冀教版《语文》八年级上册第21课 斗鲨 说课 泊四中李长青 课件制作李长青
斗 鲨 泊四中 李长青 说 课 冀教版《语文》八年级上册第21课 课件制作 李长青
设计理念 基于我校教学资源现有条件,结合新课程标進的要求, 充分发挥集体力量和个人的智慧,构建特色课堂和魅力课 一依托网络充实课堂信息量; 二立足于学生的发展,精心构思。巧妙设讣,让学生在 快乐中被吸引,在吸引中被调动,在调动中合作探究; 三强化人文熏陶,在循序渐进中完成“文本---语言 文化”的引领。从而增加学生的知识积淀,提高学 生的语文能力,培养学生健康向上的精神品格
设计理念 基于我校教学资源现有条件，结合新课程标准的要求， 充分发挥集体力量和个人的智慧，构建特色课堂和魅力课 堂。 一 依托网络充实课堂信息量 ； 二 立足于学生的发展，精心构思，巧妙设计，让学生在 快乐中被吸引，在吸引中被调动，在调动中合作探究； 三 强化人文熏陶，在循序渐进中完成 “文本---语言 ---文化”的引领。从而增加学生的知识积淀，提高学 生的语文能力，培养学生健康向上的精神品格
教材分析 《斗鲨》一文是美国著名作家海明威的代 表作《老人与海》的节选,是冀教版《语 文》八年级上册第五单元“生命”单元的 第一篇文章。学习本文在明确小说三要素 的基础上,要体味人物的”硬汉形象“以 及心理刻画的作用,学习语言的简实之美, 比对中西文化的不同,接受坚毅,勇敢 无畏,永不言败人格魅力的熏陶
教材分析 《斗鲨》一文是美国著名作家海明威的代 表作《老人与海》的节选，是冀教版《语 文》八年级上册第五单元“生命”单元的 第一篇文章。学习本文在明确小说三要素 的基础上，要体味人物的”硬汉形象“以 及心理刻画的作用，学习语言的简实之美， 比对中西文化的不同，接受坚毅，勇敢， 无畏，永不言败人格魅力的熏陶
微学目标 知识和能力目标: 1.准确把握小说三要素的概念,能够运用 小说三要素分析本文。 2.区分人物描写的不同方法,能综合运用 人物描写的方法来构建人物立体形象
教学目标 知识和能力目标： 1.准确把握小说三要素的概念，能够运用 小说三要素分析本文。 2.区分人物描写的不同方法，能综合运用 人物描写的方法来构建人物立体形象
微学目标 过程和方法目标: 1揣摩文中心理描写的句子,体会 它的妙处,并分析其作用。 2赏析“老人”这个人物形象,把握 其硬汉性格的内涵
教学目标 过程和方法目标： 1.揣摩文中心理描写的句子，体会 它的妙处，并分析其作用。 2.赏析 “老人”这个人物形象，把握 其硬汉性格的内涵
微学目标 情感态度和价值观: 1.培养学生热爱生活的健康情操 2.让学生认识到:在人生的道路上 无论遇到怎样的困难和挫折,都 要勇敢的去面对
教学目标 情感态度和价值观： 1. 培养学生热爱生活的健康情操 2. 让学生认识到：在人生的道路上 无论遇到怎样的困难和挫折，都 要勇敢的去面对
重点章点分析 重点:1通过体会这个故事的传奇色彩, 分析老人的硬汉性格,感悟其 性格中的真与美。 2揣摩文中心理描写的妙处。 难点:1大段心理描写在文中的作用。 2如何理解本文的思想文化内涵
重点：1.通过体会这个故事的传奇色彩， 分析老人的硬汉性格，感悟其 性格中的真与美。 2.揣摩文中心理描写的妙处。 重点难点分析 难点：1.大段心理描写在文中的作用。 2.如何理解本文的思想文化内涵
突出重点 人物分析 第一步:整体感受 讨论探究法 第二步:具体描摹 品读法 第三步:深入挖掘、突出关键 探幽发微法
突出重点 第一步:整体感受 第二步:具体描摹 第三步：深入挖掘、突出关键 讨论探究法 品读法 人物分析 探幽发微法
突破点 “斗”的理解 点被法 第一层:和鲨鱼的搏斗 智斗独鲨-力斗双鲨-决斗群鲨 第二层:和自己的战斗,和生活的战斗
突破难点 “斗” 的理解 第一层:和鲨鱼的搏斗 智斗独鲨---力斗双鲨---决斗群鲨 第二层:和自己的战斗，和生活的战斗 点拨法
课时安排(共需100分钟) 第一课时:通过多媒体展示《老人与 海》故事梗概及学生课下对本文相关 知识的搜集整理导入对本文内容的概 述和故事情节的梳理 第二课时:通过电影片段欣赏及文本 的研讨来剖析人物性格品质、探究思 想内涵,通过对比阅读探讨文化内涵
课时安排 （共需100分钟） 第一课时：通过多媒体展示《老人与 海》故事梗概及学生课下对本文相关 知识的搜集整理导入对本文内容的概 述和故事情节的梳理 第二课时：通过电影片段欣赏及文本 的研讨来剖析人物性格品质、探究思 想内涵，通过对比阅读探讨文化内涵