高一语文教学设计 设计人:滕州七中语文组王晓艳 《像山那样思考》教学设计 课题 像山那样思考 课型现代文新授课 课时 教具 多媒体 知识点 1.反复诵读,积累字词 2.正确使用成语 教学能力点 1.整体感知文章,理清文章脉络。 2.学习选取个性化的角度表现哲理的写法 目标 教育点 1.领会作者对生态与环境深刻的忧患意识 2.把握作者的生态伦理观念,加强生态保护意识。 1.理解文中狼嗥的含义,把握作者的生态伦理观 重难点 2.把握作者的生态伦理观念,加强学生的生态保护意识。 教学过程: 1.激趣导入,检查预习 1、导入语 【PPT】展示图片 师:图中的动物相信大家不陌生,它是? 生:狼 师:大家听到过狼的叫声吗? 生:没有 师:下面就让我们一起来听听狼的叫声【放狼的叫声】,看到此画, 听到此声,你的感觉如何? 生:恐惧,害怕 师:咱们再来回忆一下我们学过的带狼字的成语。找同学说说你所知 道的带狼字的成语? 生:杯盘狼藉豺狼成性豺狼当道豺狼当路 生:豺狼当涂豺狼虎豹豺狼横道豺狼野心 生:狼心狗肺鬼哭狼嚎 狼狈不堪狼奔豕突 师:大家发现没有,这些成语都带有贬义,能不能说几个褒义的?
高一语文教学设计 设计人:滕州七中语文组 王晓艳 《像山那样思考》教学设计 课 题 像山那样思考 课 型 现代文新授课 课 时 一课时 教具 多媒体 教学 目标 知识点 1.反复诵读,积累字词 2.正确使用成语 能力点 1.整体感知文章,理清文章脉络。 2.学习选取个性化的角度表现哲理的写法。 教育点 1.领会作者对生态与环境深刻的忧患意识。 2.把握作者的生态伦理观念,加强生态保护意识。 重难点 1.理解文中狼嗥的含义,把握作者的生态伦理观。 2.把握作者的生态伦理观念,加强学生的生态保护意识。 教学过程: 1. 激趣导入,检查预习 1、导入语 【PPT】展示图片 师:图中的动物相信大家不陌生,它是? 生:狼 师:大家听到过狼的叫声吗? 生:没有 师:下面就让我们一起来听听狼的叫声【放狼的叫声】,看到此画, 听到此声,你的感觉如何? 生:恐惧,害怕。 师:咱们再来回忆一下我们学过的带狼字的成语。找同学说说你所知 道的带狼字的成语? 生:杯盘狼藉 豺狼成性 豺狼当道 豺狼当路 生:豺狼当涂 豺狼虎豹 豺狼横道 豺狼野心 生:狼心狗肺 鬼哭狼嚎 狼狈不堪 狼奔豕突 师:大家发现没有,这些成语都带有贬义,能不能说几个褒义的?
生:【思考一会】想不起来 师:可见,从古至今,狼在人们眼中都是狡猾、残忍的代名词。所以, 当我们看见一只狼的时候,杀了它,是最理所当然的做法。而这种做 法对不对呢,让我们看看美国著名的生态学家奥尔多·利奥波德是怎 么做的。今天,就让我们一起来学习他的《像山那样思考》。首先, 明确一下学习目标 2、明确目标: 1、理解文意,体会文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考 2、学习选取个性化的角度表现道理的方法 师:明确了目标,让我们一起了解一下作者。 3、作者简介 师:那个同学能说说你所了解的奥尔多·利奥波德 生:“近代环保之父”一一奥尔多·利奥波德(1887-1948)美国 作家,生态学家,土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者 一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年,《沙郡岁月》出版, 是其最重要的著作。 《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映 的亲知和体悟。文笔优美,思想深邃。被誉为“绿色圣经” 《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。3、检查预习 师:下面,我们在来检查一下大家的预习成果 (PPT展示)请同学们为下面加点的字注音,并解释词语含意。 【1】嗥叫()驯服( )蔑视( 迸发() 湍急() 艾蒿( 疲惫( 饿殍( )蜿蜒( 毛骨悚然( 生:加注音,并解释词语含意 师:扫除了文字的障碍,让我们一起走进他的《向山那样思考》,看 看文中的主人公对狼是什么样的看法 、初读文本,整体感知 请同学们大声朗读课文并从文中找出哪个段落表现了 我”我对狼的认识 生:带问题朗读课文 师:文中哪个段落表现了“我”我对狼的认识 生:4-6自然段 师:找同学朗读4—-6自然节,其他同学标画出文中表现作者观点态 度的词语。 生:一生朗读课文,其余同学标画 、再读文本,质疑问难 师:把你标画的地方大声读一读,然后写上自己的评点。 生:读课文,写评点
生:【思考一会】想不起来 师:可见,从古至今,狼在人们眼中都是狡猾、残忍的代名词。所以, 当我们看见一只狼的时候,杀了它,是最理所当然的做法。而这种做 法对不对呢,让我们看看美国著名的生态学家奥尔多·利奥波德是怎 么做的。今天,就让我们一起来学习他的《像山那样思考》。首先, 明确一下学习目标: 2、明确目标: 1、理解文意,体会文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考 2、学习选取个性化的角度表现道理的方法 师:明确了目标,让我们一起了解一下作者。 3、作者简介 师:那个同学能说说你所了解的奥尔多·利奥波德 生:“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德(1887—1948) 美国 作家,生态学家,土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者, 一生共出版三部书和五百多篇文章。1949 年,《沙郡岁月》出版, 是其最重要的著作。 《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映 的亲知和体悟。文笔优美,思想深邃。被誉为“绿色圣经”。 《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。3、检查预习 师:下面,我们在来检查一下大家的预习成果: (PPT 展示)请同学们为下面加点的字注音,并解释词语含意。 【1】嗥叫( ) 驯服( ) 蔑视( ) 迸发( ) 湍急( ) 艾蒿( ) 疲惫( ) 饿殍( ) 蜿蜒( ) 毛骨悚然( ) 生:加注音,并解释词语含意。 师:扫除了文字的障碍,让我们一起走进他的《向山那样思考》,看 看文中的主人公对狼是什么样的看法. 二、初读文本,整体感知 请同学们大声朗读课文并从文中找出哪个段落表现了 “我”我对狼的认识。 生:带问题朗读课文 师:文中哪个段落表现了“我”我对狼的认识。 生:4—6 自然段 师:找同学朗读 4—6 自然节,其他同学标画出文中表现作者观点态 度的词语。 生:一生朗读课文,其余同学标画 三、再读文本,质疑问难 师:把你标画的地方大声读一读,然后写上自己的评点。 生:读课文,写评点
师:小组之间交换一下你的看法 生:小组讨论 师:找同学把你交流的结果给大家说一下。 生:文中“在那些年代里,我们还从未听说过会放过打死一只狼的机 会那种事 和“那时,我总是认为狼越少,鹿就越多,因此, 没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。”可以看出人们觉得狼是有害 的,欲除之而后快 师:大家注意了没有,第一处用的是“我们”,这表明了什么? 生:表明这是当时的一种普遍的认识,而非个别人的看法,对这样的 种心理,文中还有生动的描述:“在一秒中之内,……”“……手痒 痒 师:补充的太好了 生:“我们到达那只老狼的所在时,正好看见在它眼中闪烁着的 令人难受的、垂死时的绿光。这时,我察觉到,而且以后一直是这样 想,在这双眼睛里,有某种对我来说是新的东西…”说明作者对狼 的看法发生了转变,对其产生同情怜悯之心 师:由同学们的分析可知:“我”在这垂死的绿光中,改变了以前的 观点。那“我”以前对狼有着怎样的观点呢? 生:没有狼的地方就意味着猎人的天堂 四、重点品读,合作探究 师:没有狼的地方是猎人的天堂吗? 生:不是 师:为什么 生::因为狼少一一鹿多一一草光一一食草动物的灭亡一一山秃 师:文中哪个地方告诉了我们这样一个道理? 生:第7自然节 师:齐读第7自然节 生:齐读课文 师:从这条生物链中,你受到怎样的启迪? 生:狼具有自己的生命意义和生态价值,如果狼没有了,将会给人类 带来不可估量的损失。 师:自然界中仅仅狼是这样吗? 生:不是 师:文中还提到了哪种动物 生:牛群 师:在哪个自然节 生:第9自然节 师:齐读第9自然节 生:齐读课文 师:这说明万事万物皆有自己存在的意义。当我们为了自己的利益打 死狼的时候,人类却给自己带来了长远的危险。从这个意义上说,人 类是不是万物的主宰? 生:不是,人与万物之间是平等的。 师:所以著名的思想家罗梭说:“这个世界的启示在荒野”因为只有
师:小组之间交换一下你的看法 生:小组讨论 师:找同学把你交流的结果给大家说一下。 生:文中“在那些年代里,我们还从未听说过会放过打死一只狼的机 会那种事。” 和 “那时,我总是认为狼越少,鹿就越多,因此, 没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。”可以看出人们觉得狼是有害 的,欲除之而后快 师:大家注意了没有,第一处用的是“我们”,这表明了什么? 生:表明这是当时的一种普遍的认识,而非个别人的看法,对这样的一 种心理,文中还有生动的描述:“在一秒中之内,……”“……手痒 痒” 师:补充的太好了 生: “我们到达那只老狼的所在时,正好看见在它眼中闪烁着的、 令人难受的、垂死时的绿光。这时,我察觉到,而且以后一直是这样 想,在这双眼睛里,有某种对我来说是新的东西……”说明作者对狼 的看法发生了转变, 对其产生同情怜悯之心 师:由同学们的分析可知:“我”在这垂死的绿光中,改变了以前的 观点。那“我”以前对狼有着怎样的观点呢? 生:没有狼的地方就意味着猎人的天堂。 四、重点品读,合作探究 师:没有狼的地方是猎人的天堂吗? 生:不是 师:为什么 生::因为狼少——鹿多——草光——食草动物的灭亡——山秃 师:文中哪个地方告诉了我们这样一个道理? 生:第 7 自然节 师:齐读第 7 自然节 生:齐读课文 师:从这条生物链中,你受到怎样的启迪? 生:狼具有自己的生命意义和生态价值,如果狼没有了,将会给人类 带来不可估量的损失。 师:自然界中仅仅狼是这样吗? 生:不是 师:文中还提到了哪种动物 生:牛群 师:在哪个自然节 生:第 9 自然节 师:齐读第 9 自然节 生:齐读课文 师:这说明万事万物皆有自己存在的意义。当我们为了自己的利益打 死狼的时候,人类却给自己带来了长远的危险。从这个意义上说,人 类是不是万物的主宰? 生:不是,人与万物之间是平等的。 师:所以著名的思想家罗梭说:“这个世界的启示在荒野”因为只有
在那里,万事万物才是自然界真正的子民,是平等的。我们应以平等 的眼光看待万物,与万物和谐相处。懂得了这些,让我们来倾听一下 狼的嗥叫吧!齐读第一自然节。 生:齐读第一自然节 师:对于狼的嗥叫,作者加了一些修饰语,你是如何理解这些修饰语? 生:从这些修饰语中可以看出,狼与人是平等的,要相会尊重,否则 就会发生生态危机,狼的悲哀就在于人类对此不能领悟。骄傲表面狼 自己领悟到了,人类却没有领悟到,所以狼才有蔑视情感的迸发。 师:狼嗥叫的深刻含义,人类没有听懂,只有谁听懂了? 生:山 师:山是亘古不变的,是大自然智慧的化身,它深深懂得人与万事万 物应和谐相处的道理,因此,人类应像山那样思考。过去由于我们不 能像山那样思考,所以造成了无计其数的损失,哪位同学能举例说明 生:泥石流、 生:草原荒漠化 生:沙尘暴 生:温室效应 师:正如恩格斯所说的:“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利 对于每一次这样的胜利,自然界都报复了我们!请大家齐读这句话。 生:齐读 师:当人类为了自身的利益而饱尝自己酿制的苦果时,请记住恩格斯 的话,像山那样思考吧,让我们与自然和谐相处。 师:明白了文章表达的深刻哲理,哪位同学总结一下本文的写法 生:作者选取了个性化的角度,借对狼的嗥叫内涵的思考去表现人类 如何与自然相处这样一个重大主题,以小见大。 师:最后,请同学们整理一下自己的思绪,说说你这节课最大的收获 是什么? 生:自由阐发 五、回扣文本,语文运用 师:下面我们就用这种写法拟写一则公益广告。 请你为2012年世界环境日确定一个主题,并选取一个角度,用诗 化的语言为此拟写一则公益广告词 生:拟写公益广告,交流评点 【展示学生学习成果】 1、树木拥有绿色,地球才有脉搏 2、除了相片,什么都不要带走;除了脚 印,什么都不要留下。 3、地球是我家,绿化靠大家 4、一花一草皆生命,一枝一叶总关情
在那里,万事万物才是自然界真正的子民,是平等的。我们应以平等 的眼光看待万物,与万物和谐相处。懂得了这些,让我们来倾听一下 狼的嗥叫吧!齐读第一自然节。 生:齐读第一自然节 师:对于狼的嗥叫,作者加了一些修饰语,你是如何理解这些修饰语? 生:从这些修饰语中可以看出,狼与人是平等的,要相会尊重,否则 就会发生生态危机,狼的悲哀就在于人类对此不能领悟。骄傲表面狼 自己领悟到了,人类却没有领悟到,所以狼才有蔑视情感的迸发。 师:狼嗥叫的深刻含义,人类没有听懂,只有谁听懂了? 生:山 师:山是亘古不变的,是大自然智慧的化身,它深深懂得人与万事万 物应和谐相处的道理,因此,人类应像山那样思考。过去由于我们不 能像山那样思考,所以造成了无计其数的损失,哪位同学能举例说明 一下。 生:泥石流、 生:草原荒漠化 生:沙尘暴 生:温室效应 师:正如恩格斯所说的:“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。 对于每一次这样的胜利,自然界都报复了我们!请大家齐读这句话。 生:齐读 师:当人类为了自身的利益而饱尝自己酿制的苦果时,请记住恩格斯 的话,像山那样思考吧,让我们与自然和谐相处。 师:明白了文章表达的深刻哲理, 哪位同学总结一下本文的写法 生:作者选取了个性化的角度,借对狼的嗥叫内涵的思考去表现人类 如何与自然相处这样一个重大主题,以小见大。 师:最后,请同学们整理一下自己的思绪,说说你这节课最大的收获 是什么? 生:自由阐发 五、回扣文本,语文运用 师:下面我们就用这种写法拟写一则公益广告。 请你为2012 年世界环境日确定一个主题 ,并选取一个角度,用诗 化的语言为此拟写一则公益广告词。 生:拟写公益广告,交流评点 【展示学生学习成果】 1、树木拥有绿色,地球才有脉搏。 2、除了相片,什么都不要带走;除了脚 印,什么都不要留下。 3、地球是我家,绿化靠大家。 4、一花一草皆生命,一枝一叶总关情
5、小草有生命,足下多留“青”。 6、小草对您微微笑,请您把路绕一绕揽春 色入 自家,无可奈何成落花。 保护动物就是保护我们人类自己 8、如果人类不从现在节约水源,保护环境,人类看到的最后一滴水 将是自己的眼泪。 9、保护水资源,生命真永远 五、课堂小结,布置作业 【小结】山,是永恒的,它沉稳、冷峻、阔大包容,是大自然智慧 的化身,它纵览古今,深刻而冷静地见证着地球上的一切。我们像大 山一样去思考,就是要求我们要客观地、从长远出发去思考我们面对 的世界,去思考我们人与自然的关系 【布置作业】 师:下面布置一下今天的作业: 如果你是一名环保志愿者,请写一段宣传文字 板书设计 像山那样思考 客观、冷静 地 思考并得 教学反思 《像山那样思考》是“像山那样思考”专题下“湖山沉思”板块的最
5、小草有生命,足下多留“青”。 6、小草对您微微笑,请您把路绕一绕揽春 色入 自家,无可奈何成落花。 7、保护动物就是保护我们人类自己。 8、如果人类不从现在节约水源,保护环境,人类看到的最后一滴水 将是自己的眼泪。 9、 保护水资源,生命真永远 五、课堂小结,布置作业 【小结】 山,是永恒的,它沉稳、冷峻、阔大包容,是大自然智慧 的化身,它纵览古今,深刻而冷静地见证着地球上的一切。我们像大 山一样去思考,就是要求我们要客观地、从长远出发去思考我们面对 的世界,去思考我们人与自然的关系。 【布置作业】 师: 下面布置一下今天的作业: • 如果你是一名环保志愿者,请写一段宣传文字 板书设计: 教学反思: 《像山那样思考》是“像山那样思考”专题下“湖山沉思”板块的最
后一篇文章。本专题的设置有以下意图:引导学生通过研习作品,热 爱自然,提升审美品位,加强生态保护意识。能够掌握散文的结构特 点,学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。学生能 够对一组文章进行比较阅读,并能准确概括文意,通过比较找到文章 内容、风格等方面的异同点,加深对文章的理解 设计亮点 本节课主要有以下亮点 、能设置能统领文章教学的好的主问题;二、课堂能绐予学生读书 的时间;三、对于精心设计的问题,能给予学生思考和回答的时间
后一篇文章。本专题的设置有以下意图:引导学生通过研习作品,热 爱自然,提升审美品位,加强生态保护意识。能够掌握散文的结构特 点,学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。学生能 够对一组文章进行比较阅读,并能准确概括文意,通过比较找到文章 内容、风格等方面的异同点,加深对文章的理解。 设计亮点: 本节课主要有以下亮点: 一、能设置能统领文章教学的好的主问题;二、课堂能给予学生读书 的时间;三、对于精心设计的问题,能给予学生思考和回答的时间