林中小溪 制作人 孙振坤
教学目标 1,领暗大自然的和小俱所显 示的命力。 2,理解作者的活信会和人生 理想。 3,学司中句描手法的适用
教学目标 1．领略大自然的美和小溪所显 示的生命力。 2．理解作者的生活信念和人生 理想。 3．学习课文中白描手法的运用
普里什文 作者普里什文,他曾经当过农艺师。后来 文学作品《在鸟不受惊的地方》一举 减名。直要作品收入《普里什文集》。 他的作品直要是通过对大自然的请一般的 成受,展示了人的精种活,歌颂人的创 造力
作者普里什文，他曾经当过农 艺师。后来 发表文学作品《在鸟不 受惊的地方》一举 成名。主要作品 收入《普里什文文集》。 他的作品主要是通过对大自然的诗一般的 感受，展示了人的精神生活，歌颂 人的创 造力 普里什文
文在哪些地方体现了大自然的羞 丽和小所显示出的生命力? 林中的虽雨景色:7一13,229 小濮的生命力:6,3等
课文在哪些地方体现了 大自然的美 丽和小溪所显示出的生命力？ 林中的美丽景色： 7一13，26—29； 小 溪的生命力： 6，32等
课文中用了白描的乎店,把小鏤当作有蠃情、 有灵砲,有人糌精神的人来森现。 “仿佛在避免不了的一杨搏斗中收紧 肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将它灌 满水,并继续前进,而留下那水塘过 它自己的日子”等,这些句子用拟人 的手法,就把小溪写得很活波,而且 带有人的思想感情。文中写小溪在林 中冲破重重障碍奋勇前进,就像是 个人面对生活中的图碓,勇往直前一
课文中用了白描的手法，把小溪当作有感情、 有灵魂，有人格精神的人来表现。 “仿佛在避免 不了的一场搏斗中收紧 肌肉一样” “小溪毫不吝啬地将它灌 满水，并继续前进，而留下那水塘过 它自己的 日子”等，这些句子用拟人 的手法， 就把小溪写得很活泼，而且 带有人的思想感情。文中写小溪在林 中冲 破重重障碍奋勇前进，就像是一 个 人面对生活中的困难，勇往直前一 样
作者对大自然克满了热爱,所以在文章中 处处体现了他对小溪和森林的赞羨之情。 倮文在这种感情支配下组织行文,一气呵 成。你能把握作者思想脉络来理清层次? 遢到障碍(第一次冲击)—遇到大 的障碍(第二次冲击)—冲刷倒百 年云杉(第三次冲击)—分流合 流
作者对大自然充满了热爱，所以在文章中 处处体现了他对小溪和 森林的赞美之情。 课文在这种感情支配下组织行文，一气呵 成。你能把握作者思想脉络来理清层次？ 遇到障碍(第一次冲击)——遇 到大 的障碍(第二次冲击)——冲刷 倒百 年云杉(第三次冲击)——分 流、合 流
有位作家这样评价普里什文的敝 文;—时而有如芳草簌簌作声,时 而有如清泉潺潺流淌,时而有如百 鸟鸣,时而有如薄冰悄悄脆响 请结合倮文仔细体会
有位作家这样评价普里什文 的散 文:——时而有如芳草簌簌作声，时 而有如清泉潺潺流淌，时而有 如百 鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响 …… 请结合课文仔细体会
馍在林中冲破重重障碍奋獻前行,这和一个 人的生活道路有什么相包的地方? 馍流在前避中孔断幽现障碍,就像賓们生浩中 遢到的种种图阜;流在骨遊中越过障碍,要积 力量,竖持到底,我们对待难也要壁持,要有發力; 小溴在与障碍搏斗中创造了时间和生活,人生 也是如此,如果平平坦坦,没有遢到什么困窄, 同样不会有真正意叹上的监浩和时间;謨脆通」 过自已的不懈努力,创造了叢好的监浩,相信我 们的人生,同样会如此叢丽
溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个 人的生活道路有什么相似的地方? 溪流在 前进中不断出现障碍，就像我们生活中 遇到的种种困难；溪流在前进中越过障碍，要蓄积 力量，坚持到底，我们对待困难也要坚持，要有毅力； 小溪在与障碍搏斗中创造了 时间和生活，人生 也是如此，如果平 平坦坦，没有遇到什么困难， 同样不 会有真正意义上的生活和时间；溪流 通 过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我 们的人生，同样会如此美丽
随堂练习设计 1.给下列加点字注音:颤动 涟漪潺潺干涸簌簌萦绕 2.解释下列词语。颤动干涸
随堂练习设计 1．给下列加点字注音: 颤动 涟漪 潺潺 干涸 簌簌 萦绕 2．解释下列词语。:颤动 干涸 萦绕 涟漪
思考: 本文大的层次开头,中间主 体和结尾比较好分,中间部分似乎 扯连在一起,试问怎样才能分清这 里面的层次? 2.课文把小溪冲破层层障碍夺路而 出的情景写活了,你觉得这样写表 达了怎样的情趣?
1．本文大的层次——开头，中间(主 体)和结尾比较好分，中间部分似乎 扯连在一起，试问怎样才能分清这 里面的层次? 2．课文把小溪冲破层层障碍夺路而 出的情景写活了，你觉得这样写表 达了怎样的情趣? 思考：