教学设计案 学科 文 授课年级 授课教师 九上第一单元复习教案 授课日期 课标要求 系统把握本单元课文内容,掌握状物抒情散文的特点 教学目标/通过阅读,我们可以领略到各种不同的抒情方式所创造的独特而美好的意境,并得到各种 不同风格的语言的熏陶 1、通过反复默读和诵读,聆听作者心声,体会散文美好而独特的意境。 重难点分2、体会并把握散文形散而神不散的特点 析 3、品味作品优美的语言和丰富的情感。 4、理解作者是怎样运用象征手法的,学习文中的排比句和反问句。 5、通过学习课文,陶冶性情,提高思想境界 教学策略 教学媒体 分析 择 教学过程与 「学生活 教师活动 媒体 设计意图 本单元的四篇抒情散文,有的托物言志,有的咏 导/物抒情,有的情理相生,有的直扦胸臆。一排挺 拔的白杨,一颗晚熟的草莓,春风中盛开的海棠 入|花,窗口处投下的一片绿影,都能触动作者的情 思,都能引发作者丰富的联想,创造出独特而美 好的意境。 、积土成山 1.丰富的字词 ①生字:瞥娑揠猗蕈菌毡怠 垠砥恹虬楠颀汲刹柯甬缅璀 ②词语:瞥见了截婆娑揠苗助长葱茏猗阴涸 辙淅沥幽囚攀缘流连视野锤炼主宰恹恹晕 圈参天伟岸秀颀妙手偶得坦荡如砥潜滋暗 长旁逸斜出纵横决荡黄绿错综婆娑屈曲倔 导|强不折不挠枝柯疏落盎然荒诞璀璨沁人心 脾禀赋从容不迫惴惴不安馨香缅怀茁壮丰 学/老骥伏枥充沛萍水相逢隔阂浮想联翩 2、精彩的句子 (1)绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望 它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等 焦了。……我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠 的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨 水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 品析:作者直接倾诉对绿的热爱和渴盼,表现出 作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满,既 指自然环境,也可以指当时的社会环境。 (2)我拿绿色来装饰我拿绿色来装饰我这简陋的
教学设计案 学 科 语文 授课年级 初三 授课教师 课 题 九上第一单元复习教案 授课日期 课标要求 系统把握本单元课文内容，掌握状物抒情散文的特点。 教学目标 通过阅读，我们可以领略到各种不同的抒情方式所创造的独特而美好的意境，并得到各种 不同风格的语言的熏陶。 重 难 点 分 析 1、 通过反复默读和诵读，聆听作者心声，体会散文美好而独特的意境。 2、 体会并把握散文形散而神不散的特点。 3、 品味作品优美的语言和丰富的情感。 4、 理解作者是怎样运用象征手法的，学习文中的排比句和反问句。 5、 通过学习课文，陶冶性情，提高思想境界。 教学策略 分 析 教学媒体 选择 教学过程与 手段 教 师 活 动 学 生 活 动 媒 体 设计意图 导 入 本单元的四篇抒情散文，有的托物言志，有的咏 物抒情，有的情理相生，有的直抒胸臆。一排挺 拔的白杨，一颗晚熟的草莓，春风中盛开的海棠 花，窗口处投下的一片绿影，都能触动作者的情 思，都能引发作者丰富的联想，创造出独特而美 好的意境。 导 学 二、积土成山 1. 丰富的字词 ① 生 字 ： 瞥 娑 揠 猗 蕈 菌 毡 怠 垠 砥 恹 虬 楠 颀 汲 刹 柯 甬 缅 璀 璨 ②词语：瞥见 了截 婆娑 揠苗助长 葱茏 猗阴 涸 辙 淅沥 幽囚 攀缘 流连 视野 锤炼 主宰 恹恹 晕 圈 参天 伟岸 秀颀 妙手偶得 坦荡如砥 潜滋暗 长 旁逸斜出 纵横决荡 黄绿错综 婆娑 屈曲 倔 强 不折不挠 枝柯 疏落 盎然 荒诞 璀璨 沁人心 脾 禀赋 从容不迫 惴惴不安 馨香 缅怀 茁壮 丰 硕 老骥伏枥 充沛 萍水相逢 隔阂 浮想联翩 2、精彩的句子 （1）绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望， 它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等 焦了。……我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠 的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨 水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 品析：作者直接倾诉对绿的热爱和渴盼，表现出 作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满，既 指自然环境，也可以指当时的社会环境。 （2）我拿绿色来装饰我拿绿色来装饰我这简陋的
房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比 喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年 华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我 作无声的歌唱 品析:此句一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生 命,绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的 象征:同时也为自己“囚绿”交代原因。 (3)植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚, 我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植 物不快,因为它损害了我的自尊心 品析:作者责怪常春藤,表达对绿的自省的心理 活动,对绿的认识逐渐起了变化,但仍然不肯彻 底改变自己的决定,很能反映作者对绿爱得“执 著”。 (4)离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。 有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生么? 品析:作者和常春藤的关系改变了,由主宰者和 玻支配者的关系,化为朋友。同时也隐含了作者 对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。 (5)当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的 大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你 就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质, 严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难 道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上 到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的 守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想 到,这样枝枝叶叶*紧团结,力求上进的白杨树, 宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出 新中国历史的那种精神和意志? 品析:作者连用四个反问句组成一组排比句,层 层递进,气势恢宏,由赞美树到赞美人,过渡自 然。第一个句子为由树及人张本,第二个句子点 明白杨树象征北方农民,第三个句子点明白杨树 象征北方农民中的战士,最后一个句子深入一步 点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。四个反 问句连贯紧凑,思想逐步深入,赞美之情达到高 潮,展现了更为廓大深远的精神境界。 (6)我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的 农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不 可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。 品析:这是全文的主旨句,概括了白杨树的象征 意义,点明了全文的主题 这么美的一些句子,你不想自己也试一试吗?请 做仿写练习:
房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比 喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年 华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我 作无声的歌唱。 品析：此句一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生 命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的 象征；同时也为自己“囚绿”交代原因。 （3）植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚， 我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植 物不快，因为它损害了我的自尊心。 品析：作者责怪常春藤，表达对绿的自省的心理 活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻 底改变自己的决定，很能反映作者对绿爱得“执 著”。 （4）离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。 有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？ 品析：作者和常春藤的关系改变了，由主宰者和 被支配者的关系，化为朋友。同时也隐含了作者 对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。 （5）当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的 大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你 就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质， 严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难 道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上， 到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的 守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想 到，这样枝枝叶叶*紧团结，力求上进的白杨树， 宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出 新中国历史的那种精神和意志？ 品析：作者连用四个反问句组成一组排比句，层 层递进，气势恢宏，由赞美树到赞美人，过渡自 然。第一个句子为由树及人张本，第二个句子点 明白杨树象征北方农民，第三个句子点明白杨树 象征北方农民中的战士，最后一个句子深入一步 点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。四个反 问句连贯紧凑，思想逐步深入，赞美之情达到高 潮，展现了更为廓大深远的精神境界。 （6）我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的 农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不 可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 品析：这是全文的主旨句，概括了白杨树的象征 意义，点明了全文的主题。 这么美的一些句子，你不想自己也试一试吗？请 做仿写练习：
①仿照“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希 望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的 心等焦了”一段话的句式,以“红色是多宝贵的 啊”开头,写一段话 ②仿照下列句式,自拟话题,写一段话 我拿绿色来装饰我拿绿色来装饰我这简陋的房 间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻 葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。 ③仿照上文第(6)句话写一组排比句,可以“梅 花”“莲”“竹子”“菊花”等植物为话题,揭示出 他们的象征意义。 ④仿照上文第(7)句话,用“不但……尤其……” 造句。 3、多彩的语文常识 (1)会晤作者 (2)了解历史 (3)积累古诗 ①龚自珍的《己亥杂诗》:龚自珍,近代思想家, 文学家。全诗为:“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即 涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。”最后 两句成为脍炙人口的名句,用来泛指那些甘为事 业、特别是为培养人才献身的志士 ②“老骥伏枥”一词的出处:出自三国时期曹操 的《龟虽寿》,其中的名句是:“老骥伏枥,志在 千里:烈士暮年,壮心不已”,表现了曹操老当益 壮、积极进取的雄心壮志。后人常用这句话自励 或激励他人 、试题链接 四、口语交际:青春畅谈 训练目标 1、说话要围绕一个主题,要有条理 2、要说真话,表真情,要使语言具有感染力 3、训练摆事实讲道理的辩论能力 4、学会合作学习 试题回放 题型解 (一)与《白杨礼赞》语序完全相同的是()析: ①如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而第一题考 查课内重 课堂 ②它是树中的伟丈夫 点语段的 演练/③那么,白杨树算不得树中的好女子。 积累和语 ④也许你要说它不美 言的理解 ⑤但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温能力。平时 和 若注意了 ⑥它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝 对精美语
①仿照“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希 望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的 心等焦了”一段话的句式，以“红色是多宝贵的 啊”开头，写一段话。 ②仿照下列句式，自拟话题，写一段话。 我拿绿色来装饰我拿绿色来装饰我这简陋的房 间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻 葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。 ③仿照上文第（6）句话写一组排比句，可以“梅 花”“莲”“竹子”“菊花”等植物为话题，揭示出 他们的象征意义。 ④仿照上文第（7）句话，用“不但……尤其……” 造句。 3、多彩的语文常识 （1）会晤作者 （2）了解历史 （3）积累古诗 ①龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍，近代思想家， 文学家。全诗为：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即 天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”最后 两句成为脍炙人口的名句，用来泛指那些甘为事 业、特别是为培养人才献身的志士。 ②“老骥伏枥”一词的出处：出自三国时期曹操 的《龟虽寿》，其中的名句是：“老骥伏枥，志在 千里；烈士暮年，壮心不已”，表现了曹操老当益 壮、积极进取的雄心壮志。后人常用这句话自励 或激励他人。 三、试题链接 四、口语交际：青春畅谈 训练目标： 1、 说话要围绕一个主题，要有条理。 2、 要说真话，表真情，要使语言具有感染力。 3、 训练摆事实讲道理的辩论能力。 4、 学会合作学习。 课堂 演练 [试题回放]： （一）与《白杨礼赞》语序完全相同的是（ ） ①如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而 言， ②它是树中的伟丈夫。 ③那么，白杨树算不得树中的好女子。 ④也许你要说它不美。 ⑤但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温 和， ⑥它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 [ 题型解 析]： 第一题考 查课内重 点语段的 积累和语 言的理解 能力。平时 若注意了 对精美语
⑦更不用提它的坚强不屈与挺拔 段的诵读 A.①③④⑤⑦⑥②B.①④⑥⑤②⑦③ 积累,此题 C.④⑤⑦⑥①③②D.⑥④①③⑤⑦② 极易解答。 二)阅读下面有关“树”的文段,做1—4题。若没有积 (甲)桃树、杏树、梨树,我不让你,都开满累,就要先 了花赶趟儿。红的像火粉的像霞,白的像雪。花从整体上 里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是杏儿、把握语段 梨儿。花下成千成百的蜜蜂翁翁的闹着,大小的的大意和 蝴蝶飞来飞去。(《春》) 欲扬先抑 (乙)那是力争上游的一种树,笔直的干,笔的写法,再 直的枝。它的干通常是丈把高,像加过人工似的,仔细分析 丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上,而语句之间 且紧“拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不的关系,然 旁逸斜出。(《白杨礼赞》) 后才能找 (丙)街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰士出正确答 在枝上打着卷:枝条一动也懒得动,无精打采的案。这种方 低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴地发着法显然费 白光。便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接时费力,且 起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。准确度也 (《在烈日和暴雨下》) 不如第 1、(甲)文中“闭了眼,树上仿佛已经是桃儿、种方法高 杏儿、梨儿”一句表现了 可见积累 2、(乙)文中“一律”的含义是 的重要性 与它相照应的词语是 第二题给 3、(丙)文中“一片毒恶的灰沙阵”中“毒恶”出一组写 词寄予了作者怎样的情感?(2分) 树的对比 4、三段文字都写了“树”,但其写作目的各不相段,主要考 同,请分别说明。(3分) 查学生的 (甲)文 对比阅读 (乙)文 能力。第 (丙)文 小题 是对重点 词语、句子 的考查,只 要把它们 放到原文 中去理解, 答案不难 找到。“闭 了眼,树上 仿佛已经 是桃儿、杏 儿、梨儿” 运用联想
⑦更不用提它的坚强不屈与挺拔， A．①③④⑤⑦⑥② B．①④⑥⑤②⑦③ C．④⑤⑦⑥①③② D．⑥④①③⑤⑦② （二）阅读下面有关“树”的文段，做 1——4 题。 （甲） 桃树、杏树、梨树，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂翁翁的闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。（《春》） （乙） 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔 直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的， 一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而 且紧紧*拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不 旁逸斜出。（《白杨礼赞》） （丙） 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土 在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采的 低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着 白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接 起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。 （《在烈日和暴雨下》） 1、（甲）文中“闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、 杏儿、梨儿”一句表现了 2、（乙）文中“一律”的含义是 ； 与它相照应的词语是 3、（丙）文中“一片毒恶的灰沙阵”中“毒恶” 一词寄予了作者怎样的情感？（2 分） 4、三段文字都写了“树”，但其写作目的各不相 同，请分别说明。（3 分） （甲） 文 （乙） 文 （丙） 文 段的诵读 积累，此题 极易解答。 若没有积 累，就要先 从整体上 把握语段 的大意和 欲扬先抑 的写法，再 仔细分析 语句之间 的关系，然 后才能找 出正确答 案。这种方 法显然费 时费力，且 准确度也 不如第一 种方法高， 可见积累 的重要性。 第二题给 出一组写 树的对比 段，主要考 查学生的 对比阅读 能力。第 一、三小题 是对重点 词语、句子 的考查，只 要把它们 放到原文 中去理解， 答案不难 找到。“闭 了眼，树上 仿佛已经 是桃儿、杏 儿、梨儿” 运用联想
写出了花 的繁茂;丙 文中的“毒 恶”一词既 写出祥子 等人的感 受,又是作 者对恶劣 天气的诅 咒,表现了 作者对劳 动人民的 同情。第二 小题主要 考查对词 语含义的 推测、理解 能力,理解 了“一律 的含义,与 它相照应 然就是“绝 不”了。第 四小题考 查对作者 的态度、情 感的理解、 探究能力 这是中考 考查的重 点之一。要 探究作者 的态度、情 感,就要紧 密结合作 品的写作 背景和写 作内容,甲 文描绘春 景,表现春 天的盎然 生机,正是 作者热爱
写出了花 的繁茂；丙 文中的“毒 恶”一词既 写出祥子 等人的感 受，又是作 者对恶劣 天气的诅 咒，表现了 作者对劳 动人民的 同情。第二 小题主要 考查对词 语含义的 推测、理解 能力，理解 了“一律” 的含义，与 它相照应 的词语当 然就是“绝 不”了。第 四小题考 查对作者 的态度、情 感的理解、 探究能力， 这是中考 考查的重 点之一。要 探究作者 的态度、情 感，就要紧 密结合作 品 的写作 背景和写 作内容，甲 文描绘春 景，表现春 天的盎然 生机，正是 作者热爱
生活、积极 乐观地对 待生活的 外在反应 乙文托物 言志,借赞 美白杨树 赞美北方 的抗日军 民,赞美中 华民族的 崇高精神。 丙文渲染 了酷热的 气氛,表现 了旧中国 下层劳动 人民的痛 苦生活,寄 予了作者 的同情 《白杨礼赞》成功地运用象征的手法,通过白杨 树这个艺术形象,歌颂了中国共产党领导下的军 民保卫祖国的英雄形象,歌颂了朴质、坚强、团 结向上的精神和意志。《囚绿记》这篇散文讲述了 作者孤旅生涯中的一个令人心动的故事,借窗前 的一株常春藤,抒发了对光明与自由的向往之情 总结《西花厅的海棠花又开了》是一篇追忆性的文字, 由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的 回忆,把已经逝去的情景再现在我们面前。文章 朴实自然,情真意切。《草莓》由一颗晚熟的草毒 引发对季节更替、生命演变的联想,表现了对生 活的热爱和对生命的珍惜之情,抒写了对流年似 水、青春不再的感怀,文章情理相生,耐人寻味 作业 复习每一单元 谢/2、完成《导与练》相关练习 板书 状物类散文:托物言志、咏物抒情。 设计
生活、积极 乐观地对 待生活的 外在反应。 乙文托物 言志，借赞 美白杨树 赞美北方 的抗日军 民，赞美中 华民族的 崇高精神。 丙文渲染 了酷热的 气氛，表现 了旧中国 下层劳动 人民的痛 苦生活，寄 予了作者 的同情。 总结 《白杨礼赞》成功地运用象征的手法，通过白杨 树这个艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的军 民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团 结向上的精神和意志。《囚绿记》这篇散文讲述了 作者孤旅生涯中的一个令人心动的故事，借窗前 的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。 《西花厅的海棠花又开了》是一篇追忆性的文字， 由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的 回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前。文章 朴实自然，情真意切。《草莓》由一颗晚熟的草毒 引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生 活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似 水、青春不再的感怀，文章情理相生，耐人寻味。 作业 设计 1、 复习每一单元 2、 完成《导与练》相关练习。 板书 设计 状物类散文：托物言志、咏物抒情
第一、课堂教学不是百家讲坛唱独角戏,而是要调动学生的积极性,要学生去探究合作。 教学反 第二,散文教学要突出朗读,要学生读去体味作者的情感和优美的散文语言。如何读,要 前设计好,面要广、要有意义
教学反 思 第一、课堂教学不是百家讲坛唱独角戏，而是要调动学生的积极性，要学生去探究合作。 第二, 散文教学要突出朗读，要学生读去体味作者的情感和优美的散文语言。如何读，要 课前设计好，面要广、要有意义
教学设计案 学科 授课 语文 授课年级 初 教师 课题 九上第二单元复习教案 授课 日期 欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、 教学目标人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价:对作品 中感人的情境和形象,能说出自己的体验:品味作品中富于表现力的语言 1、了解小说的一般特点,掌握小说的基本要素。 重难点分2、了解小说的来龙去脉,弄清人物活动的大舞台 析 3、通过人物的言行,结合人物所处的环境分析小说的人物形象 4、深入理解作品的内涵,对小说中的人物形象做出自己的评价。 教学策略分 教学媒体选择 教学过程等手 教师活动 学生活动媒体|设计意图 入 、积土成山 丰富的字词 (1)生字: 亨砚羼蘸舀绽皲捺锲赳臼黠咂捋戳窘惘忐 忑矜侃腼腆吁拗恬舐嚏擤瘪瞟盅卤熠 (2)词语 阔绰不屑置辩颓唐笔砚附和惋惜分辩间或惩 罚皲裂吝惜挑剔脱臼雄赳赳纤长温文尔雅允诺借 花献佛窘迫忧郁忙不迭矜持检点温馨勃然大怒战 战兢兢锲而不舍释然湛凉声色俱厉斩钉截铁秉 导|公脱臼兀自狡黠斑驳内疚冥思苦想拘谨彬彬有礼 刁难哽咽谩骂哀兵必胜侃侃而谈腼腆气喘吁吁执 学拗恬淡谄媚霹雳战栗忌讳热衷光彩熠熠呵叱乖 觉嘀咕哆嗦 2、精彩的句子 (1)孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 赏析:“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严,隔着鸿 沟。孔乙己“站着喝酒”,说明社会地位低下,应属“短 衣帮”:而他“穿长衫”,总想保持读书人架式,却穷 困潦倒,不能“踱入”房里,与长衫并起并坐。孔乙 己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾,充分 说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙 己的身份、地位和性格特点
教学设计案 学 科 语文 授课年级 初三 授课 教师 课 题 九上第二单元复习教案 授课 日期 教学目标 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品 中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 重 难 点 分 析 1、了解小说的一般特点，掌握小说的基本要素。 2、了解小说的来龙去脉，弄清人物活动的大舞台。 3、通过人物的言行，结合人物所处的环境分析小说的人物形象。 4、深入理解作品的内涵，对小说中的人物形象做出自己的评价。 教学策略分 析 教学媒体选择 教学过程与手 段 教 师 活 动 学 生 活 动 媒 体 设计意图 导 入 导 学 二、积土成山 1. 丰富的字词 （1）生字： 亨 砚 羼 蘸 舀 绽 皲 捺 锲 赳 臼 黠 咂 捋 戳 窘 惘 忐 忑 矜 侃 腼腆 吁拗 恬 舐 嚏 擤 瘪 瞟 盅 卤 熠 （2）词语： 阔绰 不屑置辩 颓唐 笔砚 附和 惋惜 分辩 间或 惩 罚 皲裂 吝惜 挑剔 脱臼 雄赳赳 纤长温文尔雅允诺 借 花献佛 窘迫 忧郁 忙不迭 矜持 检点 温馨 勃然大怒 战 战兢兢 锲而不舍 释然 湛凉 声色俱厉 斩钉截铁 秉 公 脱臼 兀自 狡黠 斑驳 内疚 冥思苦想拘谨 彬彬有礼 刁难 哽咽 谩骂 哀兵必胜 侃侃而谈 腼腆 气喘吁吁 执 拗 恬淡 谄媚 霹雳 战栗 忌讳 热衷 光彩熠熠 呵叱 乖 觉 嘀咕 哆嗦 2、精彩的句子 （1） 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 赏析：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿 沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短 衣帮”；而他“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷 困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙 己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分 说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙 己的身份、地位和性格特点
(2)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩 道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算 偷么?” 赏析:“窃”与“偷”本是同义词,所不同的一是文言 是白话,可孔乙己却认为不能相提并论。在他看来 “窃”比“偷”似乎高人一等,何况他“窃”的是与 读书人关系密切的书,这就更高人一等了。其实这是 强词夺理,是自我解嘲。个性化的语言描写生动地刻 画出一个迂腐可笑、深受封建文化毒害的读书人形象 (3)陶影用目光包裹着儿子,随着小也的步伐,这目 光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。 赏析:把目光比喻成“柔软的蚕丝”,随着儿子的身 或长或短。目光中包含着一个母亲所有的爱、快乐和 欣慰,像蚕丝那样绵绵不绝,这样的比喻多么独特而 有韵味啊 (4)小也,你离两位爷爷再近点,我什么都不图,只 请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚,告诉孩子:妈 妈没有错…… 赏析:这个结尾很令人感动,主人公一切的努力只是 要孩子明白:妈妈没有错。一个竭力维护人格尊严, 场坚定的母亲形象跃然纸上,让我们不由赞叹一声: 可怜天下父母心 这么美的一些句子,你不想自己也试一试吗? 请做仿写练习 (1)用一句话概括出自己的母亲或父亲的特点。 我的母亲(或父亲)是 而 的人。 (2)模仿第(3)句话,描写一个人物的神态和语言, 要能表现出人物的性格或内心世界 (3)第(4)句话把母亲的目光比喻成“柔软的蚕丝”, 母亲的目光还能比喻成什么?请完成下面的仿写。 母亲的目光像柔软的蚕丝,随着儿子的身影越抽越长 母亲的目光像 母亲的 目光像 3、多彩的语文常识 (1)会晤作者 (2)了解历史 ①四书五经: 四书五经是儒家的经典著作。《四书》是《大学》、《中 庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称。据称它们 分别出于早期儒家的四位代表性人物曾参、子思、孔 子、孟子,所以称为《四子书》(也称《四子》),简称 为《四书》。《五经》包括:《周易》、《尚书》、《诗经》、 《礼记》、《春秋》
（2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩 道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算 偷么？” 赏析：“窃”与“偷”本是同义词，所不同的一是文言， 一是白话，可孔乙己却认为不能相提并论。在他看来， “窃”比“偷”似乎高人一等，何况他“窃”的是与 读书人关系密切的书，这就更高人一等了。其实这是 强词夺理，是自我解嘲。个性化的语言描写生动地刻 画出一个迂腐可笑、深受封建文化毒害的读书人形象。 （3）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目 光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。 赏析：把目光比喻成“柔软的蚕丝”，随着儿子的身影 或长或短。目光中包含着一个母亲所有的爱、快乐和 欣慰，像蚕丝那样绵绵不绝，这样的比喻多么独特而 有韵味啊。 （4）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只 请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈 妈没有错…… 赏析：这个结尾很令人感动，主人公一切的努力只是 要孩子明白：妈妈没有错。一个竭力维护人格尊严， 立场坚定的母亲形象跃然纸上，让我们不由赞叹一声： 可怜天下父母心。 这么美的一些句子，你不想自己也试一试吗？ 请做仿写练习： （1） 用一句话概括出自己的母亲或父亲的特点。 我的母亲（或父亲）是____________而____________ 的人。 （2） 模仿第（3）句话，描写一个人物的神态和语言， 要能表现出人物的性格或内心世界。 （3）第（4）句话把母亲的目光比喻成“柔软的蚕丝”， 母亲的目光还能比喻成什么？请完成下面的仿写。 母亲的目光像柔软的蚕丝，随着儿子的身影越抽越长； 母亲的目光像____________，_____________；母亲的 目光像________________，______________________。 3、多彩的语文常识 （1）会晤作者 （2）了解历史 ① 四书五经： 四书五经是儒家的经典著作。《四书》是《大学》、《中 庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称。据称它们 分别出于早期儒家的四位代表性人物曾参、子思、孔 子、孟子，所以称为《四子书》（也称《四子》），简称 为《四书》。《五经》包括：《周易》、《尚书》、《诗经》、 《礼记》、《春秋》
②古代科举制度 点击中考 [试题回放]阅读下面小说选段,完成问题 (甲)中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近 初冬;我整天的*着火,也须穿上棉祆了。一天的下半参考答案:1 天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。忽然间听得一(甲)孔乙己最 个声音,“温一碗酒。”这声音虽然极低,却很耳熟。后一次到酒店喝 看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙己便在柜酒。(乙)范进因 台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦,已经不成样子:中举而发疯。2 穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳|冷嘲热讽(冷漠 在肩上挂住:见了我,又说道,“温一碗酒。”掌柜也无情):趋炎附势 伸出头去,一面说“孔乙己么,你还欠十九个钱呢!”(阿谀奉承)3偷 孔乙己很颓唐的仰面答道,“这……下回还清罢。这一东西被打:因中 回是现钱,酒要好。”掌柜仍然同平常一样,笑着对他举而喜极发疯 说,“孔乙己,你又偷了东西了!”但他这回却不十分封建科举制度的 分辩,单说了一句,“不要取笑!”“取笑?要是不偷,毒害(封建文化 怎么会打断腿?”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌…”的毒害,封建社 他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集会的毒害等 了几个人,便和掌柜都笑了。我温了酒,端出去,放既批判又同情 在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,(哀其不幸,怒其 见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他不争):尖锐的讽 课堂喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走刺,无情的嘲弄。 例如:孔乙己 演练(乙)范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己低声说道:“跌 把两手拍了一下,笑了一声,道:“啦!我中了!”说断,跌,跌…” 着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌语言描写,表现 了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手了孔乙己自欺欺 大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往人,死要面子 门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不迂腐可笑的性格 多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手特点。又如:范 黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,进不看便罢,看 直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来了一遍,又念 新贵人欢喜疯了。”老太大哭道:“怎生这样苦命的事!遍,自己把两手 中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几拍了一下,笑了 时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得二声,道:“噫! 了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太好了我中 不要心慌,我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里了!”动作语言 众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,描写,表现了范 再为商酌。” 进热衷功名,利 (1)请各用一句话分别概括(甲)(乙)两段文字的欲熏心的性格特 主要事件。 (2)孔乙己和范进都是热衷功名的读书人。二人境况 不同,周围人对他们的态度也不同。酒店的人对孔乙 己的态度是 众邻居对范进的态度
② 古代科举制度 课堂 演练 点击中考 [试题回放] 阅读下面小说选段，完成问题。 （甲）中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近 初冬；我整天的*着火，也须穿上棉祆了。一天的下半 天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一 个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。 看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜 台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子； 穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳 在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也 伸出头去，一面说“孔乙己么，你还欠十九个钱呢！” 孔乙己很颓唐的仰面答道，“这…… 下回还清罢。这一 回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他 说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分 分辩，单说了一句，“不要取笑！”“取笑？要是不偷， 怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……” 他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集 了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放 在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里， 见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他 喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走 去了。 （乙）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己 把两手拍了一下，笑了一声，道：“啦！我中了！”说 着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌 了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手 大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往 门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不 多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手 黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着， 一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来 新贵人欢喜疯了。”老太大哭道：“怎生这样苦命的事！ 中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几 时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得 了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太 不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里 众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们， 再为商酌。” （1）请各用一句话分别概括（甲）（乙）两段文字的 主要事件。 （2）孔乙己和范进都是热衷功名的读书人。二人境况 不同，周围人对他们的态度也不同。酒店的人对孔乙 己的态度是： ， 众 邻 居 对 范 进 的 态 度 参考答案：1. （甲）孔乙己最 后一次到酒店喝 酒。(乙)范进因 中举而发疯。2. 冷嘲热讽(冷漠 无情)；趋炎附势 (阿谀奉承)3.偷 东西被打；因中 举而喜极发疯； 封建科举制度的 毒害(封建文化 的毒害，封建社 会的毒害等)4. 既批判又同情 (哀其不幸，怒其 不争)；尖锐的讽 刺，无情的嘲弄。 5.例如：孔乙己 低声说道：“跌 断，跌，跌……” 语言描写，表现 了孔乙己自欺欺 人，死要面子， 迂腐可笑的性格 特点。又如：范 进不看便罢，看 了一遍，又念一 遍，自己把两手 拍了一下，笑了 二声，道：“噫! 好了!我中 了!” 动作语言 描写，表现了范 进热衷功名，利 欲熏心的性格特 点