沁
沁园春·长沙
教学程序 教学目杨词的知织时代背景 向题设针画播发录音□欣赏圆片 分析全词总结全词方法归的
教学目标 词的知识 时代背景 播放录音 分析全词 欣赏图片 教 学 程 序 问题设计 总结全词 方法归纳
数学目标 1、知识目标:A、了解诗歌的一般特点,能背诵诗歌 B、把握诗歌内容与作者情感。 C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点,体会其 丰富的表现力。 2、能力目标:A、提高朗读诗歌的兴趣与能力。 B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力 3、情感目标:学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和 远大的抱负 数学设想 抓住诗的思路,反复朗读,着重体会富 有表现力的语言,进而具体、深入地感受诗的 意境,学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神
教学目标 3、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和 远大的抱负 2、能力目标：A、提高朗读诗歌的兴趣与能力。 B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力 教学设想 抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富 有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的 意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。 1、知识目标：A、了解诗歌的一般特点，能背诵诗歌。 B、把握诗歌内容与作者情感。 C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其 丰富的表现力
介绍词的知识 词,又称长短句。词最初称为“曲词”或 “曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐 分离,成为诗的一种,所以有人把词称为 “诗余”。词有词牌,又称词调。词牌是词 的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、 韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同 的规定。因为格式是固定的,所以写词叫 “填词”,即按照词牌的格式把词填进去。 课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目
介绍词的知识 词，又称长短句。词最初称为“曲词”或 “曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐 分离，成为诗的一种，所以有人把词称为 “诗余”。词有词牌，又称词调。词牌是词 的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、 韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同 的规定。因为格式是固定的，所以写词叫 “填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目
时代背景 这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发 的前夜,全国各地工农运动风起云涌,如火如茶。毛 泽东同志直接领导了湖南的农民运动,先后建立了20 多个农民协会,创建了湖南农村第一个党支部韶 2山支部。19年10月,他奉命前往广州创建农民运动 讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对如画的秋色和 大好的革命形势,回忆过去战斗的岁月,不禁心潮起 伏,浮想联翩,写下了这首动人的诗篇。“诗音志。” 词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时 的秋色和形势的强烈感受,抒发了革命的抱负和豪情
时代背景： 这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发 的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20 多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶 山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动 讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和 大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起 伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。“诗言志。” 词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时 的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情
问题计: 1、上阕写了什么?下阕写了什么? 上下阕有什么内在联糸? 2、你能否抓位头键词语切剖词的层次, 品味诗的意味? 3、能结合課下注释,解说各词句所 讲内容。 GO!
问题设计： 1、上阕写了什么？下阕写了什么？ 上下阕有什么内在联系？ 2、你能否抓住关键词语切割词的层次， 品味诗的意味？ 3、能结合课下注释，解说各词句所 讲内容
间送您物 线招 何西面剑 背可访 32
朗读
独应器数
独立寒秋
湘江北去
8
橘子洲头