呵护花季,疏导雨季, 用审美服光看待爱情 “早恋”主题班会设计 欢口中学第期主题班会 策划:德育处
呵护花季，疏导雨季， 用审美眼光看待爱情！ ————“早恋”主题班会设计 欢口中学第 期主题班会 策划：德育处
班会背景 ·当前形式下,校园中少数男女生交往 过于频繁,交往的形式不正常,即出 现了“早恋”现象,班级中就有“ 对”,既耽误了自己的学习,又影响 班风、学风!
班会背景—— • 当前形式下，校园中少数男女生交往 过于频繁，交往的形式不正常，即出 现了“早恋”现象，班级中就有“一 对”，既耽误了自己的学习，又影响 班风、学风！
班会目的 ·根据高中生生理和心理及年龄特点, 采用疏导、熏陶的办法,让其明确 利弊,把主要精力用在学习上,正 确对待同学(尤其是男女生)友谊 从而营造良好班风、学风
班会目的—— • 根据高中生生理和心理及年龄特点， 采用疏导、熏陶的办法，让其明确 利弊，把主要精力用在学习上，正 确对待同学（尤其是男女生）友谊。 从而营造良好班风、学风！
听一首歌—《窗外》(李琛) 今夜我又亲到你窗外 窗帘上你的影子多么可爱 悄悄的爱过你这么多年 明天我就要离开 多少回我来到你的窗外 也曾想敲敲门叫你出来 想一想你的美丽 我的平凡 一次次默默走开
听一首歌——《窗外》（李琛） • 今夜我又来到你窗外 • 窗帘上你的影子多么可爱 • 悄悄的爱过你这么多年 • 明天我就要离开 • 多少回我来到你的窗外 • 也曾想敲敲门叫你出来 • 想一想你的美丽 • 我的平凡 • 一次次默默走开
再见了心爱的梦中女孩 我将要去远方寻找未来 假如我有一天荣归故里 ·再到你窗外诉说情怀 再见了心爱的梦中女孩 对着你的影子说声珍重 假如我永远不再回来 就让月亮守在你窗外
• 再见了心爱的梦中女孩 • 我将要去远方寻找未来 • 假如我有一天荣归故里 • 再到你窗外诉说情怀 • 再见了心爱的梦中女孩 • 对着你的影子说声珍重 • 假如我永远不再回来 • 就让月亮守在你窗外
如何理解每节的含义? 第一节 第二节? 第 第四节? 畅所欲言,言之成理即可!
如何理解每节的含义？ 第一节？ 第二节？ 第三节？ 第四节？ 畅所欲言，言之成理即可！
欣赏第一节 可能出现得观点: 这个男孩太胆小,“悄悄的爱过你 这么多年”,自己爱却不敢说出来! 赞同男孩做法,不随意骚扰别人。 ·(本节老师不参与讨论、不设置问题!主 要是鼓励学生发表看法,营造活跃气氛。)
欣赏第一节 • 可能出现得观点： • ——这个男孩太胆小，“悄悄的爱过你 这么多年”，自己爱却不敢说出来！ • ——赞同男孩做法，不随意骚扰别人。 • （本节老师不参与讨论、不设置问题！主 要是鼓励学生发表看法，营造活跃气氛。）
欣赏第二节 教师设问:为什么“想想你的美丽、我的 平凡、一次次默默走开 可能出现得观点: 男孩心理不健康,自卑 或许是自己条件不好——一长相、家境 等,配不上人家,所以走开 可能是认为自己还不能给人幸福吧, 先成家再立业!
欣赏第二节 • 教师设问：为什么“想想你的美丽、我的 平凡、一次次默默走开”？ • 可能出现得观点： • ——男孩心理不健康，自卑！ • ——或许是自己条件不好——长相、家境 等，配不上人家，所以走开！ • ——可能是认为自己还不能给人幸福吧， 先成家再立业！
欣赏第三节 ·教师提示:如何理解“假如我有一天荣归 故里、再到你窗外诉说情怀” 班里可能成为两派(老师注意引导大致方 爱情只要两个人喜欢就行! 爱情是现实的! 教师参与第三节:我认为“现实”可以是 金钱、物质等,更应该是“责任”,你能 为别人负什么责任?(老师以过来人发表 讲话)
欣赏第三节 • 教师提示：如何理解“假如我有一天荣归 故里、再到你窗外诉说情怀” • 班里可能成为两派（老师注意引导大致方 向） • ——爱情只要两个人喜欢就行！ • ——爱情是现实的！ • 教师参与第三节：我认为“现实”可以是 金钱、物质等，更应该是“责任”，你能 为别人负什么责任？（老师以过来人发表 讲话）
欣赏第四节 ·教师设问:请用一两句话概括最后一节的看法! 男孩心中充满了恋恋不舍,想告诉女孩,但 又有一些无奈!把爱埋藏在心底,可能认为时机 还不太成熟 男孩可能是去创业了,他应该告诉女孩自己 的想法,来了解一下女孩是否喜欢自己,比如是 不是可以让女孩等待几年! 男孩的爱情境界太髙了,爱她(他),就让 她(他)幸福,即使得不到!不像有一些人那样, 死乞白赖的缠着人家! 老师注意梳理提升——用审美眼光看待爱情!
欣赏第四节 • 教师设问：请用一两句话概括最后一节的看法！ • ——男孩心中充满了恋恋不舍，想告诉女孩，但 又有一些无奈！把爱埋藏在心底，可能认为时机 还不太成熟！ • ——男孩可能是去创业了，他应该告诉女孩自己 的想法，来了解一下女孩是否喜欢自己，比如是 不是可以让女孩等待几年！ • ——男孩的爱情境界太高了，爱她（他），就让 她（他）幸福，即使得不到！不像有一些人那样， 死乞白赖的缠着人家！ • 老师注意梳理提升——用审美眼光看待爱情！