多彩的情绪 一、设计理念： 青少年儿童对于自我情绪的认知和觉察是心理教学工作想要达 到效果的重要一步，学生在此阶段若能正确了解到自己的正性、负性 及中性情绪是如何产生、表达和处理的，对他们的心理发展将会起到 积极的推动作用。 二、教学目标： 1、知识与技能：通过本堂课的学习，能认识五种基本的情绪类 型和表达方法： 2、过程与方法：通过在课堂上的互动和体验，感受情绪的产生： 3、情感与态度：通过本节课的学习，明白每种情绪都有存在的 必然性，学会拥抱情绪。 三、教学重点、难点： 1、帮助学生认识、了解五种基本情绪类型。 2、通过各种互动方式，更有效识别他人情绪。 四、教法学法 1、游戏辅导 2、情境设计 五、教学准备：课件 六、教学过程： (一)活动导入一一激发兴趣 观看视频《头脑特工队》片段，引出课题并板书
多彩的情绪 一、设计理念： 青少年儿童对于自我情绪的认知和觉察是心理教学工作想要达 到效果的重要一步，学生在此阶段若能正确了解到自己的正性、负性 及中性情绪是如何产生、表达和处理的，对他们的心理发展将会起到 积极的推动作用。 二、教学目标： 1、知识与技能：通过本堂课的学习，能认识五种基本的情绪类 型和表达方法； 2、过程与方法：通过在课堂上的互动和体验，感受情绪的产生； 3、情感与态度：通过本节课的学习，明白每种情绪都有存在的 必然性，学会拥抱情绪。 三、教学重点、难点： 1、帮助学生认识、了解五种基本情绪类型。 2、通过各种互动方式，更有效识别他人情绪。 四、教法学法 1、游戏辅导 2、情境设计 五、教学准备：课件 六、教学过程： （一）活动导入——激发兴趣 观看视频《头脑特工队》片段，引出课题并板书
(二)活动开展一一认识情绪 (1)提问：莱利的大脑指挥部都有哪些成员？分别是什么颜色 的？让学生谈一谈，他心目中，各种情绪的颜色，自己是怎么将情绪 和颜色联系起来的。 (2)情绪的表达 1、老师请同学上台表演各种情绪发生的情境，请同学们猜情绪。 2、教师亲身示范“面无表情”、双手环抱的姿势让学生切身感受 到情绪的各种体现。 3、教师小结：教师走进学生内心，利用情景演练的模式，让学生 直截了当的认识到教师的情绪，从而了解到每种情绪和现实情景的联 结。 (三)活动深入一一拥抱情绪 1、利用《头脑特工队》中茉莉害怕被电线绊倒放慢速度从而避 免了风险，以及讨厌吃西兰花的两个片段，引导学生认识到情绪无好 坏。 2、教师小结：情绪的多样性呈波状起伏递进，时刻都可能会感 受到并非一种情绪的体验，但是这是正常的，每个人都会经历的，今 天就跟陪伴我们的各种情绪交个朋友。 (四)活动升华一一探索自我情绪 1、制作个人的情绪卡片，将每天的情绪记录下来，具体做法为 将情绪贴纸记录在自己的心理笔记本上。 2、让学生体会自己的情绪状态
（二）活动开展——认识情绪 （1）提问：莱利的大脑指挥部都有哪些成员？分别是什么颜色 的？让学生谈一谈，他心目中，各种情绪的颜色，自己是怎么将情绪 和颜色联系起来的。 （2）情绪的表达 1、老师请同学上台表演各种情绪发生的情境，请同学们猜情绪。 2、教师亲身示范“面无表情”、双手环抱的姿势让学生切身感受 到情绪的各种体现。 3、教师小结：教师走进学生内心，利用情景演练的模式，让学生 直截了当的认识到教师的情绪，从而了解到每种情绪和现实情景的联 结。 （三）活动深入——拥抱情绪 1、利用《头脑特工队》中茉莉害怕被电线绊倒放慢速度从而避 免了风险，以及讨厌吃西兰花的两个片段，引导学生认识到情绪无好 坏。 2、教师小结：情绪的多样性呈波状起伏递进，时刻都可能会感 受到并非一种情绪的体验，但是这是正常的，每个人都会经历的，今 天就跟陪伴我们的各种情绪交个朋友。 （四）活动升华——探索自我情绪 1、制作个人的情绪卡片，将每天的情绪记录下来，具体做法为 将情绪贴纸记录在自己的心理笔记本上。 2、让学生体会自己的情绪状态
(五)活动总结 1、学生：这节课有什么收获？ 2、教师：观察记录父母的情绪，为他们建立情绪记录表。 七、板书设计： 多彩的情绪 快乐 忧伤 生气 害怕 讨厌
（五）活动总结 1、学生：这节课有什么收获？ 2、教师：观察记录父母的情绪，为他们建立情绪记录表。 七、板书设计： 多彩的情绪