和数字有关的语病知识 亳州一中、张
和数字有关的语病知识 亳州一中 张先锋
在现实语言运用实践中,我们经常会遇到一些与数 有矢的语病。归纳赶来,常见的有以下十三种错 误类型 1.少(缩小、摩低、下降)x倍”如 ①工厂实行生产责任制以后,效率有了显著的提高 每月废品由原先的一千多只下降到一百只,废品率 下降了九倍 倍”是个表增长的数量词,不能与“下降”连在 起。“下降了九倍”是什么意思?也就是说减少 缩宿小、降低和下降不能成倍,后面只能跟分数或实 际数量。可以改为下降了“十分之九”或下降到原 的九分之
在现实语言运用实践中，我们经常会遇到一些与数 字有关的语病。归纳起来，常见的有以下十三种错 误类型： 1.“减少（缩小、降低、下降）x倍”，如： ①工厂实行生产责任制以后，效率有了显著的提高， 每月废品由原先的一千多只下降到一百只，废品率 下降了九倍。 “倍”是个表增长的数量词，不能与“下降”连在 一起。“下降了九倍”是什么意思？也就是说减少、 缩小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分数或实 际数量。可以改为下降了“十分之九”或下降到原 来的九分之一
·2.“平均分(成绩)都 均,,右(上下)”如 ①这次物理考试,全班的平均分都达到 85分以上 门学科,一次考试,一个班级的平均分 只能有一个,后面不能跟“都”。当然, 当学科不止 考试不止一次,或演 算对象、范围并不固定单一时,平均分 就不止一个,在这种情况下,“平均分 (成绩)都.的表述是可以的。例如 两次物理考试,我班的平均成绩都不错。 (考试不止 ②与空中航路相对应,在沿途的地面上, 平均间隔三百公里左右就设有一处雷达 通讯导航和众多空管中心等设备,为 “天路”上的飞行提供服务 平均数应是确数,所以删去“左右”=
• 2.“平均分（成绩）都……”，“平 均……左右（上下）”如： • ①这次物理考试，全班的平均分都达到 85分以上。 一门学科，一次考试，一个班级的平均分 只能有一个，后面不能跟“都”。当然， 当学科不止一门，考试不止一次，或演 算对象、范围并不固定单一时，平均分 就不止一个，在这种情况下，“平均分 （成绩）都……”的表述是可以的。例如： 两次物理考试，我班的平均成绩都不错。 （考试不止一次） ②与空中航路相对应，在沿途的地面上， 平均间隔三百公里左右就设有一处雷达、 通讯导航和众多空管中心等设备，为 “天路”上的飞行提供服务。 平均数应是确数，所以删去“左右
.3“大数(、将近,超边,上 多 ①李家坡这个小山村,自力更生建起了一座蓄 水近十万多立方米的水库 “近”“将近”“大约”“超过”后面跟整数 来表示约数,若其后再跟约数只会造成表意不 明,因而“大约(近、将近、超过)…右 上下、多)”这样的表述存在语病。修改的 办法是删前或除后,例句可以删去“近”或除
• 3.“大约（近、将近、超过）……左右（上下、 多）”，如： • ①李家坡这个小山村，自力更生建起了一座蓄 水近十万多立方米的水库。 • “近”“将近”“大约”“超过”后面跟整数 来表示约数，若其后再跟约数只会造成表意不 明，因而“大约（近、将近、超过）……左右 （上下、多）”这样的表述存在语病。修改的 办法是删前或除后，例句可以删去“近”或除 去“多
4.“最多……以下(左右、下)”和“少,… 以上(左右、上下)”,如: ①这间屋子最多可容纳100人左右。 ②这个单位职工福利好,收入高,每月工资至少 千八百元以上 “最多”和“至少”的后面只能跟具体数字,不 能是一个范围或约数,而“..以下(左右、上 下) 以上(左右、上下)”都表示范围 或约数,因而存在语病。例①应去掉“左右”或 去掉“最多”,例②应去掉“以上”或“至少
• 4.“最多……以下（左右、上下）”和“至少…… 以上（左右、上下）”，如： • ①这间屋子最多可容纳100人左右。 • ②这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少 一千八百元以上。 • “最多”和“至少”的后面只能跟具体数字，不 能是一个范围或约数，而“……以下（左右、上 下）”“……以上（左右、上下）”都表示范围 或约数，因而存在语病。例①应去掉“左右”或 去掉“最多”，例②应去掉“以上”或“至少
5.“(X)个 ·这种表述未必存在语病,关键要看“几 (X)个”修饰的对象是否存在不同的理 解,如:①局长嘱咐几个学校的领导, 新学期的工作一定要有新的起色 “几个”修饰的对象有不同的理解,可 以理解为“几所学校的几位领导”,也 以理解为“一个学校的几位领导” 肖除歧义可采用更换量词或调整语序的 方法。 教师识乐部 910club. st
• 5.“几（X）个……的……” • 这种表述未必存在语病，关键要看“几 （X）个”修饰的对象是否存在不同的理 解，如：①局长嘱咐几个学校的领导， 新学期的工作一定要有新的起色。 • “几个”修饰的对象有不同的理解，可 以理解为“几所学校的几位领导”，也 可以理解为“一个学校的几位领导”。 消除歧义可采用更换量词或调整语序的 方法
“房速每小时…,”或“时速,…, ”,如 ①这种新车每小时时速是220公里。 ②他以350公里/小时的时速驶向终点, 车子简直就要飞了起来。 “时速”即每小时的行驶距离,与“每 小时”或“/小时”一起出现就重复累赘 例①应去掉“每小时”,例②应去 3掉“/小时”,或把“时速”改为“速 度”。与之类似的还有“单位价 14 格”“日均”“年均”等等,也需要准
• 7.“时速每小时……”或“时速……/小 时”，如： • ①这种新车每小时时速是220公里。 • ②他以350公里/小时的时速驶向终点， 车子简直就要飞了起来。 • “时速”即每小时的行驶距离，与“每 小时”或“/小时”一起出现就重复累赘 了。例①应去掉“每小时”，例②应去 掉“/小时”，或把“时速”改为“速 度”。与之类似的还有“单位价 格”“日均”“年均”等等，也需要注 意
6.“囊括……中的,”,如 ①由胡佳、彭勃、田亮、吴敏霞、 郭晶晶等优秀运动员组成的中国dI 跳水队,在雅典奥运会上,囊括6 了八枚金牌中的五枚,充分显示 了跳水强国的实力 “囊括”即把全部包罗在内, “八枚”中获得“五枚”,虽然“ 不少,但也不能称“囊括”,应 改为“获得
• 6.“囊括……中的……”，如： • ①由胡佳、彭勃、田亮、吴敏霞、 郭晶晶等优秀运动员组成的中国 跳水队，在雅典奥运会上，囊括 了八枚金牌中的五枚，充分显示 了跳水强国的实力。 • “囊括”即把全部包罗在内， “八枚”中获得“五枚”，虽然 不少，但也不能称“囊括”，应 改为“获得
到空图四图码图图引图码图 ·8.“提高了…,“提高到,…,”“增加 男565 增加到,,,等,如 ①该市去年旅游收入300万,今年达到450 万,增加了百分之一百五十。 “提高了”“增加了”表示净增加数, “提高到”“增加到”表示在原数基础上 的增加。所以,例句应改为“增加了百分 之五十”。要根据语境的具体情况,判断∝ 使用是否正确,避免演算错误
• 8.“提高了……”“提高到……”“增加 了……”“增加到……”等，如： • ①该市去年旅游收入300万，今年达到450 万，增加了百分之一百五十。 • “提高了”“增加了”表示净增加数， “提高到”“增加到”表示在原数基础上 的增加。所以，例句应改为“增加了百分 之五十”。要根据语境的具体情况，判断 使用是否正确，避免演算错误
9.+多个岁月”“几家新厦界的记 者”“一个茗茗学子”等等,如: ①面对有5名具有NBA打球经验的美国队, 中国队并不怯场,整场比赛打得气势如虹, 最终以三分优势战胜对手 “5名”不能修饰“美国队”,同理“岁 月”“新闻界”“莘莘学子”属于集合性 名词或短语,不能以“个”“家”等为单 位,“莘莘学子”中的“莘莘”表示大量 与“一个”矛盾。可以分别改为“二十多 个年头”“几家新闻单位的记者”“一个 学生”,例句改为“面对有5名具有NBA折 成正品的羊国区
• 9.“二十多个岁月”“几家新闻界的记 者”“一个莘莘学子”等等，如： • ①面对有5名具有NBA打球经验的美国队， 中国队并不怯场，整场比赛打得气势如虹， 最终以三分优势战胜对手。 • “5名”不能修饰“美国队”，同理“岁 月”“新闻界”“莘莘学子”属于集合性 名词或短语，不能以“个”“家”等为单 位，“莘莘学子”中的“莘莘”表示大量， 与“一个”矛盾。可以分别改为“二十多 个年头”“几家新闻单位的记者”“一个 学生”，例句改为“面对有5名具有NBA打 球经验队员的美国队