 传递给我们什么 信息，可以看出鲁 迅是一个什么样 的人，按照什么顺 序来写的，分析三 次描写的异同？ 教师巡回 指导，适时 点拨，组织 学生讨论， 并小结（投 影。 注意控制 时间 可画表分 析、比较
初中语文七年级教案 主备人:胥明豪 翔宇教育集团课时设计活页纸 人物风采 [总课时2第2课时 课 面(修改稿) 1、体会语言强烈的感情色彩 教学目标2、分析文章的第二部分 3、总结全文 教学重点日标1、2 教学难点目标2 教学过程 教学内容 备课礼记 课前准备及预习要求: 今天所学字词 有感情地阅读课文,体会作者的思想感 第3页
初中语文七年级教案 主备人：胥明豪 第3页 翔宇教育集团课时设计活页纸 总 课 题 人物风采 总课时 2 第 2 课时 课 题 一面（修改稿） 教学目标 1、体会语言强烈的感情色彩 2、分析文章的第二部分 3、总结全文 教学重点 目标 1、2 教学难点 目标 2 教学过程 教 学 内 容 备课札记 课前准备及预习要求： 1、抄写今天所学字词。 2、练习有感情地阅读课文，体会作者的思想感情
初中语文七年级教案 主备人:胥明豪 教学过程: 检查复习 在复习的时 1、字音 候先集中分 2、对鲁迅先生的三次外貌描写,共同点、不同点各学生板书 是什么? 描写的异同, 3、课文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外,还 讨论明确 有三处分散局部的描写,找出有关的句子,体会这些口头回答 下鲁迅的人 句子所表现的鲁迅的特点 物形象。 体会语言强烈的感情色彩 阅读课文,找出文中歌颂鲁迅先生,表达作者对学生自由朗读 鲁迅爱戴之情的句子,并分析重点词语的作用 讨论明确如下句 组织讨论 1赫然……,我便像得到了保证似的, 联系同步导 2我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是 学,加强助学 引导学生深入 工具的作用 3这一来不会错了,正是他!站在前进行列…… 同志,朋友,父亲和师傅!憎恶……战士! 、集体朗读8-43自然段,继续研读课文第讨论 部分 1、集体朗读,尝试背诵 2、体会一面产生的巨大精神力量 学生朗读 作用和影响 翔宇教育集团课时设计活页纸 教学过程 教学内容 备课礼记 第4页
初中语文七年级教案 主备人：胥明豪 第4页 教学过程： 一、检查复习 1、 字音 2、 对鲁迅先生的三次外貌描写，共同点、不同点各 是什么？ 3、 课文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还 有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些 句子所表现的鲁迅的特点。 二、体会语言强烈的感情色彩 阅读课文，找出文中歌颂鲁迅先生，表达作者对 鲁迅爱戴之情的句子，并分析重点词语的作用。 讨论明确如下句子： 1 赫然……，我便像得到了保证似的，…… 2 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是 他…… 3 这一来不会错了，正是他！站在前进行列…… 同志，朋友，父亲和师傅！憎恶……战士！ 三、集体朗读 39—43 自然段，继续研读课文第 二部分 1、 集体朗读，尝试背诵 2、 体会一面产生的巨大精神力量 学生板书 口头回答 学生自由朗读 组织讨论 引导学生深入 讨论 学生朗读 作用和影响 在复习的时 候先集中分 析一下三次 描写的异同， 讨论明确一 下鲁迅的人 物形象。 联系同步导 学，加强助学 工具的作用。 翔宇教育集团课时设计活页纸 教学过程 教 学 内 容 备课札记
初中语文七年级教案 主备人:胥明豪 3、阅读讨论 我为什么能在历尽……,受尽……情况下咬紧牙, 小组讨论 昂着头? “历尽、受尽、咬紧、昂着”这一系列动词在表达上/学生小组活动安排一个 有什么作用? 质疑的环 明确:表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的 节,这篇文 性格,充分显示了“一面”给我的巨大力量。 章的点太 文中说:现在,先生是死了!我们不愿望恣情地悲痛, 短,铺开来 这还不是我们恣情悲痛的时候。你对这句话是如何理解 讲可能会 碎,现在的 四、讨论思考:作者以“一面”为题,好在哪里? 计很好, 五、拓展提高 但引导质 你对鲁迅先生有多少了解,读过他的了哪些新的认 疑下会更 识?请谈谈对“文如其人”“写作文先要学做人”语句 学生小组活动 好点的。 的理解 六.布置作业 1、背诵第二部分 2、完成作业纸 请学生列举名句 3.预习《我的老师》 [教后记]一面学完以后布置了一篇周记让学生写,发现 学生们在写外貌时还是不能脱离先写外貌后写事的小 学生模式,更别谈上什么多次不避重复的写外貌的了 这篇文章要学生学的看来不只是一种精神的渗透,还有 这种学习技法的学习啊。也就是体现语文教学的工具性 和人文性 第5页
初中语文七年级教案 主备人：胥明豪 第5页 3、 阅读讨论 我为什么能在历尽……，受尽……情况下咬紧牙， 昂着头？ “ 历尽、受尽、咬紧、昂着”这一系列动词在表达上 有什么作用？ 明确：表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的 性格，充分显示了“一面”给我的巨大力量。 文中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛， 这还不是我们恣情悲痛的时候。你对这句话是如何理解 的？ 四、讨论思考：作者以“一面”为题，好在哪里？ 五、拓展提高 你对鲁迅先生有多少了解，读过他的了哪些新的认 识？请谈谈对 “文如其人”“写作文先要学做人”语句 的理解 六．布置作业 1、背诵第二部分 2、完成作业纸 3．预习《我的老师》 [教后记]一面学完以后布置了一篇周记让学生写，发现 学生们在写外貌时还是不能脱离先写外貌后写事的小 学生模式，更别谈上什么多次不避重复的写外貌的了。 这篇文章要学生学的看来不只是一种精神的渗透，还有 这种学习技法的学习啊。也就是体现语文教学的工具性 和人文性。 小组讨论 学生小组活动 学生小组活动 请学生列举名句 安排一个 质疑的环 节，这篇文 章的点太 短，铺开来 讲可能会 碎，现在的 设计很好， 但引导质 疑下会更 好点的