《方与圆（规则与自由》教学设计 一小学入学适应课程 姓名：贺灿琛单位：深圳市龙岗区和美外国语小学 课题 方与圆（规则与自由） 单元 入学适应 学科 心理健康 年级 一年级 儿童怀着不安与渴望从幼儿园步入小学，在日常生活和游戏中小一孩子们已经具备一定的规 则意识，也会说“谦让”“举手回答”“不能乱丢垃圾”之类的话语，但在如今的生活环境 学情 中独生子女居多，他们自私、霸道，样样都要争先，不守规则，其行为还直接导致了同伴关 系的不融洽。所以进入小学，他们将面临很多挑战：如何适应新的校园生活？如何适应小学 分析 相对严格的纪律要求？如何适应相比幼儿园高强度的知识输入？如何适应按时完成家庭作 业？如何从比之前繁重的学业压力中体验学校生活的愉快？解决好这些问题，将有助于小学 生获得良好的心理起点，从而为他们过好六年的小学生活奠定基础。 1.知晓生活处处有规则，学校生活离不开规则。了解班级中要遵守哪些规则。 学习 2.树立规则意识，知道规则在班级中的重要性和重要性。 目标 3. 自觉自愿遵守班级生活规则。 重点 知晓遵守规则的重要性。 难点 自觉自愿地遵守班级生活规则。 准备 课件、视频 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入： 《分糖果》 学生观看视 通过视频的方式引 师：同学们，你们猜这些同学会怎么领糖果？为什 频《分糖 入主题，通过一问 么开始乱成一团糟？后来怎么又可以领糖果了？ 果》，并回 答的方式，引入 (学生回答) 答问题。 新内容。 师：没错，就是要排队，要遵守规则。俗话说“没 有规矩，不成方圆”，生活中处处有规则，排队是 我们生活中的一种规则，同样在我们校园里也要遵 守。 板书：方与圆（规则与自由）
《方与圆（规则与自由》教学设计 ——小学入学适应课程 姓名：贺灿琛 单位：深圳市龙岗区和美外国语小学 课题 方与圆（规则与自由） 单元 入学适应 学科 心理健康 年级 一年级 学 情 分析 儿童怀着不安与渴望从幼儿园步入小学，在日常生活和游戏中小一孩子们已经具备一定的规 则意识，也会说“谦让”“举手回答”“不能乱丢垃圾”之类的话语，但在如今的生活环境 中独生子女居多，他们自私、霸道，样样都要争先，不守规则，其行为还直接导致了同伴关 系的不融洽。所以进入小学，他们将面临很多挑战：如何适应新的校园生活？如何适应小学 相对严格的纪律要求？如何适应相比幼儿园高强度的知识输入？如何适应按时完成家庭作 业？如何从比之前繁重的学业压力中体验学校生活的愉快？解决好这些问题，将有助于小学 生获得良好的心理起点，从而为他们过好六年的小学生活奠定基础。 学习 目标 1．知晓生活处处有规则，学校生活离不开规则。了解班级中要遵守哪些规则。 2．树立规则意识，知道规则在班级中的重要性和重要性。 3．自觉自愿遵守班级生活规则。 重点 知晓遵守规则的重要性。 难点 自觉自愿地遵守班级生活规则。 准备 课件、视频 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入：《分糖果》 师：同学们，你们猜这些同学会怎么领糖果？为什 么开始乱成一团糟？后来怎么又可以领糖果了？ （学生回答） 师：没错，就是要排队，要遵守规则。俗话说“没 有规矩，不成方圆”，生活中处处有规则，排队是 我们生活中的一种规则，同样在我们校园里也要遵 守。 板书：方与圆（规则与自由） 学生观看视 频 《 分 糖 果》，并回 答问题。 通过视频的方式引 入主题，通过一问 一答的方式，引入 新内容
一、学生参 一、通过回忆幼儿 一、学校规则知多少 与交流、并 园的规则激发学生 1.回忆幼儿园规则 回答相关问 已有认知，进行知 学校规则 师：同学们，我们以前上的学校是幼儿园，那在我 题。 识迁移。 知多少 们上幼儿园的时候用到哪些规则呢？（学生回答） 二、通过问答调查 2.小学规则知多少 学生对小学规则的 师：看来同学们已经学会不少规则了嘛。现在我们 已有认知水平，用 长大了，成为了一名光荣的小学生了，谁能说说你 对比强化对小学规 知道在小学要遵守哪些规则呢？（学生回答） 则的记忆与理解。 3.幼儿园与小学规则的异同 三、通过找异同， 师：既然不管是幼儿园还是小学都有规则，那谁是 使学生明白上小学 火眼金晴，能够找出这两个地方规则的相同之处和 的意义，增加认同 不同之处。（学生回答） 感与归属感。 小结：看来同学们都知道在学校要遵守规则，还知 道上了小学不再只是玩耍，而是要认真学习知识， 及时完成作业巩固知识，让自己变得聪明，这样长 大以后才能为国家做贡献呢。你们真会思考，居然 被你们发现上小学的意义了。 一、学生观 一、 以帮助朋友的 看视频《大 情境去看绘本，增 1.观看视频《大卫上学去》 卫上学去》 加共情，刺激学生 师：可是有一位小朋友他跟我们一样，也是刚上一 帮助他人的责任 年级，却还不懂上小学的意义，在学校的一天里， 他做了好几件不该做的事，哎，真为他担忧。你愿 二、学生同 心，深入理解学校 意和我一起去看看他到底做了哪些事吗？ 桌合作，讨 规则。 遵守规则 2.同桌讨论交流： 论交流。 二、 通过小组讨论 意义大 1)大卫做了几件不该做的事？ 使学生理解校园规 2)不遵守规则会有什么后果？你想对他说什么？ 三、学生看 则班级规则的重要 3.小结：看来遵守规则是为了帮助我们，保 护大家，如果不遵守规则会给我们带来很多 图片回答问 性
学 校 规 则 知多少 一、学校规则知多少 1.回忆幼儿园规则 师：同学们，我们以前上的学校是幼儿园，那在我 们上幼儿园的时候用到哪些规则呢？（学生回答） 2. 小学规则知多少 师：看来同学们已经学会不少规则了嘛。现在我们 长大了，成为了一名光荣的小学生了，谁能说说你 知道在小学要遵守哪些规则呢？（学生回答） 3. 幼儿园与小学规则的异同 师：既然不管是幼儿园还是小学都有规则，那谁是 火眼金睛，能够找出这两个地方规则的相同之处和 不同之处。（学生回答） 小结：看来同学们都知道在学校要遵守规则，还知 道上了小学不再只是玩耍，而是要认真学习知识， 及时完成作业巩固知识，让自己变得聪明，这样长 大以后才能为国家做贡献呢。你们真会思考，居然 被你们发现上小学的意义了。 一、学生参 与交流、并 回答相关问 题。 一、通过回忆幼儿 园的规则激发学生 已有认知，进行知 识迁移。 二、通过问答调查 学生对小学规则的 已有认知水平，用 对比强化对小学规 则的记忆与理解。 三、通过找异同， 使学生明白上小学 的意义，增加认同 感与归属感。 遵 守 规 则 意义大 1. 观看视频《大卫上学去》 师：可是有一位小朋友他跟我们一样，也是刚上一 年级，却还不懂上小学的意义，在学校的一天里， 他做了好几件不该做的事，哎，真为他担忧。你愿 意和我一起去看看他到底做了哪些事吗？ 2. 同桌讨论交流： 1）大卫做了几件不该做的事？ 2）不遵守规则会有什么后果？你想对他说什么？ 3.小结：看来遵守规则是为了帮助我们，保 护大家，如果不遵守规则会给我们带来很多 一、学生观 看视频《大 卫上学去》 二、学生同 桌合作，讨 论交流。 三、学生看 图片回答问 一、以帮助朋友的 情境去看绘本，增 加共情，刺激学生 帮 助 他 人 的 责 任 心，深入理解学校 规则。 二、通过小组讨论 使学生理解校园规 则班级规则的重要 性
不良后果，影响我们有序的生活和学习。 题。 4.可是我们都不喜欢一直被管，这也不行那 也不许，我们在学校还有什么意思呢？ 一、共情 学生认真倾 一、 通过共情三步 1. 与学生聊他的焦虑表现。 听，用心感 曲，打破学生心理 2.分析现象存在原因。 受。 认知，为下一步做 3.进行心理科学普及。 准备。 正向思维 二、如何运用正向思维变得更快乐 快乐多 1.承认、接纳、允许、正常化 二、一年级的孩子 师：承认自己不够遵守规则的行为，接纳自己的行 的思维都比较浅， 为，允许自己有一定的时间过渡适应，一切都是正 需要老师引导一些 常的，不要因此产生太大的压力，甚至怀疑自己， 只能正向的观念， 讨厌自己。 交给一些正确的方 2.学会学习、明辨行为、正向转念 法，通过生活中的 师：学会学习吸收正确的规则，能逐渐分辨正确的 视频，冲击学生的 符合规则的行为，减少对不良行为的模仿，正向转 思维，原来可以这 念，把所有的不可以，转换思维，寻找所有的可能 样做，这样想，这 性，感受我的选择我做主的自由感与快乐感。 样选，从而实现思 3.民主约定、相互监督、共同进步 维的转换。 师：独行快，众行远。一个人很难坚持，一群人， 一起讨论制定自己班级、自己小组的约定规则，一 起遵守，相互监督，共同进步。 共做约定 1.小组讨论制定约定 一、学生小 一、让学生参与讨 “文明棋” 以小组为单位，分组认领对应任务，讨论在学校能 组合作交流 论制定班级公约
不良后果，影响我们有序的生活和学习。 4.可是我们都不喜欢一直被管，这也不行那 也不许，我们在学校还有什么意思呢？ 题。 正 向 思 维 快乐多 一、共情 1. 与学生聊他的焦虑表现。 2. 分析现象存在原因。 3. 进行心理科学普及。 二、如何运用正向思维变得更快乐 1. 承认、接纳、允许、正常化 师：承认自己不够遵守规则的行为，接纳自己的行 为，允许自己有一定的时间过渡适应，一切都是正 常的，不要因此产生太大的压力，甚至怀疑自己， 讨厌自己。 2. 学会学习、明辨行为、正向转念 师：学会学习吸收正确的规则，能逐渐分辨正确的 符合规则的行为，减少对不良行为的模仿，正向转 念，把所有的不可以，转换思维，寻找所有的可能 性，感受我的选择我做主的自由感与快乐感。 3. 民主约定、相互监督、共同进步 师：独行快，众行远。一个人很难坚持，一群人， 一起讨论制定自己班级、自己小组的约定规则，一 起遵守，相互监督，共同进步。 学生认真倾 听，用心感 受。 一、通过共情三步 曲，打破学生心理 认知，为下一步做 准备。 二、一年级的孩子 的思维都比较浅， 需要老师引导一些 只能正向的观念， 交给一些正确的方 法，通过生活中的 视频，冲击学生的 思维，原来可以这 样做，这样想，这 样选，从而实现思 维的转换。 共 做 约 定 “文明棋” 1.小组讨论 制定约定 以小组为单位，分组认领对应任务，讨论在学校能 一、学生小 组合作交流 一、让学生参与讨 论制定班级公约
做什么，全班汇报，统一思想。（同学讨论回答） 讨论。 加深规则意识，以 2.约定变成“文明棋” 便能自觉遵守班级 在老师给的半成品棋盘上简单填充几个大家一起 二、学生小 规则。 制定好的规则内容（不会写的字可用简易绘画代 组合作填充 二、补充“文明棋” 替)，以下棋的方式提醒自己遵守约定。 “文明棋” 以游戏的方式，寓 教于乐，加深学生 对文明规则的理 解，在快乐中巩固 认知。 总结升华 师：同学们，这节课上我们知道了生活处处有规则， 幼儿园、小学、日常生活中都要遵守规则，知道了 规则是为了保护我们，还学会了用正向思维的方法 排解因为被规则约束带来的烦闷心情，还一起制定 了属于自己的约定！大家高兴吗？让我们唱起来！ 我们都是守纪律的好孩子！ 板书 方与圆（规则与自由） 不可以 X 我厌烦 我可以 我选择我快乐
做什么，全班汇报，统一思想。（同学讨论回答） 2.约定变成“文明棋” 在老师给的半成品棋盘上简单填充几个大家一起 制定好的规则内容（不会写的字可用简易绘画代 替），以下棋的方式提醒自己遵守约定。 讨论。 二、学生小 组合作填充 “文明棋” 加深规则意识，以 便能自觉遵守班级 规则。 二、补充“文明棋” 以游戏的方式，寓 教于乐，加深学生 对 文 明 规 则 的 理 解，在快乐中巩固 认知。 总结升华 师：同学们，这节课上我们知道了生活处处有规则， 幼儿园、小学、日常生活中都要遵守规则，知道了 规则是为了保护我们，还学会了用正向思维的方法 排解因为被规则约束带来的烦闷心情，还一起制定 了属于自己的约定！大家高兴吗？让我们唱起来！ 我们都是守纪律的好孩子！ 板书 方与圆（规则与自由） 不可以 X 我厌烦 我可以 我选择 我快乐