沁园春长沙 毛泽东 教学重点:从意象的角度 析这首词 WWwCL200.0.com
沁园春 长沙 毛泽东 教学重点：从意象美的角度赏 析这首词
系才手时线死 跟为 ④急讯形 孔指书 岁 々求:飞
数惧只一唐惜引江看须欲山大望北 风往织代宗秦无山红睛与舞河长国 流矣弯天宋皇数如装日天银上城风 人子骄祖汉英此素公蛇下内光沁 物射'武雄多裹试’’外’园 大成稍’竟娇’比原顿′千春 还雕吉逊略折分高弛失惟里 思风输腰外 蜡然雪 今朝 汗骚文 才 朕娆 象滔莽封 莽 x 里 雪 飘
沁园春· 雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘 望长城内外，惟余莽莽 大河上下，顿失滔滔 山舞银蛇，原弛蜡象 欲与天公试比高 须晴日 看红装素裹，分外妖娆 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 惜秦皇汉武，略输文才 唐宗宋祖，稍逊风骚 一代天骄，成吉思汗 只识弯弓射大雕 惧往矣 数风流人物，还看今朝
写作背景 这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发 展。五卅运动、省港大罢工相继爆发,湖南、 广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领 导了湖南农民运动。同时,国共两党的统 战线已经确立,国民革命政府已在广州正式 成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运 动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,这时湖 南省长赵恒惕再次通缉毛泽东,这首词大概 是毛泽东离开长沙时所作
写作背景 ❖ 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发 展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、 广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领 导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一 战线已经确立，国民革命政府已在广州正式 成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运 动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，这时湖 南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概 是毛泽东离开长沙时所作
诵读、疏通、理解 (1)、“看”字统领哪几句?这几句中哪 些词表现力特别强? 遍:红得广染:红得深透透:强调 水的清澈争:渲染了热闹气氛击:突出 雄鹰的矫健翔:比拟出游鱼的轻快自由 (2)、上阕主要写什么内容?与下阕有何 关系? 写生机勃勃的深秋景物,为下阕抒情作 铺垫
诵读、疏通、理解 （１）、“看”字统领哪几句？这几句中哪 些词表现力特别强？ 遍：红得广 染：红得深透 透：强调 水的清澈 争：渲染了热闹气氛 击：突出 雄鹰的矫健翔：比拟出游鱼的轻快自由 （２）、上阕主要写什么内容？与下阕有何 关系？ 写生机勃勃的深秋景物，为下阕抒情作 铺垫
品评鉴赏 毛泽东的“独立寒秋 S宗元的独寒江” 2.毛泽车“万山红遍,层林尽 亲VS柱收“霜叶红于二月范
品评鉴赏 １．毛泽东的“独立寒秋” ＶＳ 柳宗元的“独钓寒江” ２．毛泽东“万山红遍，层林尽 染”ＶＳ 杜牧“霜叶红于二月花
《沁园春长沙》意象赏析 “意象”是我国古典美学中的 个术语,它包括“意”和“象”两 方面的内容。毛泽东《沁园春长沙》 这首词不仅内容丰富,而且气势磅 礴,画面壮阔,意象壮美,意境高 远。如果从意象美的角度去赏析这 首词,对准确把握这首词的思想内 容及艺术特色也许能另辟一径
《沁园春·长沙》意象赏析 “意象”是我国古典美学中的一 个术语，它包括“意”和“象”两 方面的内容。 毛泽东《沁园春·长沙》 这首词不仅内容丰富，而且气势磅 礴，画面壮阔，意象壮美，意境高 远。 如果从意象美的角度去赏析这 首词，对准确把握这首词的思想内 容及艺术特色也许能另辟一径
“意象”简释 意 请人的 创作者的思想情 思想感情二与客观物 意境 象 象融合形一诗人通过种种 成意亲意象的创造和 作品中的 组合所构成的 客观物象 种充满诗意 的艺术境界
“意象”简释 意 创作者的 思想感情 象 作品中的 客观物象 诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象 意境 诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
产《沁园春长沙》的意象 从空间: 山上的层林)或广博,与毛泽东积 江中的“百舸宏伟 极向上,昂 空中的雄鹰 或雄峻一扬奋进的立 水底的游鱼 竞相向上、意契合。 从状态 生机勃勃 静态的火红的枫 林动态的“争 流”的“百舸” 壮景抒豪情
《沁园春 长沙》的意象 从空间： 山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼 从状态： 静态的火红的枫 林 动态的“争 流”的“百舸” 等 或广博， 或宏伟， 或雄峻 竞相向上、 生机勃勃 与毛泽东积 极向上，昂 扬奋进的立 意契合。 以壮景抒豪情
(3)理解“指点江山”、“万户侯”的 借代手法和“粪士”的名词意动用法。 (4)、词的下阕中所回忆的往昔生活,突 出了什么人的活动?表现了怎样的精神? 突出了包括诗人在内的年轻革命者奋 发向上、敢作敢为的精神,为我们描绘了 幅幅生气勃勃的“少年学子图”,间接 回答了“谁主沉浮”的问题
（4）、词的下阕中所回忆的往昔生活， 突 出了什么人的活动？表现了怎样的精神？ 突出了包括诗人在内的年轻革命者奋 发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了 一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接 回答了“谁主沉浮”的问题。 （3） 理解“指点江山” 、 “万户侯”的 借代手法和“粪土”的名词意动用法