高_二年级第二学期语文学科总第_课时导学案 课题 森林与河流 使用时间 主备人:刘月季 学习目标 1、学习本文通过丰富的想像,使用多种修辞手法,抒写充满诗情画意的自然之美的手法 2、进一步了解人与自然的关系,审视自然在人类社会中的地位和作用,增强生态环境意 二、知识构成: 1、掌握下列词语 (1)、给下列字注音: 衍生 撩拨 潺潺 僻静 干 湍急 苔鲜 卡住 静谧 飓风 栅栏 璀璨 刹那 澄碧 瞳孔 愜意 贫痊 啃噬 颔首 树桠 不谙世事 枝蔓 (2)掌握下列成语 晶莹剔透光怪陆离怒发冲冠此起彼伏万籁俱寂 声情并茂森严壁垒一望无际花团锦簇 2、初读全文,整体感知 文章主要写了一条河流及其旁边的森林,可分为几个部分?概括每部分大意 第一部分(1节): 第二部分(2-7节) 第三部分(8-9节) 学法和自检: 总结本文艺术手法
高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时导学案 课题 使用时间： 主备人： 刘月季 一、学习目标： 1、学习本文通过丰富的想像，使用多种修辞手法，抒写充满诗情画意的自然之美的手法 2、进一步了解人与自然的关系，审视自然在人类社会中的地位和作用，增强生态环境意 识 二、知识构成： 1、掌握下列词语 ⑴、给下列字注音： 衍生 撩拨 潺潺 僻静 干涸 湍急 苔鲜 卡住 静谧 飓风 栅栏 汩汩 璀璨 一泓 刹那 澄碧 瞳孔 惬意 贫瘠 啃噬 颌首 树桠 不谙世事 枝蔓 ⑵掌握下列成语 晶莹剔透 光怪陆离 怒发冲冠 此起彼伏 万籁俱寂 声情并茂 森严壁垒 一望无际 花团锦簇 2、初读全文，整体感知 文章主要写了一条河流及其旁边的森林，可分为几个部分？概括每部分大意 第一部分（1 节）： 第二部分（2-7 节）： 第三部分（8-9 节）： 三、学法和自检： 总结本文艺术手法 1、 2
课题 森林与河流 四、达标检测 溪流贾平凹 我愈来愈爱着生我养我的土地了 就像山地里纵纵横横的沟岔一样,就像山地里有着形形色色的花木一样,我一写山,似 乎思路就开了,文笔也活了。 甚至觉得,我的生命,我的笔命,就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里,它只是那 么柔得可怜,细得伤感的一股儿水流。 我常常这么想:天上的雨落在地上,或许会成洪波,但它来自云里;溪是有根的,它凉 凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的,几乎是死寂的,其实这是错了。它最有着内涵,最 有着活力:那山下一定是有着很大很大的海的,永远在蕴涵的感情,永远是不安宁,表现着 的,恐怕便是这小溪了。 或许,它是从石缝里一滴儿一滴儿滲出来的:或许,是从小草的根下一个泡儿一个泡儿 冒出来的。但是,太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹,气息是那么清新:它一出 来,便宣告了它的生命,寻着自己的道路要流动了。 正因为寻着自己的道路,它的步伐是艰辛的。然而,它从石板上滑下,便有了自己的铜 的韵味的声音:它从石崖上跌落,便有了自己白练般的颜色,它回旋在穴潭之中,便有了自 己叵不可测的深沉 它终于慢慢地大起来了,要走更远的道儿:它流过了石川,流过了草地,流过了竹林, 它要拜访所有的山岭,叩问每一次石头,有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。A于是 轻风给了它的柔情,鲜花给了它的芬芳,竹林给了它的凉绿,那多情的游鱼,那斑斓的卵石 也给它增添了美的色彩。 它在流着,流着。它要流到哪里去呢?我想,山既然给了它的生命,它该是充实的,富 有的;B或许,它是做一颗露珠儿去滋润花瓣,深入到枝 _使草木的绿素传送:或许 它竟能掀翻一坏污泥,拔脱了一从腐根昵。那么,让它流去吧,山地这么大,这么复杂, 要它流,它探索,它就有了自己的路子。 我是这么想的,C我提醒着我,我鼓励着我,我便将它写成了淡淡的文字,聊作这本小 书的小序了。 1.试理出文中对于山溪描写的顺序。 2谈一谈溪流具有怎样的形象特征? 3作者为什么要详细地描写溪流? 4文章最显著的特色是什么
课题 森林与河流 四、达标检测 溪流 贾平凹 我愈来愈爱着生我养我的土地了。 就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似 乎思路就开了，文笔也活了。 甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里，它只是那 么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。 我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉 凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。它最有着内涵，最 有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着 的，恐怕便是这小溪了。 或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿 冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出 来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。 正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜 的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自 己叵不可测的深沉。 它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林， 它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。A 于是， 轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石， 也给它增添了美的色彩。 它在流着，流着。它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富 有的；B 或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许， 它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一从腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只 要它流，它探索，它就有了自己的路子。 我是这么想的，C 我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小 书的小序了。 ⒈试理出文中对于山溪描写的顺序。 ⒉谈一谈溪流具有怎样的形象特征？ ⒊作者为什么要详细地描写溪流？ ⒋文章最显著的特色是什么？
5.品析语言:请从文章A、B、C三处中任选一处,并结合语境作点赏析。 我来赏析( )处: 6句子仿写:生命像奔流的溪水,由孱弱到强大,把甘露奉献给大自然 7.“读了《溪流》一文后,你想说些什么呢?请联系生活实际或社会实际,简要谈谈你的感 受或领悟。(30字以内) 五、学习小结和课外作业 高 年级第二学期_语文学科总第 课时教案 课题 森林与河流 使用时间: 主备人:刘月季 1、知识与技 1、学习本文通过丰富的想像,使用多种修辞手法,抒写充满诗情画意的自 然之美的手法 2、进一步了解人与自然的关系,审视自然在人类社会中的地位和作用,增 强生态环境意识 2、过程与方法:自读:精读、品读 3、情感态度价值观:1、欣赏文中描写的大自然的纯净之美,领悟作者抒发的对祖国大地的热爱 与赞美之情 2、进一步了解人与自然的关系,审视自然在人类社会中的地位和作用,增 强生态环境意识 教学重点 欣赏文中抒写的大自然的纯净之美 教学难点: 文中的诗情画意的领悟 教学方法 自读:精读、品读 具使 教学[教师主导活动 学生主体活动 过程「课前: 介绍作者的有关文学常识 了解作者的有关文学常识 课中: 作业评点 互动展示:思考提示 品读课文,思考以下问题: 1、森林因为茂密和阳光的照1、在作者笔下森林和河流各自有 射,在视觉上有着斑斓的美:什么特点? 又因为每一棵树和它的相邻的 树有着奇特的渊源和默契,在 听觉上有如完整的皇家大乐 队,奏出音乐精美。河流由远 而近的写出了其声音的变化 从海兰色到幽蓝发黑到雪白
5. 品析语言：请从文章 A、B、C 三处中任选一处，并结合语境作点赏析。 我来赏析( )处：__________________________________________ _ 6 句子仿写：生命像奔流的溪水，由孱弱到强大，把甘露奉献给大自然。 7.“读了《溪流》一文后，你想说些什么呢?请联系生活实际或社会实际，简要谈谈你的感 受或领悟。(30 字以内) 五、学习小结和课外作业： 高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时教案 课题 森林与河流 使用时间： 主备人： 刘月季 教学目标： 1、知识与技能： 1、学习本文通过丰富的想像，使用多种修辞手法，抒写充满诗情画意的自 然之美的手法 2、进一步了解人与自然的关系，审视自然在人类社会中的地位和作用，增 强生态环境意识 2、过程与方法： 自读：精读、品读 3、情感态度价值观： 1、欣赏文中描写的大自然的纯净之美，领悟作者抒发的对祖国大地的热爱 与赞美之情 2、进一步了解人与自然的关系，审视自然在人类社会中的地位和作用，增 强生态环境意识 教学重点： 欣赏文中抒写的大自然的纯净之美 教学难点： 文中的诗情画意的领悟 教学方法： 自读：精读、品读 教具使用： 共案部分 个案部分 教 学 过程 教师主导活动 学生主体活动 课前： 介绍作者的有关文学常识 了解作者的有关文学常识 课中： 作业评点： 互动展示：思考提示 1、森林因为茂密和阳光的照 射，在视觉上有着斑斓的美； 又因为每一棵树和它的相邻的 树有着奇特的渊源和默契，在 听觉上有如完整的皇家大乐 队，奏出音乐精美。河流由远 而近的写出了其声音的变化， 从海兰色到幽蓝发黑到雪白， 品读课文，思考以下问题： 1、在作者笔下森林和河流各自有 什么特点？
混浊,从色彩上写出了它变化 莫测之美,更从“绸”的比喻, 写出了水的质感 2、作者说他们在森林旁停车, 2、干净明澈的景象一嫩叶、齐一路向着林中狂奔”,为什么?在 膝深的草丛、树荫、阳光的枝|林中他们看到了怎样的景象? 柯繁花、簇拥向蓝天的树梢 3、是什么再次吸引了他们的注 3、俄国十九世纪发风景画。画意,“大声呼喊着 路跑去”? 一般的安详和美丽。音、色都额尔齐斯河给作者留下的最初印 有各自的变化。 象是什么?它的音、色各有怎样 的特点? 4、树与河融为一体,相互映衬: 静谧、幽蓝,四季同在 4、额尔齐斯河是丰富多变的,体 5、只有从音乐、抽象乐理的角现在哪里? 度,人们才能更好地理解树木 的生命。它们的组合表明了宇 宙对于创世之美、对世间万物 生命的浩大礼赞。作者列举了 些乐曲的名称,让我们从森 林联想到四季、欢乐和作者心 中对自然和祖国的赞美之情。5、由河流回到身后的树林,这里 的树木有怎样的特点?为什么作 者说“森林的存在是一种音乐般 的精美”?文章最后一句说:“而树 桠和树桠之间,也随风回荡起真 达标检测: 实大地的《欢乐颂》、《冬之旅》、 总结本文艺术手法 《春之祭》、或斯美塔那的《我 1、浓浓的诗意:诗一般的语的祖国》”,是什么意思? 言,细腻的描写,真挚的感情 2、丰富的想像:运用多种修辞 手法,思路开阔 课后 找出文中作者在描写景物时融 入的主观感受,品味这样表达 的好处
混浊，从色彩上写出了它变化 莫测之美，更从“绸”的比喻， 写出了水的质感。 2、干净明澈的景象—嫩叶、齐 膝深的草丛、树荫、阳光的枝 柯繁花、簇拥向蓝天的树梢 3、俄国十九世纪发风景画。画 一般的安详和美丽。音、色都 有各自的变化。 4、树与河融为一体，相互映衬： 静谧、幽蓝，四季同在 5、只有从音乐、抽象乐理的角 度，人们才能更好地理解树木 的生命。它们的组合表明了宇 宙对于创世之美、对世间万物 生命的浩大礼赞。作者列举了 一些乐曲的名称，让我们从森 林联想到四季、欢乐和作者心 中对自然和祖国的赞美之情。 达标检测： 总结本文艺术手法 1、 浓浓的诗意：诗一般的语 言，细腻的描写，真挚的感情 2、丰富的想像：运用多种修辞 手法，思路开阔 2、 作者说他们在森林旁停车， 一路向着林中狂奔”，为什么？在 林中他们看到了怎样的景象？ 3、是什么再次吸引了他们的注 意，“大声呼喊着……一路跑去”？ 额尔齐斯河给作者留下的最初印 象是什么？它的音、色各有怎样 的特点？ 4、额尔齐斯河是丰富多变的，体 现在哪里？ 5、由河流回到身后的树林，这里 的树木有怎样的特点？为什么作 者说“森林的存在是一种音乐般 的精美”？文章最后一句说：“而树 桠和树桠之间，也随风回荡起真 实大地的《欢乐颂》、《冬之旅》、 《春之祭》、或斯美塔那的《我 的祖国》”，是什么意思？ 课后： 找出文中作者在描写景物时融 入的主观感受，品味这样表达 的好处
板书森林一河流一森林 设计 干净明澈绚烂多变生命礼赞 札记 三、其他补充教学资料(各位教师根据各班教学特点选择补充资料
板 书 设计 森林—河流—森林 干净明澈 绚烂多变 生命礼赞 教 学 札记 三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料
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