人教新课标六年级语文上册第三组 周心兵去领听 ww.kou
人教新课标 六年级 语文 上册 第三组
整体感知 1.想想这篇课文主要写了一件什么事? 2课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事? 3感受苏珊的美好的心灵。 ww.kou
1.想想这篇课文主要写了一件什么事？ 2.课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？ 3.感受苏珊的美好的心灵。 整体感知
1.想想这篇课文主要写了一件什么事 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人 员 苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的 心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了 对苏珊的深切怀念之情。 ww.kou
1.想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人 员 苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的 心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。 找到听“我”说话的人,其实就是找到了希 望。那天,“我”在玩耍的时候,手指被锤子砸 伤了,非常希望得到帮助,可是“家里没有人 哭也不会有谁听见”,“我”显得多么的孤独无 助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精 灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的 心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是 伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望 的幸福的哭。 ww.kou
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 找到听“我”说话的人，其实就是找到了希 望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸 伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人， 哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无 助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精 灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的 心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是 伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望 的幸福的哭
②小精灵总是耐心地回答我的问题,一迦通 地向我解释。 在“我”的记忆中,苏删是个无所不知的小 精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题, 就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍 遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两 个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这 句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实, 读来却令人十分感动。 ww.kou
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍 地向我解释。 在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小 精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题， 就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两 个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这 句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实， 读来却令人十分感动
③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个 世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦 同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的 伤痛,不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊 采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一 个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这 样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快 乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此 可见一斑。 ww.kou
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个 世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦， 同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的 伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊 采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一 个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这 样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快 乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此 可见一斑
4)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。 谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个 母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏 珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话 线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样 耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时 予以安慰。这就是“我”长大后,离开家乡,知道 电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这 样写,也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系 作了铺垫,推动了情节的发展。 ww.kou
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个 母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏 珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话 线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时 予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道 电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这 样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系 作了铺垫，推动了情节的发展
2.课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事? 当“我”的手指被砸伤时,她从孩子的哭声 中,听出了孤单、恐惧与无助,她用悦耳的声音 帮助孩子消除恐惧,指导孩子实现自敦,赢得了 孩子的信任;“我”总是问她很多事情,她总是 心地回答我的问题,一遍遍地向我解释;当“我 因心爱的金丝雀突然死去伤心时,苏珊宽慰孩 子,消除孩子对死亡的恐惧 资源 www.out
当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声 中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音 帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了 孩子的信任；“我”总是问她很多事情，她总是 耐 心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；当“我” 因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩 子，消除孩子对死亡的恐惧…… 2.课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？
3感受苏珊的美好的心灵。 苏珊作为问讯处一名普通的工作人员,尽心 尽力做好服务工作。对于文中的孩子,苏珊不仅 用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小 的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。 ww.kou
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心 尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅 用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小 的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。 3.感受苏珊的美好的心灵
●在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说 这样写有什么好处。 “苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼 写吗 她沉默了一会儿,说:“我希望你的手指已 经好了。” “汤米,我要到另一个世界去歌唱
“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼 写吗”？ 她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已 经好了。” “汤米，我要到另一个世界去歌唱。” ●在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说 这样写有什么好处