《小猪佩奇上学记》微课教学设计 授课教师 郝佳莹 所在单 位 深圳市坪山区马峦小学 微课名称 小猪佩奇上学记 授课对象 小学一年级 知识内 引导学生认识学校环境，更好融入校园学习和生 容 活 教学 技能内 引导学生熟悉校园、能自主探索校园，体验在学 目标 容 校上学的快乐，帮助顺利过渡。 态度内 帮助学生树立积极的适应学校情绪，消除对学校 容 的陌生和恐惧感。 幼儿园与小学是不同的教育阶段，二者之间的过 渡和衔接关系教育的连贯性。相比较幼儿园，小 学情分析 学有新的规章制度和环境，学生需要内心有过渡 阶段，从而帮助一年级学生更好地适应校园学习 和生活。 教学重点 创设、营造积极的上学情绪，帮助学生更好的了 解学校和校园环境。 教学难点 小学与幼儿园做对比，帮助学生梳理与总结
《小猪佩奇上学记》微课教学设计 授课教师 郝佳莹 所在单 位 深圳市坪山区马峦小学 微课名称 小猪佩奇上学记 授课对象 小学一年级 教学 目标 知识内 容 引导学生认识学校环境，更好融入校园学习和生 活 技能内 容 引导学生熟悉校园、能自主探索校园，体验在学 校上学的快乐，帮助顺利过渡。 态度内 容 帮助学生树立积极的适应学校情绪，消除对学校 的陌生和恐惧感。 学情分析 幼儿园与小学是不同的教育阶段，二者之间的过 渡和衔接关系教育的连贯性。相比较幼儿园，小 学有新的规章制度和环境，学生需要内心有过渡 阶段，从而帮助一年级学生更好地适应校园学习 和生活。 教学重点 创设、营造积极的上学情绪，帮助学生更好的了 解学校和校园环境。 教学难点 小学与幼儿园做对比，帮助学生梳理与总结
通过主人公小猪佩奇和弟弟乔治上学的故事 的故事创设情境，展开课程。 1、上学歌（情景导入） 目标：创设情境，吸引学生注意力，同时引入 课程主题。 过程：创设情境，用欢快的歌曲的形式帮助学 生营造积极向上的上学快乐体验。 2、认识新校园 目标：让学生了解学校的新环境、教学楼、运 动场、教室等。帮助学生更好的消除对陌生环 境的未知和陌生感，更好的适应。 过程：参观教学楼一一运动场一一植物园 校医室一一卫生间一一功能教室一一音乐教 教学设计 室一一心理咨询室一一 舞蹈室一一科学实验 室等。 逐一为学生讲解各个教室的用途，让学生熟悉学 校环境。 3、认识新班级 目标：让学生熟悉班级，有身份认同意识。 过程：我是马峦小学一年级一班的佩奇，让 学生做自我介绍，增加同学之间的互动。 4、画一画 目标：通过绘画的方式表达对新学校的喜 爱。 过程：画出你喜欢在学校做什么？(10min) 学生对作品进行展示，老师对学生作品给予 评价及展示
教学设计 通过主人公小猪佩奇和弟弟乔治上学的故事 的故事创设情境，展开课程。 1、上学歌（情景导入） 目标：创设情境，吸引学生注意力，同时引入 课程主题。 过程：创设情境，用欢快的歌曲的形式帮助学 生营造积极向上的上学快乐体验。 2、认识新校园 目标：让学生了解学校的新环境、教学楼、运 动场、教室等。帮助学生更好的消除对陌生环 境的未知和陌生感，更好的适应。 过程：参观教学楼——运动场——植物园—— 校医室——卫生间——功能教室——音乐教 室——心理咨询室——舞蹈室——科学实验 室等。 逐一为学生讲解各个教室的用途，让学生熟悉学 校环境。 3、认识新班级 目标：让学生熟悉班级，有身份认同意识。 过程：我是马峦小学一年级一班的佩奇，让 学生做自我介绍，增加同学之间的互动。 4、画一画 目标：通过绘画的方式表达对新学校的喜 爱。 过程：画出你喜欢在学校做什么？（10min） 学生对作品进行展示，老师对学生作品给予 评价及展示
5.试试看 你能自己走进校园，走进教室吗？ 你能独自去卫生间吗？ 你能找到老师的办公室吗？ 走进校门时，你能主动和老师，同学们打招呼 吗？
5. 试试看 你能自己走进校园，走进教室吗？ 你能独自去卫生间吗？ 你能找到老师的办公室吗？ 走进校门时，你能主动和老师，同学们打招呼 吗？