单元概述 本单元学习宋代散文,了解宋代散文在文学发展史上的重要地位及其主要作家、作品 宋代散文是继承唐代古文运动而发展起来的,不仅平易自然,而且广泛反映政治斗争和社会生活 的实际情况,在我国文学史上有着重要地位。“唐宋八大家”中就有六位宋代作家一一欧阳修、苏洵、 苏轼、苏辙、王安石、增巩。本单元所选苏洵的《六国论》、欧阳修的《伶官传序》是两篇借古讽今 的史论文章:王安石的《游褒禅山记》、苏轼的《石钟山记》是两篇蕴含人生哲理的说理的游记文章, 它们都充分体现了宋代散文的特点,继承唐代古文运动的传统并有所发展,题材更加广泛,形式更加 多样,语言更加畅达,并且长于议论。文章严谨的结构,叙述、抒情、议论自然结合的表达方式,明 白晓畅、深入浅出,对后世的散文创作有深远的影响 苏洵的《六国论》论述了战国末期六国灭亡于秦的历史原因和经验教训,借以讽谏北宋统治者应 从六国灭亡的史实中吸取教训,改变对辽和西夏的屈辱求和、妥协苟安的方针,以免重蹈覆辙。王安 石的《游褒禅山记》,从表面上看是一篇游记,但细读全篇,便知不是以记游为重点,而是借记游写 感想,发议论,是一篇游记式的论说文。《伶官传序》是《伶官传》前面的一篇序论,是一篇为评论 家所推崇的史论性质的散文。《石钟山记》是一篇以论说为主而兼具描叙之长的游记,有清晰透辟的 说理,也有对探胜过程的叙述和对景物的生动描写。 学习本单元,要理解《六国论》《伶官传序》所总结的历史教训,以及《游褒禅山记》《石钟山记》 所阐发的人生哲理 本单元语法方面的重点是词类活用,其中动词、形容词、名词的使动用法,形容词、名词的意动 用法,名词用作动词及名词用作状语,要重点掌握,其他的词类活用现象也要有所了解。掌握词类活 用,要在阅读中结合语境进行揣摩,教学时,应注意这方面的指导
单元概述 本单元学习宋代散文，了解宋代散文在文学发展史上的重要地位及其主要作家、作品。 宋代散文是继承唐代古文运动而发展起来的，不仅平易自然，而且广泛反映政治斗争和社会生活 的实际情况，在我国文学史上有着重要地位。“唐宋八大家”中就有六位宋代作家——欧阳修、苏洵、 苏轼、苏辙、王安石、增巩。本单元所选苏洵的《六国论》、欧阳修的《伶官传序》是两篇借古讽今 的史论文章；王安石的《游褒禅山记》、苏轼的《石钟山记》是两篇蕴含人生哲理的说理的游记文章， 它们都充分体现了宋代散文的特点，继承唐代古文运动的传统并有所发展，题材更加广泛，形式更加 多样，语言更加畅达，并且长于议论。文章严谨的结构，叙述、抒情、议论自然结合的表达方式，明 白晓畅、深入浅出，对后世的散文创作有深远的影响。 苏洵的《六国论》论述了战国末期六国灭亡于秦的历史原因和经验教训，借以讽谏北宋统治者应 从六国灭亡的史实中吸取教训，改变对辽和西夏的屈辱求和、妥协苟安的方针，以免重蹈覆辙。王安 石的《游褒禅山记》，从表面上看是一篇游记，但细读全篇，便知不是以记游为重点，而是借记游写 感想，发议论，是一篇游记式的论说文。《伶官传序》是《伶官传》前面的一篇序论，是一篇为评论 家所推崇的史论性质的散文。《石钟山记》是一篇以论说为主而兼具描叙之长的游记，有清晰透辟的 说理，也有对探胜过程的叙述和对景物的生动描写。 学习本单元，要理解《六国论》《伶官传序》所总结的历史教训，以及《游褒禅山记》《石钟山记》 所阐发的人生哲理。 本单元语法方面的重点是词类活用，其中动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动 用法，名词用作动词及名词用作状语，要重点掌握，其他的词类活用现象也要有所了解。掌握词类活 用，要在阅读中结合语境进行揣摩，教学时，应注意这方面的指导