七年级(下)语文写作训练 德化五中陈小明 第一单元状物 写作要求 1仔细观察,描摹事物的特征 2学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”,寄托或抒发自己的思想感情。 3描写事物时,适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法 [注意几点] 1.要选好状写的事物。要触动过自己的感情,可以是动物,也可以是植物 2确定描写的重点。弄清楚自己所写事物的什么特点。 3.明确读者对象和写作目的 第一次作文指导 状物就是写动物,写植物,写实物,把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。状物的要求是要仔 细观察,抓住特点来写。请看下面一段写“荷花”的文字: 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀 得马上要破裂似的。 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可 真了不起。 写荷花,描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色,写未开的花骨朵儿,“饱胀得马上要破 裂似的”,写出一种含苞待放的状态,突出了荷花美的特点。第二自然段展开联想,把一池荷花想象成 幅画,又从总体上突出了荷花的美。作者仔细观察,抓住了荷花美的特点进行描绘,真实形象,给人以美 的感受。状物,怎样才能突出特点呢? 1.总分结合,把握特征。先着眼于物的整体的观察描写,以获得对物的总貌印象,然后对构成总体的 各处组成部分依次进行观察描写,着重描写能体现特征的局部细节,以各局部的特征来体现整体的总的特 征 2动静结合,摹写物形物态。物有动态和静态,植物是静止的,也可以从动态上写;动物的动态的, 也可以从静态上写。动植物在不同的时间和不同的环境,会有不同的形态和不同的习性。如猫,猫的研究, 天中就有不同的形态:早晨,眼仁是圆的,随着太阳的升高,眼仁变成直线,到正午就成了细细的一线, 傍晚又开始变成圆的。状物,就要抓住物形物态,动静结合,才能突岀其特点。请看泄密《壁虎》 壁虎趴在墙壁上,静静地一动也不动,像贴着一块水泥。落在墙上的飞虫在它身边来回爬着,它却装 着没看见似的。等聚集在身边的飞虫多起来,有的竟自己送到它的嘴边,它才用极快的动作把脖子一伸, 然后又极快地缩回去。如果这时你眨一下眼,会觉得壁虎根本没动,可是它嘴边的那只飞虫却没有了 静中有动,形象生动。壁虎静得像贴着一块水泥,连它周围聚集了许多飞虫,它都不动声色。动起来 却又十分迅速,脖子一伸一缩,一只飞虫吞下去了,人们还没有看出来。 第一次作文 写一篇状物的文章。 第二次作文指导 状物,要细致生动,才能突出特点。请看一段写蝉脱壳的文章 脱皮从背上开始。外面的旧皮从背上裂开,露出淡绿色的身躯。先出来的是头,接着是吸管和前腿, 最后是后腿和折叠的翅膀,只留下尾巴尖儿在那旧皮里。这时候,蝉表演一种奇怪的体操。它腾起身子, 往后翻下来,头向下倒挂着,折叠着的翅膀打开了,竭力撑直。接着,它用一种几乎看不清的动作,尽力 儿从那层旧皮里脱出来。从开始到身子完全脱出来,大约要半个钟头,旧皮就剩下一个空壳,成了蝉壳。 蝉蜕如何脱出来,脱得如此复杂,如此奇特,文章写得很细致。动作一个接一个,光脱出尾巴尖儿 节就写了七个动作。腾起,翻下,倒挂,撑直,翻上,钩住,脱出,一系列的动作,连续不断,如体操表 演,表演得如此精彩! 怎样状物,才能做到描写细致生动呢 1认真仔细地观察。只有对物做了细致的观察,才能用生动、准确的语言表达观察的结果。反过来说 生动准确的表达,要靠认真细致的观察 2放在特定的环境中写。同一种事物,在各种不同的环境中,有着各种不同的姿态:奔驰的马跟吃草 的马不一样,耕田的牛和拉车的牛不同。马驰疆场,雄风逼人:牛耕田间,憨态可掬。转弯,要写得生动, 就要写出它们在特定环境下的特定姿态 3从跟人的关系上写。有一些动物,受主人豢养,主人对它们产生了感情,它们对主人似乎也有一种 感情。状物,要写得生动,就要写出物与人的关系,表现出物与人的感情。请看下面一篇《老牛》: 它是全村最高的一头牲畜,长着一对长而粗的角。它常躺在谷仓前的空地上。我和村里的伙伴围着它 抚摸它,梳理它的毛,取了草料来喂它,它总是张大眼睛,和气地望着我们。它的目光那样沉静,那样温
七年级（下）语文写作训练 德化五中 陈小明 第一单元 状 物 [写作要求] 1.仔细观察，描摹事物的特征。 2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒发自己的思想感情。 3.描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。 [注意几点] 1.要选好状写的事物。要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。 2.确定描写的重点。弄清楚自己所写事物的什么特点。 3.明确读者对象和写作目的。 第一次作文指导 状物就是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。状物的要求是要仔 细观察，抓住特点来写。请看下面一段写“荷花”的文字： 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可 真了不起。 写荷花，描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色，写未开的花骨朵儿，“饱胀得马上要破 裂似的”，写出一种含苞待放的状态，突出了荷花美的特点。第二自然段展开联想，把一池荷花想象成一 幅画，又从总体上突出了荷花的美。作者仔细观察，抓住了荷花美的特点进行描绘，真实形象，给人以美 的感受。状物，怎样才能突出特点呢？ 1.总分结合，把握特征。先着眼于物的整体的观察描写，以获得对物的总貌印象，然后对构成总体的 各处组成部分依次进行观察描写，着重描写能体现特征的局部细节，以各局部的特征来体现整体的总的特 征。 2.动静结合，摹写物形物态。物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动态上写；动物的动态的， 也可以从静态上写。动植物在不同的时间和不同的环境，会有不同的形态和不同的习性。如猫，猫的研究， 一天中就有不同的形态：早晨，眼仁是圆的，随着太阳的升高，眼仁变成直线，到正午就成了细细的一线， 傍晚又开始变成圆的。状物，就要抓住物形物态，动静结合，才能突出其特点。请看泄密《壁虎》： 壁虎趴在墙壁上，静静地一动也不动，像贴着一块水泥。落在墙上的飞虫在它身边来回爬着，它却装 着没看见似的。等聚集在身边的飞虫多起来，有的竟自己送到它的嘴边，它才用极快的动作把脖子一伸， 然后又极快地缩回去。如果这时你眨一下眼，会觉得壁虎根本没动，可是它嘴边的那只飞虫却没有了。 静中有动，形象生动。壁虎静得像贴着一块水泥，连它周围聚集了许多飞虫，它都不动声色。动起来 却又十分迅速，脖子一伸一缩，一只飞虫吞下去了，人们还没有看出来。 第一次作文 写一篇状物的文章。 第二次作文指导 状物，要细致生动，才能突出特点。请看一段写蝉脱壳的文章。 脱皮从背上开始。外面的旧皮从背上裂开，露出淡绿色的身躯。先出来的是头，接着是吸管和前腿， 最后是后腿和折叠的翅膀，只留下尾巴尖儿在那旧皮里。这时候，蝉表演一种奇怪的体操。它腾起身子， 往后翻下来，头向下倒挂着，折叠着的翅膀打开了，竭力撑直。接着，它用一种几乎看不清的动作，尽力 儿从那层旧皮里脱出来。从开始到身子完全脱出来，大约要半个钟头，旧皮就剩下一个空壳，成了蝉壳。 蝉蜕如何脱出来，脱得如此复杂，如此奇特，文章写得很细致。动作一个接一个，光脱出尾巴尖儿一 节就写了七个动作。腾起，翻下，倒挂，撑直，翻上，钩住，脱出，一系列的动作，连续不断，如体操表 演，表演得如此精彩！ 怎样状物，才能做到描写细致生动呢？ 1.认真仔细地观察。只有对物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果。反过来说， 生动准确的表达，要靠认真细致的观察。 2.放在特定的环境中写。同一种事物，在各种不同的环境中，有着各种不同的姿态；奔驰的马跟吃草 的马不一样，耕田的牛和拉车的牛不同。马驰疆场，雄风逼人；牛耕田间，憨态可掬。转弯，要写得生动， 就要写出它们在特定环境下的特定姿态。 3.从跟人的关系上写。有一些动物，受主人豢养，主人对它们产生了感情，它们对主人似乎也有一种 感情。状物，要写得生动，就要写出物与人的关系，表现出物与人的感情。请看下面一篇《老牛》： 它是全村最高的一头牲畜，长着一对长而粗的角。它常躺在谷仓前的空地上。我和村里的伙伴围着它， 抚摸它，梳理它的毛，取了草料来喂它，它总是张大眼睛，和气地望着我们。它的目光那样沉静，那样温
和,好像它有许多话要告诉我们似的。 我们常常问它:“喂,老牛,告诉我们,你要什么?”它还是沉静地望着我们,慢慢地咀嚼草料来…… 每天早晨起来,老牛抖去身上的稻草,就从棚里钻出来,到河边去喝“早茶”。它走得很慢很慢,显 得十分安详。它的瘪瘪的肚皮,它的美丽的角,它的干净的毛,以及它的庞大的露出骨骼的躯干,构成了 它的稳重的美 它以牛的耐性与沉静,许多年来任重务劳,没有一点怨言。后来它老了,衰弱了 一天,我们把老牛牵到了河边,它喝了些水,又站了一会儿,破例地不回头走,却走到我们近旁的田 里。在那里,和风拂着快要成熟的小麦,麦浪上面有千百只蝴蝶在飞舞。老牛站在麦田边,静静地看着, 像望着熟人似的。忽然,它站不稳了,全身摇晃,呻吟了一声,就倒在地下…… 在作者笔下,这头老牛,简直就是一位忠厚、善良的老人。沉静地望,慢慢地嚼,温和的目光,安详 的步伐,没有一处不是在写这位“老人”的稳重。至于连它瘦瘦的肚皮,露出骨骼的躯干,都成了美的 部分。最后一段写他的死,望着熟悉的田野,这是自己走过千万遍的土地,望着成熟的麦浪,这是自己汗 水换来的果实,它只呻吟了一声,就静静地躺下。鞠躬尽瘁,死而无憾。这哪里是写老牛之死,这是在写 老农死田间,战士死疆场,科学家死实验室。字里行间,处处流露出作者的深情厚意 第二次作文要求:仔细观察周围的动物、植物,写观察日记。 第二次作文 七年级(下)语文写作训练 第二单元写传记 第三次作文指导 [训练目标] 写自传。 写作指导 自传,是系统地、全面地介绍自己的历史及思想演变过程的书面材料 自传的内容,应根据每个人的不同情况确定。一般应从以下几点来写: (1)个人的基本情况 包括:姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、参加工作年月 专业技术职称、有何专长、从事的职业及担任的职务等。 2)自己的经历(包括在学校读书和走上社会以后的经历)。 经历一般从读小学或七周岁时写起。每段经历都要写明起止年、月,所在地(单位),从事职业及担 任职务,主要表现(包括优缺点)。每段经历前后时间要衔接,并要提供证明人。如中间有脱节,要说明原 因。历史上曾参加过哪些组织,有何政治历史问题、受过何种奖励和处分,以及需要向党组织说明的其他 问题,都要一一写清楚 (3)过去和现在的家庭主要成员及主要社会关系的情况。每个成员都应写明称谓、姓名、单位、职 业、职务、政治情况、与本人的关系、受其影响的程度等。 4)自己思想变化的过程。这是自传的主体部分,应尽可能写得具体详细些。特别是对自己思想变 化影响较大的主要经历和主要事件要着重写。 写自传应当注意以下几个问题: (1)要坚持实事求是。写自己的经历时,要反映历史的真实情况,特别是对自己的评价要实事求是 既不夸大也不缩小:写自己思想演变过程时,要反映当时的真实思想,不说假话 (2)要忠诚老实。对家庭主要成员、主要社会关系中的问题,以及本人的有什么问题,要如实写明 不得隐瞒和伪造 )要突出重点。对自己思想演变影响较大的经历和事件要重点写,切忌事无巨细像记流水账似的 写法,力争做到主次分明,简繁得当 (4)要总结经验教训。写自传不单单是实录自己的生活经历,面应通过对自己生活经历和思想演变 过程的回顾,清理思想,明辨是非,总结经验教训,明确努力方向 简练S要力求简洁明了。写自传要尽可能避免使用一些形容词和空洞的词语,要用事实说话,语言要 词要朴实 例文 我的自画像 我叫柯凡,祖籍浙江,于1986年出生在北京。一岁会拍球,两岁会持笔,三岁叹星空之渺小。六岁 学习小提琴,但学不得法,只得半路放弃,还未谋个级别便已将小提琴做为压箱底之物。如今已拉不出几 句了。幼年生活快乐,生性活泼 年结束后就读于四根柏小学。由于甚爱搞笑,不分场合地点,所以令老师深恶痛绝,被看作常扰乱 课堂纪律者。一二年级常考双百,以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦,未再有过如此殊荣。喜做数学难题 却十分马虎,所以口算常常出错,闹得老师和家长哭笑不得。爱写作文,但错字连篇,心有华丽之词笔下
和，好像它有许多话要告诉我们似的。 我们常常问它：“喂，老牛，告诉我们，你要什么？”它还是沉静地望着我们，慢慢地咀嚼草料来…… 每天早晨起来，老牛抖去身上的稻草，就从棚里钻出来，到河边去喝“早茶”。它走得很慢很慢，显 得十分安详。它的瘪瘪的肚皮，它的美丽的角，它的干净的毛，以及它的庞大的露出骨骼的躯干，构成了 它的稳重的美。 它以牛的耐性与沉静，许多年来任重务劳，没有一点怨言。后来它老了，衰弱了…… 一天，我们把老牛牵到了河边，它喝了些水，又站了一会儿，破例地不回头走，却走到我们近旁的田 里。在那里，和风拂着快要成熟的小麦，麦浪上面有千百只蝴蝶在飞舞。老牛站在麦田边，静静地看着， 像望着熟人似的。忽然，它站不稳了，全身摇晃，呻吟了一声，就倒在地下…… 在作者笔下，这头老牛，简直就是一位忠厚、善良的老人。沉静地望，慢慢地嚼，温和的目光，安详 的步伐，没有一处不是在写这位“老人”的稳重。至于连它瘦瘦的肚皮，露出骨骼的躯干，都成了美的一 部分。最后一段写他的死，望着熟悉的田野，这是自己走过千万遍的土地，望着成熟的麦浪，这是自己汗 水换来的果实，它只呻吟了一声，就静静地躺下。鞠躬尽瘁，死而无憾。这哪里是写老牛之死，这是在写 老农死田间，战士死疆场，科学家死实验室。字里行间，处处流露出作者的深情厚意。 第二次作文要求：仔细观察周围的动物、植物，写观察日记。 第二次作文 七年级（下）语文写作训练 第二单元 写传记 第三次作文指导 [训练目标] 写自传。 [写作指导] 自传，是系统地、全面地介绍自己的历史及思想演变过程的书面材料。 自传的内容，应根据每个人的不同情况确定。一般应从以下几点来写： (1)个人的基本情况。 包括：姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、参加工作年月、 专业技术职称、有何专长、从事的职业及担任的职务等。 (2)自己的经历(包括在学校读书和走上社会以后的经历)。 经历一般从读小学或七周岁时写起。每段经历都要写明起止年、月，所在地(单位)，从事职业及担 任职务，主要表现(包括优缺点)。每段经历前后时间要衔接，并要提供证明人。如中间有脱节，要说明原 因。历史上曾参加过哪些组织，有何政治历史问题、受过何种奖励和处分，以及需要向党组织说明的其他 问题，都要一一写清楚。 (3)过去和现在的家庭主要成员及主要社会关系的情况。每个成员都应写明称谓、姓名、单位、职 业、职务、政治情况、与本人的关系、受其影响的程度等。 (4)自己思想变化的过程。这是自传的主体部分，应尽可能写得具体详细些。特别是对自己思想变 化影响较大的主要经历和主要事件要着重写。 写自传应当注意以下几个问题： (1)要坚持实事求是。写自己的经历时，要反映历史的真实情况，特别是对自己的评价要实事求是， 既不夸大也不缩小；写自己思想演变过程时，要反映当时的真实思想，不说假话。 (2)要忠诚老实。对家庭主要成员、主要社会关系中的问题，以及本人的有什么问题，要如实写明， 不得隐瞒和伪造。 (3)要突出重点。对自己思想演变影响较大的经历和事件要重点写，切忌事无巨细像记流水账似的 写法，力争做到主次分明，简繁得当。 (4)要总结经验教训。写自传不单单是实录自己的生活经历，面应通过对自己生活经历和思想演变 过程的回顾，清理思想，明辨是非，总结经验教训，明确努力方向。 (5)要力求筒洁明了。写自传要尽可能避免使用一些形容词和空洞的词语，要用事实说话，语言要 简练，用词要朴实。 [例 文] 我的自画像 我叫柯凡，祖籍浙江，于 1986 年出生在北京。一岁会拍球，两岁会持笔，三岁叹星空之渺小。六岁 学习小提琴，但学不得法，只得半路放弃，还未谋个级别便已将小提琴做为压箱底之物。如今已拉不出几 句了。幼年生活快乐，生性活泼。 幼年结束后就读于四根柏小学。由于甚爱搞笑，不分场合地点，所以令老师深恶痛绝，被看作常扰乱 课堂纪律者。一二年级常考双百，以后便常受 0.5 分难倒英雄汉之苦，未再有过如此殊荣。喜做数学难题， 却十分马虎，所以口算常常出错，闹得老师和家长哭笑不得。爱写作文，但错字连篇，心有华丽之词笔下
却难生花 三年级时身高不足五尺,体重却已过百因此选篮球为强身健体之物,终日奔波于球场之中,以各球星 为榜样,终日睁眼做梦,为进哦NBA而努力。怎奈球技进展不大,学习却一落千丈。熟人均为我玩物丧 志之徒,浪费光阴之辈。 此情况自五年级始有改变。此时班上来一插班生,名为董楷,智力与我不相上下,对学习却废寝忘食 深得老师喜爱。见此人在班中独占螯头,我当然心有不甘。于是一心苦读,只为毕业时与其一争高下 就在我即将踏入人生又一段旅途之时,不幸在我的身边发生了。毕业考试后的次日,由于家中煤气爆 炸我被烧成重伤。受尽火燎之苦的我在病床上忍受着,把痛苦深深地压制在心底,早治疗时咬紧牙关一声 不吭,病友们笑我为痛苦死活的人。由于治疗得当,一个月后我就痊愈了。经过这次大难,我更深刻地理 解到了一个人一生的命运会有诸多磨难,但是只要自己有毅力,克服困难就像过一道门槛儿那么容易。 上中学后,我的性格没有多大改变,仍是嘻嘻哈哈,不知天高地厚。虽然教训多得数不胜数,自己却 仍然长不大。这就是我,一个聪明、乐观而又多灾难的初一学生 这篇介绍“我”的文字,读来让人忍俊不禁,有不兔为小作者的心地坦诚、敢于解剖自己而受感 写介绍自己的文章,如何看待、认识和分析自己,是十分重要的。既不能把自己说得十全十美,也不能把 自己贬得一无是处。本文作者实事求是,一分为二,能够较客观地认识自己 全篇文章语言精练生动,读来轻松,也可见小作者的文字功底。 第三次作文 姓名 以《我的自画像》为题写自传 第四次作文指导 [训练目标] 替别人写传 [写作指导] 为别人写传记,除了记述其主要经历外,还可以做简要的评论,也可以侧重记述几个典型事例。写传 记文章,内容要真实准确。传记语言,既可使用朴实的语言,也可富有文学色彩、生动活泼的语言。记事 要突出重点,不必面面俱到。 我要读书 小学校就在太平村外小山坡上那座破庙里。这庙总有百十来年了,和尚不知哪里去了 菩萨也倒了,只剩三间正屋;开春以后,因为庄稼活不多,有些热心的庄户帮助修理了一番,把孤老 头子周先生请来,想成立个私塾,两间作书房,一间小房作了周先生的卧房。保长周长安听见风声,插手 进来,说是:既要办学,就办个小学,并且规定要周先生将来教日语。所以这学校就叫做“太平村小学 玉宝母子来到学校,学生们都还没有到。周先生见玉宝来了,很是喜欢。周先生说:“大嫂子,你 放心!尽管把孩子交给我,响鼓不用重槌!从小看大!玉宝这孩子不会错的!”看看学生们已经一个一个 来上学了,玉宝妈才走 周老师回房去拿来三本书,一个小本本,一支铅笔,把玉宝叫到跟前说:“孩子,把这 些拿去。听着,念书可不比拾草,要用心听讲!念书有念书的规矩,吵嘴打架都是不许可的!有不懂 的你就问。”玉宝说:“知道。”老师又指着第一排一张红漆小方桌子,给了他一个小板凳,说:“你就 坐这里。”老师回身走了。玉宝在红漆小桌旁边放下小板凳,刚往下坐,忽然觉得屁股悬空,一一板凳不 知飞到哪里去了 屁股坐在地下,翻了个仰面朝天,立刻,就听见一些学生哈哈大笑起来。玉宝连忙 爬起来一瞅,原来是周保长的儿子小名叫淘气的,把凳子掀了。淘气那小子两手叉腰,指着玉宝的鼻子 凶狠地骂道:“穷小子,滚开,别把我的桌子弄脏了。”玉宝气得把小拳头一举,拉开架子,说:“淘气, 当心你的大脑袋瓜,看它把你捶扁!”立刻,小学生们分做了两帮,穷孩子们都站在玉宝这边,骂那淘气 不该掀凳子,有钱人家的孩子就站在淘气那边,羞辱玉宝的衣服破,又打了补钉:有几个调皮鬼跳到凳子 上喊:“打呀!打呀!先动手的是老子,后动手的是儿子!”于志成赶忙跳到玉宝和淘气中间,向淘气大 声喊道:“不准打架!”周老师听见吵闹,赶忙走进课堂,学生们立即各归原位,坐得规规矩矩的。于志 成拉着玉宝站在讲台跟前,对老师说:“老师,叫玉宝坐我桌子上吧。”又把淘气掀倒板凳的事报告了老 师。周老师说:“淘气,你为什么要掀玉宝的凳子?”淘气说:“这个桌子是我爸爸给我买的,我不要这 个小要饭化子。”周老师说:“唉,孩子,用用你的桌子有啥关系?”淘气说:“我不!”玉宝说:“老 师,我不坐他的桌子,我跟志成哥一块儿坐。”周老师说:“好吧,你就跟于志成一块儿坐吧。”忍住气 又对淘气说:“我这回饶了你。你可得想想,你欺负人对不对。”周老师又把大家教育了一阵,才开始讲 姓名 为自己熟悉的人写一篇传记 七年级(下)语文写作训练
却难生花。 三年级时身高不足五尺，体重却已过百因此选篮球为强身健体之物，终日奔波于球场之中，以各球星 为榜样，终日睁眼做梦，为进哦 NBA 而努力。怎奈球技进展不大，学习却一落千丈。熟人均为我玩物丧 志之徒，浪费光阴之辈。 此情况自五年级始有改变。此时班上来一插班生，名为董楷，智力与我不相上下，对学习却废寝忘食， 深得老师喜爱。见此人在班中独占螯头，我当然心有不甘。于是一心苦读，只为毕业时与其一争高下。 就在我即将踏入人生又一段旅途之时，不幸在我的身边发生了。毕业考试后的次日，由于家中煤气爆 炸我被烧成重伤。受尽火燎之苦的我在病床上忍受着，把痛苦深深地压制在心底，早治疗时咬紧牙关一声 不吭，病友们笑我为痛苦死活的人。由于治疗得当，一个月后我就痊愈了。经过这次大难，我更深刻地理 解到了一个人一生的命运会有诸多磨难，但是只要自己有毅力，克服困难就像过一道门槛儿那么容易。 上中学后，我的性格没有多大改变，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。虽然教训多得数不胜数，自己却 仍然长不大。这就是我，一个聪明、乐观而又多灾难的初一学生。 [简 评] 这篇介绍“我”的文字，读来让人忍俊不禁，有不免为小作者的心地坦诚、敢于解剖自己而受感动。 写介绍自己的文章，如何看待、认识和分析自己，是十分重要的。既不能把自己说得十全十美，也不能把 自己贬得一无是处。本文作者实事求是，一分为二，能够较客观地认识自己。 全篇文章语言精练生动，读来轻松，也可见小作者的文字功底。 第三次作文 姓名 以《我的自画像》为题写自传 第四次作文指导 [训练目标] 替别人写传。 [写作指导] 为别人写传记，除了记述其主要经历外，还可以做简要的评论，也可以侧重记述几个典型事例。写传 记文章，内容要真实准确。传记语言，既可使用朴实的语言，也可富有文学色彩、生动活泼的语言。记事 要突出重点，不必面面俱到。 [例 文] 我要读书 小学校就在太平村外小山坡上那座破庙里。这庙总有百十来年了，和尚不知哪里去了， 菩萨也倒了，只剩三间正屋；开春以后，因为庄稼活不多，有些热心的庄户帮助修理了一番，把孤老 头子周先生请来，想成立个私塾，两间作书房，一间小房作了周先生的卧房。保长周长安听见风声，插手 进来，说是：既要办学，就办个小学，并且规定要周先生将来教日语。所以这学校就叫做“太平村小学”。 玉宝母子来到学校，学生们都还没有到。周先生见玉宝来了，很是喜欢。周先生说：“大嫂子，你 放心！尽管把孩子交给我，响鼓不用重槌！从小看大！玉宝这孩子不会错的！”看看学生们已经一个一个 来上学了，玉宝妈才走。 周老师回房去拿来三本书，一个小本本，一支铅笔，把玉宝叫到跟前说：“孩子，把这 些拿去。听着，念书可不比拾草，要用心听讲！念书有念书的规矩，吵嘴打架都是不许可的！有不懂 的你就问。”玉宝说：“知道。”老师又指着第一排一张红漆小方桌子，给了他一个小板凳，说：“你就 坐这里。”老师回身走了。玉宝在红漆小桌旁边放下小板凳，刚往下坐，忽然觉得屁股悬空，——板凳不 知飞到哪里去了，——屁股坐在地下，翻了个仰面朝天，立刻，就听见一些学生哈哈大笑起来。玉宝连忙 爬起来一瞅，原来是周保长的儿子小名叫淘气的，把凳子掀了。淘气那小子两手叉腰，指着玉宝的鼻子， 凶狠地骂道：“穷小子，滚开，别把我的桌子弄脏了。”玉宝气得把小拳头一举，拉开架子，说：“淘气， 当心你的大脑袋瓜，看它把你捶扁！”立刻，小学生们分做了两帮，穷孩子们都站在玉宝这边，骂那淘气 不该掀凳子，有钱人家的孩子就站在淘气那边，羞辱玉宝的衣服破，又打了补钉；有几个调皮鬼跳到凳子 上喊：“打呀！打呀！先动手的是老子，后动手的是儿子！”于志成赶忙跳到玉宝和淘气中间，向淘气大 声喊道：“不准打架！”周老师听见吵闹，赶忙走进课堂，学生们立即各归原位，坐得规规矩矩的。于志 成拉着玉宝站在讲台跟前，对老师说：“老师，叫玉宝坐我桌子上吧。”又把淘气掀倒板凳的事报告了老 师。周老师说：“淘气，你为什么要掀玉宝的凳子？”淘气说：“这个桌子是我爸爸给我买的，我不要这 个小要饭化子。”周老师说：“唉，孩子，用用你的桌子有啥关系？”淘气说：“我不！”玉宝说：“老 师，我不坐他的桌子，我跟志成哥一块儿坐。”周老师说：“好吧，你就跟于志成一块儿坐吧。”忍住气 又对淘气说：“我这回饶了你。你可得想想，你欺负人对不对。”周老师又把大家教育了一阵，才开始讲 课。 姓名 为自己熟悉的人写一篇传记 七年级（下）语文写作训练
第三单元续写《蟋蟀在时报广场》 第五次作文指导 训练目标] 展开想像,以《蟋蟀还乡》为题,把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。 要求] 1保持“人物”性格和语言风格的一致 2情节发展要符合原有故事的发展脉络 3要有创造性,所续的故事要在原有的基础上有所发展,有所创新。 [写作指导 怎样续写故事 按照下面故事的开头,展开合理的想象,把故事写完整。 小猴病了太阳快要下山了,小猴捧着一个大西瓜,从姥姥家回来了。因为天气闷热,走到半路,小 猴中暑了。正在这时,树林里走出一只小白兔和一只小狐狸 怎样续写这个故事呢? 首先要弄清这个故事的开头写了些什么,接着根据开头的内容展开合理的想象,然后连贯地把故事 写下来。这个故事的开头,讲了小猴在回家的路上得了急病,正在这时,小白兔和小狐狸来了。狐狸和 小白兔见小猴病了,他们会怎样做呢?这就是故事要续写的内容。我们可以这样想:1.小兔见小猴病了 连忙背小猴去医院,小猴的病好了,把西瓜送给了小白兔,表示感谢。2狐狸不但不关心小猴,反而偷吃 了他的西瓜,小白兔批评了狐狸,狐狸认识了错误,把小猴送回了家。3小兔和狐狸一起把小猴送进医 院,凑上两人的零花钱,为小猴付了药费,并把他送回家,小猴用西瓜招待了两位小伙伴。不论故事按 照什么情节续编,都要注意围绕一个明确的中心意思。如果是赞扬小白兔,就要突出小白兔助人为乐的好 品德;如果想批评狐狸,就要突出狐狸见困难不邦,反而害别人的行为。总之,一个故事一定要表达一个 中心意思。续编故事,还要注意与开头部分紧密相联,展开想象的部分一定要合情合理,符合整个故事 的意思。 七年级(下)语文写作训练 第四单元仿写诗歌 第六次作文指导 [训练目标 仿照本单元的诗歌,写一首小诗,抒发自己内心的感受。 要求] 1要写出自己的真情实感。 2要分行写,还可以分成几个小节 3要充分发挥自己的想像和联想 4写完后要多读几遍,看看读起来是否押韵,是否有节奏感。 [写作指导 1.借助想像和联想来表达自己的思想感情 2能使用含蓄凝练的语言 3朗读起来有节奏和韵律 4要抒发自己真挚的感情 例子: 我爱这土地 假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光……—一然后,我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉…… 例子: 叶儿 我在叶儿上写一封信 在有风时让它随风飘舞, 送给每一个人
第三单元 续写《蟋蟀在时报广场》 第五次作文指导 [训练目标] 展开想像，以《蟋蟀还乡》为题，把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。 [要 求] 1.保持“人物”性格和语言风格的一致； 2.情节发展要符合原有故事的发展脉络； 3.要有创造性，所续的故事要在原有的基础上有所发展，有所创新。 [写作指导] 怎样续写故事？ 按照下面故事的开头，展开合理的想象，把故事写完整。 小猴病了 太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。因为天气 闷热，走到半路，小 猴中暑了。正在这时，树林里走出一只小白兔和一只 小狐狸…… 怎样续写这个故事呢？ 首先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着根据开头的内容展开合 理的想象，然后连贯地把故事 写下来。 这个故事的开头，讲了小猴在回家的路上得了急病，正在这时，小白兔和小狐狸来了。狐狸和 小白兔见小猴病了，他们会怎样做呢？这就是故事要续写的内容。我们可以这样想：１.小兔见小猴病了， 连忙背小猴去医院，小猴的病好了，把西瓜送给了小白兔，表示感谢。２.狐狸不但不关心小猴，反而偷吃 了他的西瓜，小白兔批评了狐狸， 狐狸认识了错误，把小猴送回了家。３.小兔和狐狸一起把小猴送进医 院，凑上两人的零花钱，为小猴付了药费，并把他送回家，小猴用西瓜招待了两位小伙伴。 不论故事按 照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。如果是赞扬小白兔，就要突出小白兔助人为乐的好 品德；如果想批评狐狸，就要突出狐狸见困难不邦，反而害别人的行为。总之，一个故事一定要表达一个 中心意思。 续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事 的意思。 七年级（下）语文写作训练 第四单元 仿写诗歌 第六次作文指导 [训练目标] 仿照本单元的诗歌，写一首小诗，抒发自己内心的感受。 [要 求] 1.要写出自己的真情实感。 2.要分行写，还可以分成几个小节。 3.要充分发挥自己的想像和联想。 4.写完后要多读几遍，看看读起来是否押韵，是否有节奏感。 [写作指导] 1.借助想像和联想来表达自己的思想感情。 2.能使用含蓄凝练的语言。 3.朗读起来有节奏和韵律。 4.要抒发自己真挚的感情。 例子： 我爱这土地 假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光……——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉…… 例子： 叶儿 我在叶儿上写一封信， 在有风时让它随风飘舞， 送给每一个人
我捉一只蚂蚁放在绿叶上 我希望它乘坐叶儿,平安到达目的地 我! 那颗顶小顶小的星星是朋友们的回信吗? 那颗闪闪的星星是朋友们收到信后的笑脸吗? 叶儿飘着 我希望所有的人随着梦中叶儿飘向童年 七年级(下)语文写作训练 第五单元说明事物 第七次作文指导 [训练目标] 试写一篇简单的说明文,向同学们介绍一种自己熟悉的事物 要求] 明对象既可上可以是动物、植物,也可以是器物,还可以是建筑物等等。 说明事物,要抓住它的特点;要运用恰当的说明方法,如分类别、列数字、打比方、举例子等:还要 注意说明的顺序;语言要尽量准确、简明 第六单元编写寓言 第八次作文指导 [训练目标] 模仿课文和读过的其他寓言,自己编写一篇寓言,题目自拟。 [写作指导 寓言是用假托的故事来说明某种道理的文学作品。靡然和象征是寓言的主要表现手法。它常尝赋予生 物或非生物以人的特征,让它们像人一样会说话、有感情、能思考。寓言篇幅短小,但语言幽默,寓意深 刻,富有讽刺或劝戒的意味 [例文] 狐狸和葡萄 饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但又 摘不到。看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边自己安慰自己说:“这葡萄没有熟,肯定 是酸的 这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟 狼与鹭鸶 狼误吞下了一块骨头,十分难受,四处奔走,寻访医生。他遇见了鹭鸶,谈定酬金请他 取出骨头,鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里,叼出了骨头,便向狼要定好的酬金。狼回答 说:“喂,朋友,你能从狼嘴里平安无事地收回头来,难道还不满足,怎么还要讲报酬?” 这故事说明,对坏人行善的报酬,就是认识坏人不讲信用的本质 掉在井里的狐狸和公山羊 只狐狸失足掉到了井里,不论他如何挣扎仍没法爬上去,只好呆在那里。公山羊觉得 口渴极了,来到这井边,看见狐狸在井下,便问他井水好不好喝?狐狸觉得机会来了,心中 暗喜,马上镇静下来,极力赞美井水好喝,说这水是天下第一泉,清甜爽口,并劝山羊赶快 下来,与他痛饮。一心只想喝水信以为真的山羊,便不假思索地跳了下去,当他咕咚咕咚痛 饮完后,就不得不与狐狸一起共商上井的办法。狐狸早有准备,他狡猾地说:“我倒有一个 方法。你用前脚扒在井墙上,再把角竖直了,我从你后背跳上井去,再拉你上来,我们就都 得救了。”公山羊同意了他的提议,狐狸踩着他的后脚,跳到他背上,然后再从角上用力 跳,跳出了井口。狐狸上去以后,准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头 对公山羊说:“喂,朋友,你的头脑如果像你的胡须那样完美,你就不至于在没看清出口之 前就盲目地跳下去。 这故事说明,聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果,然后才去做 寡妇与母鸡 有个寡妇养着一只母鸡,母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦,就会每天下两个 蛋。于是,她就每天这样喂,结果母鸡长得越来越肥,每天连一个蛋也不下了。 这故事说明,有些人因为贪婪,想得到更多的利益,结果连现有的都失掉了 第七单元解读寓 第九次作文指导
我捉一只蚂蚁放在绿叶上， 我希望它乘坐叶儿，平安到达目的地。 哦！ 那颗顶小顶小的星星是朋友们的回信吗？ 那颗闪闪的星星是朋友们收到信后的笑脸吗？ 叶儿飘着， 我希望所有的人随着梦中叶儿飘向童年。 七年级（下）语文写作训练 第五单元 说明事物 第七次作文指导 [训练目标] 试写一篇简单的说明文，向同学们介绍一种自己熟悉的事物。 [要 求] 说明对象既可上可以是动物、植物，也可以是器物，还可以是建筑物等等。 说明事物，要抓住它的特点；要运用恰当的说明方法，如分类别、列数字、打比方、举例子等；还要 注意说明的顺序；语言要尽量准确、简明。 第六单元 编写寓言 第八次作文指导 [训练目标] 模仿课文和读过的其他寓言，自己编写一篇寓言，题目自拟。 [写作指导] 寓言是用假托的故事来说明某种道理的文学作品。靡然和象征是寓言的主要表现手法。它常尝赋予生 物或非生物以人的特征，让它们像人一样会说话、有感情、能思考。寓言篇幅短小，但语言幽默，寓意深 刻，富有讽刺或劝戒的意味。 [例 文] 狐狸和葡萄 饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又 摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定 是酸的。” 这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 ________________________________________狼与鹭鸶 狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他 取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答 说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？” 这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。 ________________________________________ 掉在井里的狐狸和公山羊 一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。公山羊觉得 口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中 暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快 下来，与他痛饮。一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛 饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个 方法。你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都 得救了。”公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一 跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头 对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之 前就盲目地跳下去。” 这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。 ________________________________________ 寡妇与母鸡 有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个 蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。 这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。 第七单元 解读寓言 第九次作文指导
训练目标] 解读一篇寓言。 解读寓言,一是通过分析它的内容和形象,揭示其深刻的寓意:二是通过分析它的表现手法,了解寓 言的写作特点。在此基础上,对作品做出恰当的评价。 要求 1.读读《黔之驴》《杞人忧天》,想想寓言应该怎么分析、评价。2.自选一篇寓言,试做解读。3.把要 写的内容组织一下,列出写作提纲。4写好之后,认真修改,做到分析具体,寓意揭示明确 写作指导] 解读《黔之驴》 文章通过述写老虎惧驴、识驴、吃驴的过程,启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心 理,从而驾驭并征服客观事物:也告诫人们掌握真本领、真才干的重要。 课文一共两段。第一段写驴虎较量之前的状况。作者先把故事安排在没有驴的地方,开篇即言“黔无 驴”,又因为“好事者”用船运进一头驴来,这就难怪本地老虎少见多怪、视之为神了。“好事者”运来 头驴后无甚用场,把它放在山脚下。这就为虎和驴相见准备了条件。所以,这一段是为故事设置一个得 以合理发展的背景 第二段写驴虎较量的过程及结果。驴本来不是老虎的对手,它之所以能在虎的面前幸存,全是因为虎 对它一无所知,有所畏惧。而驴偏偏没有自知之明,“一鸣”初现原形,“蹄之”则是技穷之举。老虎却 不然,它面对自己不了解的事物时,不盲目出击,“蔽林间窥之”;有所了解后,再百般试探,摸清对方 的底细,然后才勇猛出击,战胜对手。两相对比,增强了寓言的意蕴,给读者以深刻的启迪 本文的写作特色是刻画细腻生动,情节引人入胜。故事的核心是述写驴、虎的斗争。作者用拟人化的 描写,细致入微地刻画出外强中干、虚张声势的驴的形象和知己知彼、做事谨慎的虎的形象。 作文题目:解读《杞人忧天》或《掉在井里的狐狸和公山羊》等
[训练目标] 解读一篇寓言。 解读寓言，一是通过分析它的内容和形象，揭示其深刻的寓意；二是通过分析它的表现手法，了解寓 言的写作特点。在此基础上，对作品做出恰当的评价。 [要 求] 1.读读《黔之驴》《杞人忧天》，想想寓言应该怎么分析、评价。2.自选一篇寓言，试做解读。3.把要 写的内容组织一下，列出写作提纲。4.写好之后，认真修改，做到分析具体，寓意揭示明确。 [写作指导] 解读《黔之驴》 文章通过述写老虎惧驴、识驴、吃驴的过程，启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心 理，从而驾驭并征服客观事物；也告诫人们掌握真本领、真才干的重要。 课文一共两段。第一段写驴虎较量之前的状况。作者先把故事安排在没有驴的地方，开篇即言“黔无 驴”，又因为“好事者”用船运进一头驴来，这就难怪本地老虎少见多怪、视之为神了。“好事者”运来 一头驴后无甚用场，把它放在山脚下。这就为虎和驴相见准备了条件。所以，这一段是为故事设置一个得 以合理发展的背景。 第二段写驴虎较量的过程及结果。驴本来不是老虎的对手，它之所以能在虎的面前幸存，全是因为虎 对它一无所知，有所畏惧。而驴偏偏没有自知之明，“一鸣”初现原形，“蹄之”则是技穷之举。老虎却 不然，它面对自己不了解的事物时，不盲目出击，“蔽林间窥之”；有所了解后，再百般试探，摸清对方 的底细，然后才勇猛出击，战胜对手。两相对比，增强了寓言的意蕴，给读者以深刻的启迪。 本文的写作特色是刻画细腻生动，情节引人入胜。故事的核心是述写驴、虎的斗争。作者用拟人化的 描写，细致入微地刻画出外强中干、虚张声势的驴的形象和知己知彼、做事谨慎的虎的形象。 作文题目：解读《杞人忧天》或《掉在井里的狐狸和公山羊》等