如何看待高中语文教学与高考的隐性关系 安徽省固镇县新马析中学汤宏伟 关键词 学生学习兴趣语文教学高考考试说明隐性关系 内容摘要 很多学生语文学习兴趣不浓,认为课堂学的与考试关系不大,学与不学都一样,不像 些理工科,即使落下一星期也不影响。其实不然,所谓万变不离其宗,所有的考试内容都源 于课本,我们的教师也可根据《高考考试说明》来指挥语文教学。 正文 汉语是我们的母语,每个人都会说,但要想真正的了解她的内涵,就必须把语文学好。 语文作为交际的工具、沟通的桥梁,其重要性不言而喻。尤其是高中语文的学习,她在高考 中占有较大比例,学的好与坏会直接影响我们的高考成绩。 现在的许多学生认为语文学习没意思,就是字词句,还有文言文,很枯燥乏味,他们宁 愿把更多的时间花在英语或其它科目上。出现这样的状况,有很多原因。 第一、学生脑海中根深蒂固的观念在作祟。语文学习强调听说读写能力的锻炼,而我 们的学生更多的只是注意其中的“说”,而且是自己的随便说,认为只要会说话就行,因 此上课注意力与就不集中了。 第二、教材和课程教学的安排。我们的教材编排体系不明确,不同文体有时杂乱混编, 学生不易掌握各种文体的自身特点。在教学过程中,由于要完成教学任务,教师把更多的精 力用在了自己的教上,是教学过程略显枯燥 第三、实践与理论脱节。我们把考试比作实践,把教材学习比做理论,这时我们就会 发现,我们学的理论在实践中没有指导作用。 如何解决上述出现的这些问题呢?所谓万变不离其宗,其实考试或者说高考和我们的 语文课堂教学关系十分密切。我认为我们可以从以下几个方面入手 第一、语文学习注重听说读写能力的训练。在教学过程中,教师可以更多地发挥学生 的主动性,让他们说一些或写一些自己感兴趣的事,教师从旁加以指导、点拨和补充。对于 教材,可以让学生通过自己阅读后,来提出疑惑,并通过同学之间的交流讨论来加以解决, 这样就可以调动学生的兴趣
如何看待高中语文教学与高考的隐性关系 安徽省固镇县新马桥中学 汤宏伟 关 键 词 学生学习兴趣 语文教学 高考考试说明 隐性关系 内容摘要 很多学生语文学习兴趣不浓，认为课堂学的与考试关系不大，学与不学都一样，不像一 些理工科，即使落下一星期也不影响。其实不然，所谓万变不离其宗，所有的考试内容都源 于课本，我们的教师也可根据《高考考试说明》来指挥语文教学。 正 文 汉语是我们的母语，每个人都会说，但要想真正的了解她的内涵，就必须把语文学好。 语文作为交际的工具、沟通的桥梁，其重要性不言而喻。尤其是高中语文的学习，她在高考 中占有较大比例，学的好与坏会直接影响我们的高考成绩。 现在的许多学生认为语文学习没意思，就是字词句，还有文言文，很枯燥乏味，他们宁 愿把更多的时间花在英语或其它科目上。出现这样的状况，有很多原因。 第一、学生脑海中根深蒂固的观念在作祟。语文学习强调听说读写能力的锻炼，而我 们的学生更多的只是注意其中的“说”，而且是自己的随便说，认为只要会说话就行，因 此上课注意力与就不集中了。 第二、教材和课程教学的安排。我们的教材编排体系不明确，不同文体有时杂乱混编， 学生不易掌握各种文体的自身特点。在教学过程中，由于要完成教学任务，教师把更多的精 力用在了自己的教上，是教学过程略显枯燥。 第三、实践与理论脱节。我们把考试比作实践，把教材学习比做理论，这时我们就会 发现，我们学的理论在实践中没有指导作用。 如何解决上述出现的这些问题呢？所谓万变不离其宗，其实考试或者说高考和我们的 语文课堂教学关系十分密切。我认为我们可以从以下几个方面入手。 第一、语文学习注重听说读写能力的训练。在教学过程中，教师可以更多地发挥学生 的主动性，让他们说一些或写一些自己感兴趣的事，教师从旁加以指导、点拨和补充。对于 教材，可以让学生通过自己阅读后，来提出疑惑，并通过同学之间的交流讨论来加以解决， 这样就可以调动学生的兴趣
第二、各年级语文教师,尤其是高中教师要认真学习各年的《高考考试说明》。《高考 考试说明》作为指挥棒对于语文教学有着重要的指挥作用,虽然它没有也不可能提出具体的 可操作性的语文教学方案、语文教学法,但是,认真地研究《高考考试说明》和高考试卷 就不难发现它对这些问题又都给出了明确的指挥信号:充分利用语文课本的示例作用,向学 生传授语文基础知识,训练学生的读写能力,对学生进行思想教育,培养学生的审美能力, 拓宽语文学习的范围,让学生成为语文学习的主体。语文教师的4是“导”,向学生传授 学习语文的方法,由评价式语文阅读向理解、筛选信息转变等。同时语文教师还要能从中悟 出哪些地方不必下大力气、哪些地方应该下大力气,来减少低效劳动、无效劳动,提高语文 课堂教学效率。 第三、《高考考试说明》提供了“语文能力考査层级”,语文教师们应进一步研究它, 并尽可能使学生的语文能力层级更上一层楼。目前,偏于“识记”级的语文能力,在高考中 所占比例在逐年降低,今后有可能继续删繁就简,减少记忆性、陈述性知识的考查,而向“语 运用”这一层级倾斜 第四、纠正几种错误的认识和做法 1、以考代教。很多教师在考试来临前,都会频繁的以“模拟考试”来充斥课堂,使学 生有种“谈卷色变”的感觉。 2、改变“重文学、轻语言”现象,增加应用文的教学内容-一-因为“应用文才是学生今 后在工作和生活中用得最多的”。过度关注文学作品,学生基础语言能力的训练往往成为“被 遗忘的角落”,这对学生的整体语文能力将有“釜底抽薪”之虞 《高考考试说明》这个指挥棒隐含着很多语文教学的新观念和新思想,语文教师要灵活 地运用这些新观念、新思想,开创出语文教学与语文教改的新天地,同时还要能根据形势, 发展创造性的、有超前意识地遵循“语文教学大纲”,只有二者相辅相成才能更好地完成我 们的语文教学,进而提升我们学生的成绩和能力
第二、各年级语文教师，尤其是高中教师要认真学习各年的《高考考试说明》。《高考 考试说明》作为指挥棒对于语文教学有着重要的指挥作用，虽然它没有也不可能提出具体的 可操作性的语文教学方案、语文教学法，但是，认真地研究《高考考试说明》和高考试卷， 就不难发现它对这些问题又都给出了明确的指挥信号：充分利用语文课本的示例作用，向学 生传授语文基础知识，训练学生的读写能力，对学生进行思想教育，培养学生的审美能力， 拓宽语文学习的范围，让学生成为语文学习的主体。语文教师的 4 是“导”，向学生传授 学习语文的方法，由评价式语文阅读向理解、筛选信息转变等。同时语文教师还要能从中悟 出哪些地方不必下大力气、哪些地方应该下大力气，来减少低效劳动、无效劳动，提高语文 课堂教学效率。 第三、《高考考试说明》提供了“语文能力考查层级”，语文教师们应进一步研究它， 并尽可能使学生的语文能力层级更上一层楼。目前，偏于“识记”级的语文能力，在高考中 所占比例在逐年降低，今后有可能继续删繁就简，减少记忆性、陈述性知识的考查，而向“语 文运用”这一层级倾斜。 第四、纠正几种错误的认识和做法。 1、以考代教。很多教师在考试来临前，都会频繁的以“模拟考试”来充斥课堂，使学 生有种“谈卷色变”的感觉。 2、改变“重文学、轻语言”现象，增加应用文的教学内容----因为“应用文才是学生今 后在工作和生活中用得最多的”。过度关注文学作品，学生基础语言能力的训练往往成为“被 遗忘的角落”，这对学生的整体语文能力将有“釜底抽薪”之虞。 《高考考试说明》这个指挥棒隐含着很多语文教学的新观念和新思想，语文教师要灵活 地运用这些新观念、新思想，开创出语文教学与语文教改的新天地，同时还要能根据形势， 发展创造性的、有超前意识地遵循“语文教学大纲”，只有二者相辅相成才能更好地完成我 们的语文教学，进而提升我们学生的成绩和能力