首都师范大学：历史学院《第二次世界大战》课程教学大纲.pdf_大学文库

第二次世界大战教学大纲使学生通过本门课程的学习系统了解第二次世界大战的全过程，全面提战争爆发的原因、经过和结果，通过教学使学生深刻认识第次世界大战在人类历史上的地位和影响，帮助学生树立正确的战争观，以及热爱和平维护和平的使命感. 2.教学要求要求洁晰、明确地勾物第二次世界大战史的基本发展线索，准确地讲授有关的基本理论和基本知识。同时密切联系现实。将战净遗留问题的来龙去脉给予公正、客观地介绍。 3.教学方法充分运用现代化的教学设备和手段，如放映录。制作多煤体影象。展示图片、地图等方法增加学生的感性认识，。从具体到抽加深学生对战争本质的认识二本学科的基本理论和甚本杠架结构 1.马克思列宁主义。毛泽东思想、邓小平理论是指导本学科研究发展和教学的基本理论。第二次世界大战是人类历史上一次空前的浩劫。它的发生有着鲜明的历史特征。战争古已有之，但满化为全球性的世界大战测是二十世纪的事。它是随着19世纪末，二十世纪初整体化的世界的初步形成而出现的，是世界历史发展到一定阶段的特殊产物。 2.本课程是一门具有断代史特征的专门史课程它的教学内容是以第二次世界大战的发生、发展和结束为主线，但同时涉及同一时期的政治。经济、文化、科技、外交等各个方面的内容，从某种角度来说相当于是第二次世界大战期间的世界史，其时间跨度大体上以1939年到 1945年为起止，三各章教学目的，基本知识内容和教学安排导言教学相的介绍第二次世界大战史这门课程的概况：使学生初步了解中国人研究二战史的历史和现实意义以及国内外史学界有关研究的发展状况 2.基本内容介绍课程设置、考核以及教学安排，阐述学习二战史的意义，评介国内外史学研究二战史的历史、成绩、热点和特点。 3。教学方法联系现实问题，理调研究二战史的意义，运用电子板书和放教学影片等直现教学手段来提高课堂讲授效率和加深学生印象，走向战争：根源与动因 ,教学目使学生明确了解战争的根源，了解一战后世界和平安排、法西运动的兴起、三十年代经济危机、英法绥请政策以及苏联战前外交对战争爆发的影响和作用。 2.基本内容第一次世界大战后有关和平的重建，内通诸多矛盾和冲突，它为德国复仇埋下了战争的隐忠。战后意大利与德国法西斯断运动的兴起是特定历史条件的产物，墨索里尼和希特勒等法西斯领导人成为未来战争的代言人，1929-1933年席卷资本主义世界的经济危机动旗了二十年代下半期书时稳定的欧洲国啊秩序，成为法西斯势力上台并推行对外侵略扩张政策的动力，三十年代的英法对德国实行的绥请政策鼓舞了法西斯的哥心，苏联战前外交导致战争以众所周知的方式爆发。 3.教学方法本章沙及两次大战的正际关系。内言复杂，名目多样，应该注重从总体上凝括相关的历史事件及其影响。突出上还多方面因素的内在过生对于某些具饰超的搭和价查当注公正客观，并根是运用新的究成可以介绍一些国内外有关二战起源的权威著作，写引导学生课下阅读。第二章战争爆发 1.教学目的使学生掌握二战爆发的经过及初期的情况。了解德四闪击波兰、西线奇怪战争、苏联出兵波兰，组建东方战线，苏芬战争、法回败亡等主要事件发生的原因和内在联系，对其结果和影响加以正确的评价. 2.教学内容

第二次世界大战教学大纲一教学目的和要求 1．教学目的使学生通过本门课程的学习系统了解第二次世界大战的全过程，全面掌握战争爆发的原因、经过和结果。通过教学使学生深刻认识第二次世界大战在人类历史上的地位和影响，帮助学生树立正确的战争观，以及热爱和平维护和平的使命感。 2．教学要求要求清晰、明确地勾勒第二次世界大战史的基本发展线索，准确地讲授有关的基本理论和基本知识。同时密切联系现实，将战争遗留问题的来龙去脉给予公正、客观地介绍。 3．教学方法充分运用现代化的教学设备和手段，如放映录象、制作多媒体影象、展示图片、地图等方法增加学生的感性认识，从具体到抽象加深学生对战争本质的认识。二本学科的基本理论和基本框架结构 1．马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是指导本学科研究发展和教学的基本理论。第二次世界大战是人类历史上一次空前的浩劫。它的发生有着鲜明的历史特征。战争古已有之，但演化为全球性的世界大战则是二十世纪的事。它是随着19世纪末、二十世纪初整体化的世界的初步形成而出现的，是世界历史发展到一定阶段的特殊产物。 2．本课程是一门具有断代史特征的专门史课程。它的教学内容是以第二次世界大战的发生、发展和结束为主线，但同时涉及同一时期的政治、经济、文化、科技、外交等各个方面的内容，从某种角度来说相当于是第二次世界大战期间的世界史，其时间跨度大体上以1939年到 1945年为起止。三各章教学目的，基本知识内容和教学安排导言 1．教学目的介绍第二次世界大战史这门课程的概况；使学生初步了解中国人研究二战史的历史和现实意义以及国内外史学界有关研究的发展状况。 2．基本内容介绍课程设置、考核以及教学安排。阐述学习二战史的意义，评介国内外史学研究二战史的历史、成绩、热点和特点。 3．教学方法联系现实问题，强调研究二战史的意义，运用电子板书和播放教学影片等直观教学手段来提高课堂讲授效率和加深学生印象。第一章走向战争：根源与动因 1．教学目的使学生明确了解战争的根源，了解一战后世界和平安排、法西斯运动的兴起、三十年代经济危机、英法绥靖政策以及苏联战前外交对战争爆发的影响和作用。 2．基本内容第一次世界大战后有关和平的重建，内涵诸多矛盾和冲突，它为德国复仇埋下了战争的隐患。战后意大利与德国法西斯运动的兴起是特定历史条件的产物，墨索里尼和希特勒等法西斯领导人成为未来战争的代言人，1929-1933年席卷资本主义世界的经济危机动摇了二十年代下半期暂时稳定的欧洲国际秩序，成为法西斯势力上台并推行对外侵略扩张政策的动力，三十年代的英法对德国实行的绥靖政策鼓舞了法西斯的野心，苏联战前外交导致战争以众所周知的方式爆发。 3．教学方法本章涉及两次大战间的国际关系，内容复杂，名目多样，应该注重从总体上概括相关的历史事件及其影响。突出上述多方面因素的内在逻辑性。对于某些具体问题的概括和评价应当注意公正客观，并尽量运用最新的研究成果。可以介绍一些国内外有关二战起源的权威著作，引导学生课下阅读。第二章战争爆发 1．教学目的使学生掌握二战爆发的经过及初期的情况。了解德国闪击波兰、西线奇怪战争、苏联出兵波兰，组建东方战线，苏芬战争、法国败亡等主要事件发生的原因和内在联系，对其结果和影响加以正确的评价。 2．教学内容

1939年德四闪击波兰提开了二战的序幕，苏联为了确保置身战争之外而筹建东方战线，不仅根据苏德互不侵犯条约的稔密协定参与瓜分波兰的军事行动。而目发动了对芬兰的讲攻。英法等国虽然对德国言战。但却未能全力支援波兰，相反与德压相对特。出现所调奇怪战争，这反映了长推行绥靖政策的英法等仍对与德回和解存在幻想。1940年德国发动西线攻均，法比卢等巴相继败亡，德国控制了欧洲的大部，英国弧悬海外单独抗击德▣ 勾勒战争进程的脉络。配合故映有关影视资斜。对一些重要的存在争议的问题如苏德互不侵犯条约的秘密协定、苏军出兵波兰东都。苏芬战争、法国迅速败亡等可以提供有关的原始档案材料供学生讨论和分析。第三章战净升级 1。学目的使学生掌捏二战潭发的经过及初期的情况。了解苏德战争的必然性、太平洋战争的爆发与世界反法西斯阵营的建立与影响。对苏军初期失利与珍珠港事件的研究等做分析介铝，对其结果和影响加以正确的评价。 1941年 ,苏联、关国先后参战战争最终由局部地域战争演变成名其实的全球苑围的世界大战。这时期法西斯侵略势力达到顶点.而反法西斯力量开始结盟。 3 教学方法勾勒战净进程的脉络，配合故映有关影视。对一些重要的存在争议的问题珍珠港阴率论等史学界热点问题可以提供有关的原始档案材料供学生讨论和分析。第四章战争相持与转折 1.教学目的使学生了解19421943年战争从相持阶段到转折阶段的总体进程和原因，明确得道多助、失道寡助的道理，理解反法西斯战争的正义性是同盟的根本原因所在 2.基本内 1942年敌我双方力量处于相特，关国和方联的参战极大地改空了作双方力量的对比，1943年大林格勒战般阿啦曼战和盟西北非登陆，用瑚海和中途岛战役成为欧洲贴战场、非洲战场和太平洋战场战路转折的标志， 3。教学方法课坐教学侧重总体历史线索的讲述，在此基础上配合录象等影视资料，深入了解有关重大战役及纳粹德国在占领区统治的具体情况，揭示法西斯柔暗统治的残酷性与反人道性，加深对法西斯主义反动本质的认识。笔五章战路反攻与胜利 1.教学目的使学生据二战后期法程的总体发展珠络，了帮法关苏考大国在如问打败法斯和议划战后和平序过牛的关识与分。正确认识心争中科技和武器所起是作用。 2.基本内容 1944年盟军开始反攻，随着苏德战场形均的好转以及盟军在西欧开辟第二战场，战争的结局已经基本确定，与此同时，各大国开始谋划战后和平的重建工作以及惩治战争犯等问题。先后召开了以雅尔塔会议为代表的一系列国际会议，。1945年德国投降后，苏联对日宣战，关国远用原子弹迫使日本投降。战争以法西斯体团的失败而结束 3。的堂方法本章内容相对佳中，可以分战场讲述德意日的败亡，将战争的其本线索与重大事件紧密结合，勾勒出一结构洁晰、重点突出的战争全圆画。同时，放映有关的影视资料，提供课外参考书目等提高学生学习兴建，扩大知识面，还可以组织课坐时论，分析战争结局的历史必然性武的作用、科技的作用、偶然的影响等问题，活获和开调学生思略结束语二战的遗产与影 1 教学目的使学生系统掌握二战结束后有关战争遗留问题的处理经过，了解由于历史原因，某些遗留问题至今悬而未夫的客观事实。加深正视历史才能更好地走向末来的深实道理。 2.其本内容德意日投降后，同盟国进行了大量的战争收尾工作，包括分区占领德国，审判战争罪犯，处理战争赔款，重新划分温界等问题，由于冷战爆发，对德和对日和的的结工作都没有正常进行，因此遗留下许多历史问题成为悬案：如德国的统一问题，日本北方四岛问题，中田的钓鱼岛问题、日军在华选留化学式器问题以及民间索问题日本认罪问题等等 3 教学方法

1939年德国闪击波兰揭开了二战的序幕，苏联为了确保置身战争之外而筹建东方战线，不仅根据苏德互不侵犯条约的秘密协定参与瓜分波兰的军事行动，而且发动了对芬兰的进攻。英法等国虽然对德国宣战，但却未能全力支援波兰，相反与德国相对峙。出现所谓奇怪战争，这反映了长期推行绥靖政策的英法等国仍对与德国和解存在幻想。1940年德国发动西线攻势，法比卢等国相继败亡，德国控制了欧洲的大部，英国孤悬海外单独抗击德国。 3教学方法勾勒战争进程的脉络，配合放映有关影视资料，对一些重要的存在争议的问题如苏德互不侵犯条约的秘密协定、苏军出兵波兰东部、苏芬战争、法国迅速败亡等可以提供有关的原始档案材料供学生讨论和分析。第三章战争升级 1．学目的使学生掌握二战爆发的经过及初期的情况。了解苏德战争的必然性、太平洋战争的爆发与世界反法西斯阵营的建立与影响。对苏军初期失利与珍珠港事件的研究等做分析介绍，对其结果和影响加以正确的评价。 2．教学内容 1941年6月苏德战争爆发与日本偷袭珍珠港使得战争规模扩大，苏联、美国先后参战，战争最终由局部地域战争演变成名副其实的全球范围的世界大战。这一时期法西斯侵略势力达到顶点。而反法西斯力量开始结盟。 3．教学方法勾勒战争进程的脉络，配合放映有关影视。对一些重要的存在争议的问题珍珠港阴谋论等史学界热点问题可以提供有关的原始档案材料供学生讨论和分析。第四章战争相持与转折 1．教学目的使学生了解1942-1943年战争从相持阶段到转折阶段的总体进程和原因，明确得道多助、失道寡助的道理，理解反法西斯战争的正义性是同盟国一方获胜的根本原因所在。 2．基本内容 1942年敌我双方力量处于相持阶段，美国和苏联的参战极大地改变了作战双方力量的对比，1943年斯大林格勒战役、阿拉曼战役和盟军北非登陆，珊瑚海和中途岛战役成为欧洲战场、非洲战场和太平洋战场战略转折的标志。 3．教学方法课堂教学侧重总体历史线索的讲述，在此基础上配合录象等影视资料，深入了解有关重大战役及纳粹德国在占领区统治的具体情况，揭示法西斯黑暗统治的残酷性与反人道性，加深对法西斯主义反动本质的认识。第五章战略反攻与胜利 1．教学目的使学生掌握二战后期进程的总体发展脉络，了解英法美苏等大国在如何打败法西斯和谋划战后和平秩序过程中的共识与分歧，正确认识战争中科技和武器所起是作用。 2．基本内容 1944年盟军开始反攻，随着苏德战场形势的好转以及盟军在西欧开辟第二战场，战争的结局已经基本确定。与此同时，各大国开始谋划战后和平的重建工作以及惩治战争罪犯等问题。先后召开了以雅尔塔会议为代表的一系列国际会议。1945年德国投降后，苏联对日宣战，美国运用原子弹迫使日本投降。战争以法西斯集团的失败而结束。 3．教学方法本章内容相对集中，可以分战场讲述德意日的败亡。将战争的基本线索与重大事件紧密结合，勾勒出一幅结构清晰、重点突出的战争全景图。同时，放映有关的影视资料，提供课外参考书目等提高学生学习兴趣，扩大知识面，还可以组织课堂讨论，分析战争结局的历史必然性、武器的作用、科技的作用、偶然性的影响等问题，活跃和开阔学生思路。结束语二战的遗产与影响 1．教学目的使学生系统掌握二战结束后有关战争遗留问题的处理经过，了解由于历史原因，某些遗留问题至今悬而未决的客观事实。加深正视历史才能更好地走向未来的深刻道理。 2．基本内容德意日投降后，同盟国进行了大量的战争收尾工作，包括分区占领德国，审判战争罪犯，处理战争赔款，重新划分疆界等问题。由于冷战爆发，对德和对日和约的缔结工作都没有正常进行，因此遗留下许多历史问题成为悬案：如德国的统一问题，日本北方四岛问题，中国的钓鱼岛问题、日军在华遗留化学武器问题以及民间索赔问题，日本认罪问题等等。 3．教学方法