《林则徐》教学方案设计 课题《林则徐》 果型|新授 任课教师 年 教学课时2时 1、理解电影剧本以叙述、描写为主要表达方式,通过人物动作、表情、语言等来展开 情节,表现人物性格的特点 教学目标|2、根据电影剧本用文字描绘画面,表现视觉形象的特点,体会画面以及画面组合的内 涵,提高影视文学(及影视作品)的阅读、欣赏能力。 1、学习影视文学(电影剧本)的 通过电影剧本与戏剧剧本、电影剧本 教学重点有关知识,提高影视文学的阅读、欣教学难点与电影的比较区别,明确影视文学剧 赏能力 本的特性一一电影性、文学性。 重点突磁|采取教师点拨和学生分组讨论的方 法。学生表演与观看电影片段的方法 难点突磁/分组讨论,适时点拨。感性想象力结 方法 方法合理性分析总结相结合 相结合。 教。具「多媒体教学课件 教学方法研讨法,表演法,点拨法 学生第一次接触电影剧本。可在原来 本课是学生所接触的第一篇电影剧 鉴赏诗歌,小说等能力的基础上去感 本。在学习京剧剧本《智斗》的基础 受电影文学剧本的特点。学生想象能 教材分析上再学习本课,主要抓住电影剧本的 学生现状力丰富,可以将枪电影剧本语言的具 用文字来展现电影画面的特点就|分析|象化、动态效果的鉴赏指导。另外学 足够了 生对于“虎门销烟”的历史知识和林 则徐的身世了解的少,可以简单介绍 有关的知识 教学过程 教学结构 教师活动 学生活动 设计意图 入 今天我们来学习电影剧本《林则徐》, 明确主要目的 认识电影剧本的独特的特点和魅力 作者介绍 介绍自己知道的有关林则徐了解有关林则 的信息。 徐、虎门销烟等 教师补充介绍(出示幻灯片) 观看,了解 有关历史知识 回答:对林则徐印象最深的是为后文的理解人 什么 物形象作好准备 剧本知识 学生复习有关剧本的特点 教师补充介绍电影剧本的特点(出示 了解电影剧本的 幻灯片)1)电影剧本同样要塑造人物, 特点,为以后阅 交代情节,容量受时间限制 读欣赏电影剧本 2)电影剧本用文字描绘画面表现视 做铺垫
《林则徐》教学方案设计 课 题 《林则徐》 课 型 新授 任课教师 年 级 初三 教学课时 2 时 教学目标 1、 理解电影剧本以叙述、描写为主要表达方式，通过人物动作、表情、语言等来展开 情节，表现人物性格的特点。 2、 根据电影剧本用文字描绘画面，表现视觉形象的特点，体会画面以及画面组合的内 涵，提高影视文学（及影视作品）的阅读、欣赏能力。 教学重点 1、 学习影视文学（电影剧本）的 有关知识，提高影视文学的阅读、欣 赏能力。 教学难点 通过电影剧本与戏剧剧本、电影剧本 与电影的比较区别，明确影视文学剧 本的特性——电影性、文学性。 重点突破 方 法 采取教师点拨和学生分组讨论的方 法。学生表演与观看电影片段的方法 相结合。 难点突破 方 法 分组讨论，适时点拨。感性想象力结 合理性分析总结相结合。 教 具 多媒体教学课件 教学方法 研讨法，表演法，点拨法 教材分析 本课是学生所接触的第一篇电影剧 本。在学习京剧剧本《智斗》的基础 上再学习本课，主要抓住电影剧本的 “用文字来展现电影画面”的特点就 足够了。 学生现状 分 析 学生第一次接触电影剧本。可在原来 鉴赏诗歌，小说等能力的基础上去感 受电影文学剧本的特点。学生想象能 力丰富，可以将枪电影剧本语言的具 象化、动态效果的鉴赏指导。另外学 生对于“虎门销烟”的历史知识和林 则徐的身世了解的少，可以简单介绍 有关的知识。 教学过程 教学结构 教师活动 学生活动 设计意图 导入 今天我们来学习电影剧本《林则徐》， 认识电影剧本的独特的特点和魅力。 明确主要目的 作者介绍 教师补充介绍（出示幻灯片） 介绍自己知道的有关林则徐 的信息。 观看，了解 回答：对林则徐印象最深的是 什么？ 了解有关林则 徐、虎门销烟等 有关历史知识， 为后文的理解人 物形象作好准备 剧本知识 学生复习有关剧本的特点 教师补充介绍电影剧本的特点（出示 幻灯片）1)电影剧本同样要塑造人物, 交代情节,容量受时间限制. 2)电影剧本用文字描绘画面,表现视 了解电影剧本的 特点，为以后阅 读欣赏电影剧本 做铺垫
教学结构 教师活动 学生活动 设计意图 觉形象. 3)电影剧本结构是以”镜头”为单位 由一个一个的镜头组接成整体 整体感知(出示思考问题) 整体感知课文, 1、根据时空变化和情节发展,给全 总体把握剧本的 文划分段落层次,并概括主要内容。默读剧本 特点,了解课文 2、你认为林则徐(义律)是个什么样思考 的主要内容和形 的人?并说出你的根据 讨论(说出观点和理由) 象 你最喜欢那个场景?说说你喜欢 培养语言表达能 的理由 精读细品默读“行辕花厅……送一一客——”指名朗读 引导学生品味语 思考下列问题 分组讨论 言感受电影剧本 林则徐和义律的交锋可以划分几全班交流 的文学性。 个回合?这几个回合中,林则徐是抓想象着分组表演 感受语言,感受 住了义律的那些谬论进行义正词严观看电影片段 想象,调动兴趣 的驳斥的? (读读、品品、议议、想象、提高认识。 2、想象着他们的语言、动作和神情演演、看看) 的变化,体会两个鲜明的人物形象。 点拨小结 学生小结自己的收获 感性认识到理性 补充点拨:电影剧本的特点及如何鉴 思考的提升 赏电影文学剧本。 作业布置选取“义律被迫缴烟,阴谋发动对华 能力迁移 战争”或者“虎门销烟”部分,感受电 影剧本是如何体现人物和场景都是 活动着的画面这一特点的 课后反思
教学结构 教师活动 学生活动 设计意图 觉形象. 3)电影剧本结构是以”镜头”为单位, 由一个一个的镜头组接成整体. 整体感知 （出示思考问题） 1、根据时空变化和情节发展，给全 文划分段落层次，并概括主要内容。 2、你认为林则徐(/义律）是个什么样 的人？并说出你的根据。 3、你最喜欢那个场景？说说你喜欢 的理由。 默读剧本 思考 讨论（说出观点和理由） 整体感知课文， 总体把握剧本的 特点，了解课文 的主要内容和形 象。 培养语言表达能 力 精读细品 默读“行辕花厅……送——客——” 思考下列问题： 1、林则徐和义律的交锋可以划分几 个回合？这几个回合中，林则徐是抓 住了义律的那些谬论进行义正词严 的驳斥的？ 2、想象着他们的语言、动作和神情 的变化，体会两个鲜明的人物形象。 指名朗读 分组讨论 全班交流 想象着分组表演 观看电影片段 （读读、品品、议议、想象、 演演、看看） 引导学生品味语 言感受电影剧本 的文学性。 感受语言，感受 想象，调动兴趣， 提高认识。 点拨小结 补充点拨：电影剧本的特点及如何鉴 赏电影文学剧本。 学生小结自己的收获 感性认识到理性 思考的提升。 作业布置 选取“义律被迫缴烟，阴谋发动对华 战争”或者“虎门销烟”部分，感受电 影剧本是如何体现人物和场景都是 活动着的画面这一特点的。 能力迁移 课后反思