高二《晚秋初冬》教案 南京外国语学校仙林分校王莉 教学目标 、了解德富芦花的生平与创作。 2、品读文本,领悟散文语言的诗意。 3、从作者隽永的语言中体味自然与人的和谐相融 教学重点:品读文本,领悟散文语言的诗意 教学难点:从作者隽永的语言中体味自然与人的和谐相融 教学设想 1、“德富芦花,用文字为自然画像的作家,他对自然的出色专注,将让每 个阅读《自然与人生》的读者顿悟,功利之外的世界多么亲切美好。”—苇岸 德富芦花的散文表现出了对自然细微的观察与深邃的领悟,了解其人其文, 对学生的写作与思考都有裨益。故将其列为教学目标之 2、《晚秋初冬》的语言干净纯真,然其字里行间蕴有不尽之意,既融诗的 灵丽,又含哲的渊深,所以着意品读其语言,对学生深入把握散文的境界有很 大作用,故列为教学重点。 3、德富芦花以心灵感受自然,亲近自然,所以笔下的自然有声有色、有情 有义,这体现了人与自然的和谐。引导学生关注此。 教学过程: 、作者与作品(可视具体教学情况讲析) 德富芦花(1868-1927),生活于明治到昭和初年间,本名德富健次郎,号 芦花”。他18岁皈依基督教。一个富于民主思想的人道主义与自由主义者 日本文学一向就有对大自然的热烈歌颂的传统,在日本文学里,自然比人受到 了更大的关注与尊重。《自然与人生》这部日本文学的经典作品,曾被定为近 代日本国民实行“情感教育”的通读书目,可见其影响之大
高二《晚秋初冬》教案 南京外国语学校仙林分校 王莉 教学目标: 1、了解德富芦花的生平与创作。 2、品读文本,领悟散文语言的诗意。 3、从作者隽永的语言中体味自然与人的和谐相融。 教学重点:品读文本,领悟散文语言的诗意。 教学难点:从作者隽永的语言中体味自然与人的和谐相融。 教学设想: 1、“德富芦花,用文字为自然画像的作家,他对自然的出色专注,将让每一 个阅读《自然与人生》的读者顿悟,功利之外的世界多么亲切美好。”——苇岸 德富芦花的散文表现出了对自然细微的观察与深邃的领悟,了解其人其文, 对学生的写作与思考都有裨益。故将其列为教学目标之一。 2、《晚秋初冬》的语言干净纯真,然其字里行间蕴有不尽之意,既融诗的 灵丽,又含哲的渊深,所以着意品读其语言,对学生深入把握散文的境界有很 大作用,故列为教学重点。 3、德富芦花以心灵感受自然,亲近自然,所以笔下的自然有声有色、有情 有义,这体现了人与自然的和谐。引导学生关注此。 教学过程: 一、作者与作品(可视具体教学情况讲析) 德富芦花(1868—1927),生活于明治到昭和初年间,本名德富健次郎,号 “芦花”。他 18 岁皈依基督教。一个富于民主思想的人道主义与自由主义者。 日本文学一向就有对大自然的热烈歌颂的传统,在日本文学里,自然比人受到 了更大的关注与尊重。《自然与人生》这部日本文学的经典作品,曾被定为近 代日本国民实行“情感教育”的通读书目,可见其影响之大
德富芦花对于景观极富敏感,体察细微,描绘新奇,譬如写落日的寥寥几 笔:“伊豆山已经衔住落日。太阳落一分,浮在海面上的霞光就后退八里。夕阳 从容不迫地一寸又一寸,一分又一分,顾盼着行将离别的世界,悠悠然沉落下 去。终于剩下最后一分了。它猛然一沉,变成一弯秀眉,眉又变作线,线又变 成点一一倏忽化作乌有。”这种极其细微传神的笔墨看似用力轻巧,其实蕴涵着 作者对自然深切的爱,是爱培养了他的美感,所以,语言的使用在他那里才变 得那么亲切,简单朴素而饶有诗意, 德富芦花的散文在文字上非常用心,譬如《泛舟河上》的结尾这样写道: “日暮,水白,两岸昏黑。铃虫、松虫、蟋蟀,夹河齐鸣。山色暝蒙,枭鸟呜 咽。空中传来白鹭的叫声。”一派空灵清淡的笔墨,读之令人沉醉。译者陈德文 先生认为:“《自然与人生》里的散文,篇什短小,构思新巧,笔墨灵秀,行文 自然,语言晓畅而富音韵之美,精确描辜了大自然的千变万化;德富芦花的散 文对日本现代语言的形成和发展作出过不可磨灭的贡献。直到今天,这部作品 连同岛崎藤村的《千曲川风情》国木田独步的《武藏野》等一起,依然被当 作日本近代散文随笔文学的典范。” 二、研习文本 (一)请学生朗读课文。 提问(1):本文主要抓住了晚秋初冬的什么特点来摹景? 明确:静 (可以请学生据此适当分析第一部分 提问(2):请学生深入体味:全篇所描摹的“静”给我们的感受是否一致(或 说:“静”所呈现的意境是否一致)? 明确:白昼的静一一明净 暮晚的静—一朦胧
德富芦花对于景观极富敏感,体察细微,描绘新奇,譬如写落日的寥寥几 笔:“伊豆山已经衔住落日。太阳落一分,浮在海面上的霞光就后退八里。夕阳 从容不迫地一寸又一寸,一分又一分,顾盼着行将离别的世界,悠悠然沉落下 去。终于剩下最后一分了。它猛然一沉,变成一弯秀眉,眉又变作线,线又变 成点——倏忽化作乌有。”这种极其细微传神的笔墨看似用力轻巧,其实蕴涵着 作者对自然深切的爱,是爱培养了他的美感,所以,语言的使用在他那里才变 得那么亲切,简单朴素而饶有诗意。 德富芦花的散文在文字上非常用心,譬如《泛舟河上》的结尾这样写道: “日暮,水白,两岸昏黑。铃虫、松虫、蟋蟀,夹河齐鸣。山色暝蒙,枭鸟呜 咽。空中传来白鹭的叫声。”一派空灵清淡的笔墨,读之令人沉醉。译者陈德文 先生认为:“《自然与人生》里的散文,篇什短小,构思新巧,笔墨灵秀,行文 自然,语言晓畅而富音韵之美,精确描摹了大自然的千变万化;德富芦花的散 文对日本现代语言的形成和发展作出过不可磨灭的贡献。直到今天,这部作品 连同岛崎藤村的《千曲川风情》、国木田独步的《武藏野》等一起,依然被当 作日本近代散文随笔文学的典范。” 二、研习文本 (一)请学生朗读课文。 提问(1):本文主要抓住了晚秋初冬的什么特点来摹景? 明确:静 (可以请学生据此适当分析第一部分) 提问(2):请学生深入体味:全篇所描摹的“静”给我们的感受是否一致(或 说:“静”所呈现的意境是否一致)? 明确:白昼的静——明净 暮晚的静——朦胧
提问(3)德富芦花通过自己细致的观察和独特的视角,借助于时间的转换来摹 写同一环境景物的变化,诗意地描绘岀晩秋初冬的自然景象。请学生思考:德 富芦花如何展现这种诗意的? (通过品读散文的语言,揣摩分析) 提问(4):散文的语言不仅具有诗意的美,还蕴涵着渊深的哲理 可以借助具体语言进行分析,亦可就整体内容概括阐释) (《庄子知北游》:“天地有大美而不言,四时有明法而不议,万物有成理而不 说 《论语》:“天何言哉?四时行焉,万物生焉。” 《老子》:“大音希声,大象无形。”) 、关于和谐 人与人的和谐 人与自然的和谐 怎样做到人与自然的和谐一一用心亲近自然、感受自然、领悟自然 四、作业 《学习与评价》p55-56 25-27题必做 28题选作
提问(3)德富芦花通过自己细致的观察和独特的视角,借助于时间的转换来摹 写同一环境景物的变化,诗意地描绘出晚秋初冬的自然景象。请学生思考:德 富芦花如何展现这种诗意的? (通过品读散文的语言,揣摩分析) 提问(4):散文的语言不仅具有诗意的美,还蕴涵着渊深的哲理。 (可以借助具体语言进行分析,亦可就整体内容概括阐释) (《庄子 知北游》:“天地有大美而不言,四时有明法而不议,万物有成理而不 说。” 《论语》:“天何言哉?四时行焉,万物生焉。” 《老子》:“大音希声,大象无形。”) 三、关于和谐 人与人的和谐 人与自然的和谐 怎样做到人与自然的和谐——用心亲近自然、感受自然、领悟自然 四、作业 《学习与评价》p55-56 25-27 题必做 28 题选作