猜猜)他是谁? (1)他在大街上走着 (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上 走着 (3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢 地在大街上走着,不时地左右观看
（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上 走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢 地在大街上走着，不时地左右观看。 猜猜 他是谁？
(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在 大街上走着,不时地向四周张望,目光始终瞄 着行人的口袋和背包。 (5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着,不时地向四周张望,目光始终瞄着 行人的口袋和背包。正当他的手伸进一位妇女 的背包准备扒窃时,突然一阵警笛声他身子 颤,但立刻又恢复了常态。 大家能成功找到此人得益于什么? 细节描写
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在 大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄 着行人的口袋和背包。 细节描写 大家能成功找到此人得益于什么？ （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。正当他的手伸进一位妇女 的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一 颤，但立刻又恢复了常态
作文系列训练 细节描骂
细节描写 作文系列训练----
学习目标 1、认识、理解细节描写及技巧。 2、学会在写作中运用细节描写,使文 章真实、生动感人。 3、在细节描写中感受真情,熟爱生活
1、认识、理解细节描写及技巧。 2、学会在写作中运用细节描写，使文 章真实、生动感人。 3、在细节描写中感受真情，热爱生活。 学习目标
什么是细节描写? 细节描写是指抓住生活中某个细微 而又具体的典型情节,加以生动细致的 描绘,一般而言主要是通过对人物动作、 语言、神态、心理、外貌以及自然景观 场面气氛、社会环境等方面进行具体而 微的描写。细节描写是记叙文的血肉。 没有细节描写,就没有形象的鲜明性, 事件的生动性
什么是细节描写？ 细节描写是指抓住生活中某个细微 而又具体的典型情节，加以生动细致的 描绘，一般而言主要是通过对人物动作、 语言、神态、心理、外貌以及自然景观、 场面气氛、社会环境等方面进行具体而 微的描写。 细节描写是记叙文的血肉。 没有细节描写，就没有形象的鲜明性， 事件的生动性
人物细节描写:外貌、语言、动作 情态、心理。 细节描写 的分类景物细节描写:动物、处上会环境、 自然环境 生活细节描写:情节细节、事件细节 (场面描写:是事件发生过程中人物活动 的画面描写)
细节描写 的分类 人物细节描写： 景物细节描写： 生活细节描写： 外貌、语言、动作、 情态、心理。 自然环境、社会环境、 动物、静物。 情节细节、事件细节。 （场面描写：是事件发生过程中人物活动 的画面描写）
请你比一比 片救一: 吃过晚饭,刚 片段二 上七年级的翠翠问 吃过晚饭,刚上七 妈妈说:“妈妈, 年级的翠翠大声嚷道 问您个问题,您的“妈妈,问您个间题, 心愿是什么?” 您的心愿是什么?” 母亲回答说 母亲先是一愣,接 “心愿很多,跟你着回答:“心愿很多, 说没用。”“您就 跟你说没用。”“您就 说说看,这对我很说说看,这对我很重 重要。”翠翠接着 要。”翠翠执拗地说。 增加了神态描写,使文章显得更加生动逼真
片段一： 吃过晚饭，刚 上七年级的翠翠问 妈妈说：“妈妈， 问您个问题，您的 心愿是什么？” 母亲回答说： “心愿很多，跟你 说没用。”“您就 说说看，这对我很 重要。”翠翠接着 说。 片段二： 吃过晚饭，刚上七 年级的翠翠大声嚷道： “妈妈，问您个问题， 您的心愿是什么？” 母亲先是一愣，接 着回答：“心愿很多， 跟你说没用。”“您就 说说看，这对我很重 要。”翠翠执拗地说。 请你比一比 增加了神态描写，使文章显得更加生动逼真
用敏锐的眼观察,围绕中心写特征 原稿:进来一位青年修改后内容: 戴着一幅眼镜,评着这位学看来确经 上身穿着件衬过细致减赛的了班生任 衫,脖子上系着外貌的很多方面但是,罗 条领带,下身列这 大容非像开 穿着长裤,脚穿中药铺似的/面面俱不 双皮鞋,个子能抓鼠物敏于二是最嚏要 中等,圆脸,皮的特门墨外貌描写的常 肤稍黑,长得有 辆 点胖。他就是我 厝脱脱地勾勒出一位知 们的班主任。 识渊博、平易近人且严格要 求的班主任了形象
原稿：进来一位青年 教师，长头发， 戴着一幅眼镜， 上身穿着一件衬 衫，脖子上系着 一条领带，下身 穿着长裤，脚穿 一双皮鞋，个子 中等，圆脸，皮 肤稍黑，长得有 点胖。他就是我 们的班主任。 评析：这位同学看来确实经 过细致观察的，写了班主任 外貌的很多方面。但是，罗 列了这么多内容，像开了个 中药铺似的，面面俱到，不 能抓住人物的一二处最主要 的特征，这是外貌描写的常 见病。 修改后内容： 进来一位青年教师，戴着眼 镜，镜片上闪烁着五六个圈 儿；讲到得意之处，圆脸上 会长出两个深深的酒窝。有 时，好像换了一张脸，铁青 的，冒出几个筋，在颤抖， 那是有人违反了纪律。他就 是我们的班主任。 评析：活脱脱地勾勒出一位知 识渊博、平易近人且严格要 求的班主任了形象。 用敏锐的眼观察,围绕中心写特征
感受细节 A、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想 了又想,心里很紧张,犹豫了很久,终于走上了 讲台 B、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚 发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地 在椅子上挪动.又有两位同学上去改答案了,教室里 出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔, 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去, 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误 了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手 哈了几口气,离开了座位
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想 了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了 讲台…… B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地 在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里 出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误 了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手 哈了几口气，离开了座位……
细节描写的作用: 使文章从枯燥走向生动; 使情感从模糊走向真实; 使主题从平淡走向深刻
细节描写的作用： 使文章从枯燥走向生动； 使情感从模糊走向真实； 使主题从平淡走向深刻