《电子技术》教学大纲一、课程基本信息中文名称：电子技术英文名称：ElectronicTechnology课程编码：10E3114B课程类别：专业核心课程总学时：64（理论学时54：实验学时10）总学分：4学分适用专业：机械设计制造及其自动化、机械电子工程、智能制造工程先修课程：高等数学、线性代数、电工技术开课系部：机电工程系二、课程性质、课程目标及其对毕业要求的支撑1、课程性质《电子技术》是高等工科院校机电类专业的一门技术基础课，是研究各种半导体器件性能、电路及其应用的学科，也是一门理论与实践相结合的课程。2、《电子技术》课程目标通过电子技术的学习，使得学生掌握电子技术的基本理论、基本知识和基本技能等，掌握电子电路的分析和设计方法，熟悉常用电子器件的性能和应用：通过实际操作，掌握电子测量、电路调试、系统集成等基本技能，使学生初步会用电子技术的理论和分析方法，解决一些工程实际问题。课程思政目标：通过本门课程的学习，让学生了解中国电工电子技术的发展历程，以及取得的成就，了解电工电子技术在当今社会主义建设和日常生活中发挥的作用，了解我国电工电子技术与发达国家电工电子技术存在的差距，鼓励激发学生的学习热情及积极性。通过本课程的学习，要求学生达到以下具体目标：课程目标1：通过对各种半导体器件及其电路的学习，使学生获得模拟电子技术、数字电子技术中的基本概念、基本原理、基本技能和基本分析方法：具备分析、设计模拟电子线路和数字电子线路的能力；课程目标2：通过实验教学培养学生的实验技能，在实践中加深对理论知识的理解和灵活应用，使学生具备一定的设计、安装、调试电子线路的综合能力，为进一步学好后续专业技术课打下坚实的基础；
《电子技术》教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：电子技术 英文名称：Electronic Technology 课程编码：10E3114B 课程类别：专业核心课程 总 学 时：64（理论学时 54；实验学时 10） 总 学 分：4 学分 适用专业：机械设计制造及其自动化、机械电子工程、智能制造工程 先修课程：高等数学、线性代数、电工技术 开课系部：机电工程系 二、课程性质、课程目标及其对毕业要求的支撑 1、课程性质 《电子技术》是高等工科院校机电类专业的一门技术基础课，是研究各种半导体器件性 能、电路及其应用的学科，也是一门理论与实践相结合的课程。 2、《电子技术》课程目标 通过电子技术的学习，使得学生掌握电子技术的基本理论、基本知识和基本技能等，掌 握电子电路的分析和设计方法，熟悉常用电子器件的性能和应用；通过实际操作，掌握电子 测量、电路调试、系统集成等基本技能，使学生初步会用电子技术的理论和分析方法，解决 一些工程实际问题。 课程思政目标：通过本门课程的学习，让学生了解中国电工电子技术的发展历程，以及 取得的成就，了解电工电子技术在当今社会主义建设和日常生活中发挥的作用，了解我国电 工电子技术与发达国家电工电子技术存在的差距，鼓励激发学生的学习热情及积极性。 通过本课程的学习，要求学生达到以下具体目标： 课程目标 1：通过对各种半导体器件及其电路的学习，使学生获得模拟电子技术、数字 电子技术中的基本概念、基本原理、基本技能和基本分析方法；具备分析、设计模拟电子线 路和数字电子线路的能力； 课程目标 2：通过实验教学培养学生的实验技能，在实践中加深对理论知识的理解和灵 活应用，使学生具备一定的设计、安装、调试电子线路的综合能力，为进一步学好后续专业 技术课打下坚实的基础；
课程目标3：能够从电子技术的角度（既经济又安全）对简单工程问题的解决方案进行研究和分析，并提出改进方案。基于新时代立德树人的要求，通过电子技术的发展及国家战略需求，结合创新意识、科学素养、人文情怀、工匠精神等思政教学实例，使学生增强爱国热情和民族自豪感，以期达到激发学生学习热情，建立正确的人生观、价值观、世界观。3、课程目标对毕业要求的支撑课程目标与毕业要求的对应关系如下表所示：课程目标1课程目标2课程目标3毕业要求及其指标点毕业要求11.20.70.60.30.30.40.7毕业要求44.2毕业要求1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂电子技术工程问题。1.2具有解决复杂电子技术问题所需的工程基础知识，如半导体、晶体管、放大电路、集成电路、信号处理和数字逻辑等，能够灵活运用所学知识解决工程实际问题。毕业要求4.科学研究：能够基于科学原理，对电子工程问题进行研究，包括查阅文献、设计实验、分析解释实验数据等科学方法，并通过信息综合获得合理有效的结论。4.2能够基于电子技术和电子技术工程对象的特征，选择相应技术路线，设计实验方案。三、课程思政目标课程思政目标如下表所示：本课程的课程思政目标科科科科工工思政马克思主个人修中国文和谐社会技学学学程匠体系养与法化与精义理论与主义核心报精思伦伦精律神课程方法价值观国神神维AP3名称P1P2P4P5P9P10P6P7P8电子技术V四、课程教学基本要求模拟部分1、半导体器件（课程目标1，2，3；思政目标P3、P5、P6、P7）[教学内容]本征半导体、半导体与金属导体的本质区别：载流子的概念、半导体及杂质半导体的导电规律，PN结的形成、工作原理及特性：半导体二极管、二极管的应用：双极型三极管工
课程目标 3：能够从电子技术的角度（既经济又安全）对简单工程问题的解决方案进行 研究和分析，并提出改进方案。基于新时代立德树人的要求，通过电子技术的发展及国家战 略需求，结合创新意识、科学素养、人文情怀、工匠精神等思政教学实例，使学生增强爱国 热情和民族自豪感，以期达到激发学生学习热情，建立正确的人生观、价值观、世界观。 3、课程目标对毕业要求的支撑 课程目标与毕业要求的对应关系如下表所示： 毕业要求及其指标点 课程目标 1 课程目标 2 课程目标 3 毕业要求 1 1.2 0.7 0.6 0.3 毕业要求 4 4.2 0.3 0.4 0.7 毕业要求 1. 工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂电 子技术工程问题。 1.2 具有解决复杂电子技术问题所需的工程基础知识，如半导体、晶体管、放大电路、 集成电路、信号处理和数字逻辑等，能够灵活运用所学知识解决工程实际问题。 毕业要求 4. 科学研究：能够基于科学原理，对电子工程问题进行研究，包括查阅文献、 设计实验、分析解释实验数据等科学方法，并通过信息综合获得合理有效的结论。 4.2 能够基于电子技术和电子技术工程对象的特征，选择相应技术路线，设计实验方案。 三、课程思政目标 课程思政目标如下表所示： 本课程的课程思政目标 思政 体系 课程 名称 马克思主 义理论与 方法 P1 个人修 养与法 律 P2 中国文 化与精 神 P3 和谐社会 主义核心 价值观 P4 科 技 报 国 P5 科 学 精 神 P6 科 学 思 维 P7 科 学 伦 理 P8 工 程 伦 理 P9 工 匠 精 神 P10 电子技术 √ √ √ √ √ 四、课程教学基本要求 模拟部分 1、半导体器件（课程目标 1，2，3；思政目标 P3、P5、P6、P7） [教学内容] 本征半导体、半导体与金属导体的本质区别；载流子的概念、半导体及杂质半导体的导 电规律， PN 结的形成、工作原理及特性；半导体二极管、二极管的应用；双极型三极管工
作原理、特性曲线和主要参数。[教学要求]了解P型、N型两种杂质半导体的导电规律；掌握PN结的工作原理；理解并掌握二极管的应用分析：了解稳压二极管的工作参数：理解并掌握三极管的结构类型、工作原理和输入、输出特性曲线。[教学重难点]掌握PN结的单向导电特性：掌握二极管的应用分析电路；掌握三极管的结构类型、工作原理及输入、输出特性曲线。[课程思政要素]（1）以“硅谷”一词，作为切入点，引导学生了解电子技术的国际国内发展形势，通过“硅谷”一词，让学生了解半导体材料“硅”是电子工业和计算机业的核心材料。（2）以70年代用“半导体”指代收音机说明半导体材料是家电产品的核心部件，引导学生以此拓展思维：家电中电视机、冰箱、洗衣机、空调等所有电器产品中都是半导体材料的广泛应用。（3）以发光二极管、三极管在生活中广泛应用（插座指示灯、七段数码显示管：麦克风等）为切入点，激发学生学习的积极性，鼓励启发学生发现生活、身边的电子应用，激发学生的自主研究精神。（4）引导学生了解电子技术业的发展现状，了解中国改革开发40年来在电子技术领域取得的巨大成就（航空航天、智慧交通、智能家电、网络技术、智能通讯等发展），同时也要认识到与国外的差距，激发学生要有敢为人先、勇赶时代潮流的精神。2、放大电路基础（课程目标1，2，3；思政目标P5、P6、P7）[教学内容]放大电路的组成、工作原理及主要性能指标；图解法、解析法和微变等效电路法对共发射极进行静态、动态、失真分析，以及消除失真的措施：对静态工作点稳定的共发射极放大电路进行静态、动态分析。[教学要求]掌握放大电路的组成、工作原理及主要性能指标：掌握用图解法和等效电路法对共发射极放大电路进行静态、动态、失真分析，以及消除失真的措施。[教学重难点]掌握放大电路的组成、工作原理及主要性能指标：理解并掌握解析法和微变等效电路法对共发射极和静态工作点稳定的共发射极放大电路进行静态、动态分析
作原理、特性曲线和主要参数。 [教学要求] 了解 P 型、N 型两种杂质半导体的导电规律；掌握 PN 结的工作原理；理解并掌握二极 管的应用分析；了解稳压二极管的工作参数；理解并掌握三极管的结构类型、工作原理和输 入、输出特性曲线。 [教学重难点] 掌握 PN 结的单向导电特性；掌握二极管的应用分析电路；掌握三极管的结构类型、工 作原理及输入、输出特性曲线。 [课程思政要素] （1）以“硅谷”一词，作为切入点，引导学生了解电子技术的国际国内发展形势，通 过“硅谷”一词，让学生了解半导体材料“硅”是电子工业和计算机业的核心材料。 （2）以 70 年代用“半导体”指代收音机说明半导体材料是家电产品的核心部件，引导 学生以此拓展思维：家电中电视机、冰箱、洗衣机、空调等所有电器产品中都是半导体材料 的广泛应用。 （3）以发光二极管、三极管在生活中广泛应用（插座指示灯、七段数码显示管；麦克 风等）为切入点，激发学生学习的积极性，鼓励启发学生发现生活、身边的电子应用，激发 学生的自主研究精神。 （4）引导学生了解电子技术业的发展现状，了解中国改革开发 40 年来在电子技术领域 取得的巨大成就（航空航天、智慧交通、智能家电、网络技术、智能通讯等发展），同时也 要认识到与国外的差距，激发学生要有敢为人先、勇赶时代潮流的精神。 2、放大电路基础（课程目标 1，2，3；思政目标 P5、P6、P7） [教学内容] 放大电路的组成、工作原理及主要性能指标；图解法、解析法和微变等效电路法对共发 射极进行静态、动态、失真分析，以及消除失真的措施；对静态工作点稳定的共发射极放大 电路进行静态、动态分析。 [教学要求] 掌握放大电路的组成、工作原理及主要性能指标；掌握用图解法和等效电路法对共发射 极放大电路进行静态、动态、失真分析，以及消除失真的措施。 [教学重难点] 掌握放大电路的组成、工作原理及主要性能指标；理解并掌握解析法和微变等效电路法 对共发射极和静态工作点稳定的共发射极放大电路进行静态、动态分析
[课程思政要素]（1）以麦克风为列，说明放大电路的放大作用，同时引入失真的概念，声音变音、图片扭曲、文学不清都是失真的真实表现，通过这些直观的生活经验引导学生学习三极管放大电路的三种输出波形。（2）通过生活中的“反馈”概念，引导学生理解分压偏置电路中反馈的判断及其作用，并引导学生分析反馈对放大电路的产生的影响。3、集成运算放大电路（课程目标1，2，3；思政目标P5、P6、P7）[教学内容]集成运算放大电路的基本结构；集成运算放大电路中常用的恒流源电路：集成运放电路的传输特性及集成运放在信号运算方面的应用电路。[教学要求]了解集成运放的基本结构：理解镜像电流源电路、比例电流源电路、微电流源电路的分析方法；理解并掌握“虚断”和“虚短”在集成运放电路中的分析应用。了解比例运算电路、加法运算电路的电路分析方法。[教学重难点]理解并掌握“虚断”和“虚短”在集成运放电路中的分析应用。【课程思政要素]（1）以计算机、电视机电路的组成为切入点，引导学生了解集成电路的组成以及差动电路的作用。（2）根据理想集成运放的特点引出“虚断”和“虚短”的概念，引导学生理解“虚短”即“假的短路、实际上并未短路，只是净输入量很小而已”，“续断”即“假的断开，实际上并未断开，只是输入电阻非常大而已”，学习的过程中特别强调基尔霍夫定律和微积分的正确应用。4、直流电源（课程目标1，2；思政目标P5、P6、P7）[教学内容]直流稳压电源的组成及各部分的作用；半波和桥式整流电路的工作原理；滤波电路的工作原理：稳压管稳压电路的工作原理；简单串联稳压电路的工作原理、输出电压的调节范围及其保护措施：集成稳压电路的工作原理。[教学要求]掌握直流稳压电源的组成及各部分的作用：掌握半波和桥式整流电路的工作原理：掌握串联型稳压电路的工作原理及输出电压调节范围
[课程思政要素] （1）以麦克风为列，说明放大电路的放大作用，同时引入失真的概念，声音变音、图 片扭曲、文字不清都是失真的真实表现，通过这些直观的生活经验引导学生学习三极管放大 电路的三种输出波形。 （2）通过生活中的“反馈”概念，引导学生理解分压偏置电路中反馈的判断及其作用， 并引导学生分析反馈对放大电路的产生的影响。 3、集成运算放大电路（课程目标 1，2，3；思政目标 P5、P6、P7） [教学内容] 集成运算放大电路的基本结构；集成运算放大电路中常用的恒流源电路；集成运放电路 的传输特性及集成运放在信号运算方面的应用电路。 [教学要求] 了解集成运放的基本结构；理解镜像电流源电路、比例电流源电路、微电流源电路的分 析方法；理解并掌握“虚断”和“虚短”在集成运放电路中的分析应用。了解比例运算电路、 加法运算电路的电路分析方法。 [教学重难点] 理解并掌握“虚断”和“虚短”在集成运放电路中的分析应用。 [课程思政要素] （1）以计算机、电视机电路的组成为切入点，引导学生了解集成电路的组成以及差动 电路的作用。 （2）根据理想集成运放的特点引出“虚断”和“虚短”的概念，引导学生理解“虚短” 即“假的短路、实际上并未短路，只是净输入量很小而已”，“续断”即“假的断开，实际上 并未断开，只是输入电阻非常大而已”，学习的过程中特别强调基尔霍夫定律和微积分的正 确应用。 4、直流电源（课程目标 1，2；思政目标 P5、P6、P7） [教学内容] 直流稳压电源的组成及各部分的作用；半波和桥式整流电路的工作原理；滤波电路的工 作原理；稳压管稳压电路的工作原理；简单串联稳压电路的工作原理、输出电压的调节范围 及其保护措施；集成稳压电路的工作原理。 [教学要求] 掌握直流稳压电源的组成及各部分的作用；掌握半波和桥式整流电路的工作原理；掌握 串联型稳压电路的工作原理及输出电压调节范围
[教学重难点]理解并掌握串联型稳压电路的工作原理及输出电压调节范围。[课程思政要素]（1）以直流电源充电器为切入点，引导启发学生思考，充电器如何通过交流电源对直流电池充电，由此引入整流、滤波、稳压的概念。（2）根据整流器的作用启发引导学生思考整流器的四个引脚有什么不同；根据滤波电路的作用即及电路中的暂态过程理解电容的滤波作用及电解电容的正负引脚问题；稳压部分引导学生理解不同的稳压器件的应用及稳压电路的特点。（3）通过引入大学生电子设计大赛的题目（有关电源的题目），启发引导学生积极思考，踊跃参赛。数字部分1、数制和码制（课程目标1，3；思政目标P3、P5、P6、P7）[教学内容]十进制、二进制、八进制、十六进制等几种常见的数制：不同数制间的转换：二进制的算术运算；反码、补码和补码的运算。[教学要求]了解十进制、二进制、八进制、十六进制等几种常见的数制表示方法：理解并掌握几种不同数制间的转换方法；了解二进制的反码、补码及其算术运算。【教学重难点】含小数点的十进制与二进制之间的转换方法。[课程思政要素]（1）引导学生了解十进制的历史，从米索不达亚人的记日历的60进制，到古巴比伦人设计的最古老的真正的位置值60进制系统，以及国外16进制和12进制，再到伟大的中华民族创造的十进制系统，让学生感受到中国智慧在世界数学史上的重要意义。（2）《卜辞》记载，商代人们已经会用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万这13个单字记录10万以内的任何数字；汉朝人刘徽在《九章算术注》介绍开方不尽时用十进分数（即小数）去逼近，首先提出了冠以十进小数的概念；元代刘瑾所著的《律吕成书》中，已经将106368.6312写成把小数部分降低一行写在整数部分后边，而此时的国外大都还是十二进制和十六进制，直到1840年才通用时间内之。通过以上有关进制的记载和历史演变过程，让学生学习古人的智慧，感受中国文化的博大精深。2、逻辑代数基础（课程目标1，3；思政目标P3、P5、P6、P7）
[教学重难点] 理解并掌握串联型稳压电路的工作原理及输出电压调节范围。 [课程思政要素] （1）以直流电源充电器为切入点，引导启发学生思考，充电器如何通过交流电源对直 流电池充电，由此引入整流、滤波、稳压的概念。 （2）根据整流器的作用启发引导学生思考整流器的四个引脚有什么不同；根据滤波电 路的作用即及电路中的暂态过程理解电容的滤波作用及电解电容的正负引脚问题；稳压部分 引导学生理解不同的稳压器件的应用及稳压电路的特点。 （3）通过引入大学生电子设计大赛的题目（有关电源的题目），启发引导学生积极思考， 踊跃参赛。 数字部分 1、数制和码制（课程目标 1，3；思政目标 P3、P5、P6、P7） [教学内容] 十进制、二进制、八进制、十六进制等几种常见的数制；不同数制间的转换；二进制的 算术运算；反码、补码和补码的运算。 [教学要求] 了解十进制、二进制、八进制、十六进制等几种常见的数制表示方法；理解并掌握几种 不同数制间的转换方法；了解二进制的反码、补码及其算术运算。 [教学重难点] 含小数点的十进制与二进制之间的转换方法。 [课程思政要素] （1）引导学生了解十进制的历史，从米索不达亚人的记日历的 60 进制，到古巴比伦人 设计的最古老的真正的位置值 60 进制系统，以及国外 16 进制和 12 进制，再到伟大的中华 民族创造的十进制系统，让学生感受到中国智慧在世界数学史上的重要意义。 （2）《卜辞》记载，商代人们已经会用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、 千、万这 13 个单字记录 10 万以内的任何数字；汉朝人刘徽在《九章算术注》介绍开方不尽 时用十进分数（即小数）去逼近，首先提出了冠以十进小数的概念；元代刘瑾所著的《律吕 成书》中，已经将 106368.6312 写成把小数部分降低一行写在整数部分后边，而此时的国外 大都还是十二进制和十六进制，直到 1840 年才通用时间内之。通过以上有关进制的记载和 历史演变过程，让学生学习古人的智慧，感受中国文化的博大精深。 2、逻辑代数基础（课程目标 1，3；思政目标 P3、P5、P6、P7）
[教学内容]逻辑与、逻辑或、逻辑非、与或、异或、同或等逻辑代数的表示方法；逻辑代数的基本公式：逻辑函数的两种标准形式；逻辑函数的化简方法。[教学要求]掌握基本逻辑代数的儿种表示方法：了解逻辑代数的基本公式：掌握逻辑函数的最小项之和标准形式；掌握逻辑函数的卡诺图化简方法。[教学重难点]理解并掌握逻辑函数的多种表示方法；理解并掌握逻辑函数的卡诺图化简方法。[课程思政要素]（1）中国逻辑学的发展可以追溯到先秦时代，但是都没有流传下来，最具影响力的应该是1937年金岳霖的《逻辑》后世影响最大，使用最广，当时作为清华大学的逻辑学的教材在使用，包括：命题演算、关系演算、类演演算等，涉及到逻辑系统的完整性、一致性、独立性等，为中国的培养了一大批现代逻辑学方面的人才（2）结合实际生活如：开关的开和关与灯亮灭之间的关系、设备的启停与设备运转与否的关系、裁判员判断结果与得分之间的关系等引导学生理解逻辑关系、逻辑运算等概念等。3、组合逻辑电路（课程目标1，2，3；思政目标P5、P6、P7）[教学内容]组合逻辑电路的分析方法和设计方法；常用中规模集成（如8/3优先编码器74LS148、3/8线译码器74LS138、BCD-七段显示译码器74L48、双4选1数据选择器74LS153等）的逻辑符号、工作原理和使用方法。[教学要求]掌握组合逻辑电路的分析方法和设计方法；掌握使用8/3优先编码器74LS148、3/8线译码器74LS138和双4选1数据选择器74LS153进行复杂逻辑电路的设计。[教学重难点]组合逻辑电路的设计方法：掌握使用8/3优先编码器74LS148、3/8线译码器74LS138进行复杂逻辑电路的设计。[课程思政要素]（1）结合生活常见的医院呼叫器、电子秤、抢答器激发学生学习组合逻辑电路的学习兴趣和热情。（2）结合实验引导启发学生理解编码器、译码器、七段显示器的工作原理及应用等。4、触发器和时序逻辑电路（课程目标1，2，3；思政目标P5、P6、P7，P10）
[教学内容] 逻辑与、逻辑或、逻辑非、与或、异或、同或等逻辑代数的表示方法；逻辑代数的基本 公式；逻辑函数的两种标准形式；逻辑函数的化简方法。 [教学要求] 掌握基本逻辑代数的几种表示方法；了解逻辑代数的基本公式；掌握逻辑函数的最小项 之和标准形式；掌握逻辑函数的卡诺图化简方法。 [教学重难点] 理解并掌握逻辑函数的多种表示方法；理解并掌握逻辑函数的卡诺图化简方法。 [课程思政要素] （1）中国逻辑学的发展可以追溯到先秦时代，但是都没有流传下来，最具影响力的应 该是 1937 年金岳霖的《逻辑》后世影响最大，使用最广，当时作为清华大学的逻辑学的教 材在使用，包括：命题演算、关系演算、类演演算等，涉及到逻辑系统的完整性、一致性、 独立性等，为中国的培养了一大批现代逻辑学方面的人才 （2）结合实际生活如：开关的开和关与灯亮灭之间的关系、设备的启停与设备运转与 否的关系、裁判员判断结果与得分之间的关系等引导学生理解逻辑关系、逻辑运算等概念等。 3、组合逻辑电路（课程目标 1，2，3；思政目标 P5、P6、P7） [教学内容] 组合逻辑电路的分析方法和设计方法；常用中规模集成（如 8/3 优先编码器 74LS148、 3/8 线译码器 74LS138、BCD-七段显示译码器 74L48、双 4 选 1 数据选择器 74LS153 等）的 逻辑符号、工作原理和使用方法。 [教学要求] 掌握组合逻辑电路的分析方法和设计方法；掌握使用 8/3 优先编码器 74LS148、3/8 线 译码器 74LS138 和双 4 选 1 数据选择器 74LS153 进行复杂逻辑电路的设计。 [教学重难点] 组合逻辑电路的设计方法；掌握使用 8/3 优先编码器 74LS148、3/8 线译码器 74LS138 进行复杂逻辑电路的设计。 [课程思政要素] （1）结合生活常见的医院呼叫器、电子秤、抢答器激发学生学习组合逻辑电路的学习 兴趣和热情。 （2）结合实验引导启发学生理解编码器、译码器、七段显示器的工作原理及应用等。 4、触发器和时序逻辑电路（课程目标 1，2，3；思政目标 P5、P6、P7，P10）
[教学内容]不同结构触发器（如基本触发器、同步触发器、主从触发器等）的动作特点：RS、JK、D触发器的逻辑符号、逻辑功能的描述方法：同步时序逻辑电路的分析方法：若干常用时序逻辑电路（十六进制加法计数器74LS161、二-十进制加法计数器74LS160）的逻辑符号、工作原理和使用方法。[教学要求]了解不同结构触发器的动作特点及其逻辑功能；掌握同步时序逻辑电路的分析方法；掌握用74LS160/74LS161设计新的计数器方法。[教学重难点]掌握同步时序逻辑电路的分析方法：掌握用74LS160/74LS161设计新的计数器方法。[课程思政要素]（1）结合生活中常用的秒表、钟表、交通灯、门铃、防盗报警系统等激发学生学习时字逻辑电路的积极性和趣味性。（2）结合实验内容，引导学生学习电路连接、芯片安装、故障排除等线路设计和线路调试等方面的技能。5、脉冲波形的产生与变换（课程目标1，2，3思政目标P5、P6、P7，P10）[教学内容]不同555定时器、单稳态触发器、多谐振荡器的电路组成及应用电路的分析。[教学要求]理解555定时器的工作原理及由555定时器组成的单稳态触发器、多谐振荡器的电路组成及应用电路的分析。[教学重难点]理解555定时器的电路结构及工作原理，[课程思政要素]（1）结合555定时器的应用：救护车双音报警器来学习555块的功能，学习的过程中重点引导学生学习电路板线路设计、器件排布、故障排除、电路调试等内容，培养学生的电路设计能力及科学设计方法等。（2）通过视频教学，让学生了解先进的电路设计软件的优点及使用方法，鼓励学生积极参与各类电子设计大赛，学以致用，提高自身的专业素养和探索精神。五、课程内容对课程目标的支撑根据本课程内容，课程内容对课程目标的支撑如下：
[教学内容] 不同结构触发器（如基本触发器、同步触发器、主从触发器等）的动作特点；RS、JK、 D 触发器的逻辑符号、逻辑功能的描述方法；同步时序逻辑电路的分析方法；若干常用时序 逻辑电路（十六进制加法计数器 74LS161、二-十进制加法计数器 74LS160）的逻辑符号、 工作原理和使用方法。 [教学要求] 了解不同结构触发器的动作特点及其逻辑功能；掌握同步时序逻辑电路的分析方法；掌 握用 74LS160/74LS161 设计新的计数器方法。 [教学重难点] 掌握同步时序逻辑电路的分析方法；掌握用 74LS160/74LS161 设计新的计数器方法。 [课程思政要素] （1）结合生活中常用的秒表、钟表、交通灯、门铃、防盗报警系统等激发学生学习时 序逻辑电路的积极性和趣味性。 （2）结合实验内容，引导学生学习电路连接、芯片安装、故障排除等线路设计和线路 调试等方面的技能。 5、脉冲波形的产生与变换（课程目标 1，2，3；思政目标 P5、P6、P7，P10） [教学内容] 不同 555 定时器、单稳态触发器、多谐振荡器的电路组成及应用电路的分析。 [教学要求] 理解 555 定时器的工作原理及由 555 定时器组成的单稳态触发器、多谐振荡器的电路组 成及应用电路的分析。 [教学重难点] 理解 555 定时器的电路结构及工作原理。 [课程思政要素] （1）结合 555 定时器的应用：救护车双音报警器来学习 555 块的功能，学习的过程中 重点引导学生学习电路板线路设计、器件排布、故障排除、电路调试等内容，培养学生的电 路设计能力及科学设计方法等。 （2）通过视频教学，让学生了解先进的电路设计软件的优点及使用方法，鼓励学生积 极参与各类电子设计大赛，学以致用，提高自身的专业素养和探索精神。 五、课程内容对课程目标的支撑 根据本课程内容，课程内容对课程目标的支撑如下：
课程目标3课程目标1课程目标21、半导体器件0.30.2 0.50.60.20.22、放大电路基础3、集成运算放大电路0.60.20.2 0.54、直流电源0.55、数制和码制0.70.30.70.36、逻辑代数基础0.50.30.2 7、组合逻辑电路0.28、触发器和时序逻辑电路0.50.39、脉冲波形的产生与变换0.3 0.50.2 0.40.30.3目标权重注：表中课程内容对课程目标的支撑矩阵，可根据支撑程度用0.1-1间数字表示。六、有关教学环节的要求1、教学方法：教学方法包括理论知识讲授、课堂讨论、自学、实验课、答疑。（1）理论知识讲授：以教师课堂讲授为主，读阅参考文献、书籍为辅；获得模拟电子技术、数字电子技术中的基本概念、基本原理、基本技能和基本分析方法。结合“中兴事件”、“华为备胎计划”等一系列中美间在高新科技至高点中的摩擦，激发学生的爱国热情和学习电子技术课程的激情，提升整体教学质量效果。（2）课堂讨论：由教师布置内容、提供参考书，学生自己准备，课堂上围绕提出的问题进行讨论；锻炼团队协作分析、设计模拟和数字电子线路的能力思维之间的碰撞激发学生的团队合作意识。（3）自学：由教师布置自学内容，提出重点，指导学生学习。（4）实验课：教师指导，学生独立操作。在实践中加深对理论知识的理解和灵活应用，使其具备一定的设计、安装、调试电子线路的综合能力。（5）答疑：针对课程的重点和难点及学生提出的问题，教师组织进行答疑。鼓励学生思考并提出质疑，增强学生的创新意识。2、教学手段：在教学过程中要掌握传授知识和培养智能的辩证关系，特变注意培养学生的分析问题和解决问题的能力，始终贯彻教书育人的思想。讲授应灵活多样，始终贯彻启发式教学，做到重点突出、层次清楚、联系实际。目的在于培养学生分析、设计模拟和数字电子线路的能力。课程实验课要求在材料力学实验室分组进行，学生应在预习的基础上，在教师的指导下
课程目标1 课程目标2 课程目标3 1、半导体器件 0.3 0.2 0.5 2、放大电路基础 0.6 0.2 0.2 3、集成运算放大电路 0.6 0.2 0.2 4、直流电源 0.5 0.5 5、数制和码制 0.7 0.3 6、逻辑代数基础 0.7 0.3 7、组合逻辑电路 0.5 0.3 0.2 8、触发器和时序逻辑电路 0.5 0.3 0.2 9、脉冲波形的产生与变换 0.3 0.5 0.2 目标权重 0.4 0.3 0.3 注：表中课程内容对课程目标的支撑矩阵，可根据支撑程度用 0.1-1 间数字表示。 六、有关教学环节的要求 1、教学方法：教学方法包括理论知识讲授、课堂讨论、自学、实验课、答疑。 （1）理论知识讲授：以教师课堂讲授为主，读阅参考文献、书籍为辅；获得模拟电子 技术、数字电子技术中的基本概念、基本原理、基本技能和基本分析方法。结合“中兴事件”、 “华为备胎计划”等一系列中美间在高新科技至高点中的摩擦，激发学生的爱国热情和学习 电子技术课程的激情，提升整体教学质量效果。 （2）课堂讨论：由教师布置内容、提供参考书，学生自己准备，课堂上围绕提出的问 题进行讨论；锻炼团队协作分析、设计模拟和数字电子线路的能力；思维之间的碰撞激发学 生的团队合作意识。 （3）自学：由教师布置自学内容，提出重点，指导学生学习。 （4）实验课：教师指导，学生独立操作。在实践中加深对理论知识的理解和灵活应用， 使其具备一定的设计、安装、调试电子线路的综合能力。 （5）答疑：针对课程的重点和难点及学生提出的问题，教师组织进行答疑。鼓励学生 思考并提出质疑，增强学生的创新意识。 2、教学手段： 在教学过程中要掌握传授知识和培养智能的辩证关系，特变注意培养学生的分析问题和 解决问题的能力，始终贯彻教书育人的思想。讲授应灵活多样，始终贯彻启发式教学，做到 重点突出、层次清楚、联系实际。目的在于培养学生分析、设计模拟和数字电子线路的能力。 课程实验课要求在材料力学实验室分组进行，学生应在预习的基础上，在教师的指导下
进行操作，并做好观察和记录。课后完成相应实验报告。3、作业要求：作业要求尺规绘制电路图，整齐认真，步骤完整。独立完成作业，使其获得模拟电子技术、数字电子技术中的基本概念、基本原理、基本技能和基本分析方法。4、课程考试：本课程为专业核心课程，必修考试课，课程考核内容为本大纲规定内容，期末考核方式为闭卷考试。成绩评定一般采用结构成绩，总评成绩=期末考试成绩+平时成绩，注意：期末考试成绩为50分以下，不允许加平时成绩。通过期末考试，使学生巩固了电子技术中的基本概念、基本原理、基本技能和基本分析方法的认知，提升了分析、设计模拟、数字电子线路的能力（课程目标1），平时成绩中的习题作业和实验操作，使学生增加了电子技术中的基本技能和分析思路，提升了设计、安装、调试电子线路的实际操作水平。（课程目标1、2、3)。具体成绩组成如下表所示：成绩组成序号成绩组成比例考勤110%2课堂表现10%平时考核3平时作业10%4实验10%5期末考试60%总计100%评价标准：（1）平时作业评分标准平时作业评分标准，见下表所示。平时作业评分标准得分平时作业情况作业严格按要求并及时完成：书写清晰、逻辑性强，正确率90%以上，90-100没有抄袭情况。70-90作业按要求并及时完成；书写清晰，正确率50%至90%，没有抄袭情况。不能按照作业要求，未及时完成次数少于三次，但改正及时，态度端正。60-80不能按照作业要求，未及时完成次数大于三次。50分以下（2）实验评分标准实验评分标准，见下表所示：
进行操作，并做好观察和记录。课后完成相应实验报告。 3、作业要求： 作业要求尺规绘制电路图，整齐认真，步骤完整。独立完成作业，使其获得模拟电子技 术、数字电子技术中的基本概念、基本原理、基本技能和基本分析方法。 4、课程考试： 本课程为专业核心课程，必修考试课，课程考核内容为本大纲规定内容，期末考核方式 为闭卷考试。成绩评定一般采用结构成绩，总评成绩=期末考试成绩+平时成绩，注意：期 末考试成绩为 50 分以下，不允许加平时成绩。通过期末考试，使学生巩固了电子技术中的 基本概念、基本原理、基本技能和基本分析方法的认知，提升了分析、设计模拟、数字电子 线路的能力（课程目标 1），平时成绩中的习题作业和实验操作，使学生增加了电子技术中 的基本技能和分析思路，提升了设计、安装、调试电子线路的实际操作水平。（课程目标 1、 2、3）。 具体成绩组成如下表所示： 成绩组成 序号 成绩组成 比例 1 平时考核 考勤 10% 2 课堂表现 10% 3 平时作业 10% 4 实验 10% 5 期末考试 60% 总计 100% 评价标准： （1）平时作业评分标准 平时作业评分标准，见下表所示。 平时作业评分标准 平时作业情况 得分 作业严格按要求并及时完成；书写清晰、逻辑性强，正确率 90%以上， 没有抄袭情况。 90-100 作业按要求并及时完成；书写清晰，正确率 50%至 90%，没有抄袭情 况。 70-90 不能按照作业要求，未及时完成次数少于三次，但改正及时，态度端正。 60-80 不能按照作业要求，未及时完成次数大于三次。 50 分 以 下 （2）实验评分标准 实验评分标准，见下表所示：
实验评分标准实验操作实验报告总分值实验准备（分值占比30%）（分值占比30%）（分值占比40%）准时到达实验室：按要求分组、遵报告内容完整，正确率90-100预习报告完成率90%以守纪律、认真独立完90%以上：书写端正并保留上，且表达准确、书写成实验；原始数据完完整清晰的计算过程，没有端正，条理清晰。整准确，且书写端正、抄袭：对实验过程中存在问实验报告规范。题有详细透彻的分析。按要求分组完成报告内容完整，正确率准时到达实验室：70-90预习报告完成率70%-实验；原始数据完整70%-90%：书写端正并保留90%，且表达基本准确、准确，且书写端正。完整清晰的计算过程，没有抄袭。书写端正，条理清晰。预习报告完成率按要求完成实报告内容基本完整，正60-80验；原始数据完整。30%-60%，且书写端正。确率30%至60%，且书写端正。预习报告完成率未能按要求完成报告内容不完整，指导50分以下30%以下。教师指出后补充仍不完整。实验；原始数据不完整。（3）期末考试评分标准期末考试评分标准，见试卷答案及评分标准。5、平时教学环节对课程目标的支撑（分值制）教学环节考勤合计课堂表现平时作业实验课程目标目标11515104010535目标220515525目标3合计25252525100七、学时分配作业备注各教学环节学时分配主要题量章节内容讲授实验习题课外小计21半导体器件462210放大电路基础8366集成运算放大电路428直流电源6
实验评分标准 实验准备 （分值占比 30%） 实验操作 （分值占比 30%） 实验报告 （分值占比 40%） 总分值 准时到达实验室； 预习报告完成率 90％以 上，且表达准确、书写 端正，条理清晰。 按要求分组、遵 守纪律、认真独立完 成实验；原始数据完 整准确，且书写端正、 实验报告规范。 报告内容完整，正确率 90％以上；书写端正并保留 完整清晰的计算过程，没有 抄袭；对实验过程中存在问 题有详细透彻的分析。 90-100 准时到达实验室； 预习报告完成率 70%- 90％，且表达基本准确、 书写端正，条理清晰。 按要求分组完成 实验；原始数据完整 准确，且书写端正。 报告内容完整，正确率 70%-90％；书写端正并保留 完整清晰的计算过程，没有 抄袭。 70-90 预 习 报 告 完 成 率 30%-60％，且书写端正。 按 要 求 完 成 实 验；原始数据完整。 报告内容基本完整，正 确率 30%至 60％，且书写端 正。 60-80 预 习 报 告 完 成 率 30％ 以下。 未能按要求完成 实验；原始数据不完 整。 报告内容不完整，指导 教师指出后补充仍不完整。 50 分以 下 （3）期末考试评分标准 期末考试评分标准，见试卷答案及评分标准。 5、平时教学环节对课程目标的支撑（分值制） 教学环节 课程目标 考勤 课堂表现 平时作业 实验 合计 目标 1 15 15 10 40 目标 2 10 5 20 35 目标 3 5 15 5 25 合计 25 25 25 25 100 七、学时分配 章节 主要 内容 各教学环节学时分配 作业 题量 备注 讲授 实验 习题 课外 小计 1 半导体器件 4 2 6 2 放大电路基础 8 2 10 3 集成运算放大电路 6 6 4 直流电源 6 2 8