第一单元——走进春天 春风、春雨带来的是春的消息,灵巧俊俏的小燕子则为我们奏响了春天的乐章在 这一单元,我们感受着春风拂面的温暖,也享受着柳笛和榆钱带给我们的那份清 新与快乐……在这早春的时节,我们的脸上和心里更是洋溢着春意的盎然在学 习本单元时,首先,教师要和孩子们一同用心的去感受春天的美好与舒畅,将自 己置身于大自然中,体验和感受春天带给自然万物的变化以及春天的勃勃生机 其次,教师更要和孩子们一起用心研读文本,透过作者的视角去观察春天,感受 春天,从而透过文本去理解作者观察和表现生活的不用方式,以及在这种独特的 方式中所表现出来的对生活与自然的热爱 《春的消息》 文本解读:这是一篇描写春天的优美小诗,诗文意境很美,也琅琅上口,适合学 生品读在诗中,作者给自然界中的一草一木都赋予了纯真的生命和灵动的色彩, 让所有的小生物都成了孩子们的亲密伙伴相信孩子们在初读文本时就已经被文 本内容所吸引,所以,在教学时,应引导学生多读,让学生在充满感情地朗读中 领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融另外,在读与悟的基础上 指导学生积累关于春天的词句,在大自然中去寻找春天的足迹 《燕子》 文本解读:这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景这些从南方 飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝 间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光 点缀得更加美丽作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱 的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情在教学时,有感情地朗 读是教师训练的重点,教师要抓住作者对小燕子的喜爱和赞美的感情基调进行指 导朗读让学生在理解词语意思的基础上入情入境地去感受文章当中所描写的景 色,引导学生展开对春天美好事物的向往,从而把学生带入到文本中的美景去
第一单元——走进春天 春风、春雨带来的是春的消息，灵巧俊俏的小燕子则为我们奏响了春天的乐章在 这一单元，我们感受着春风拂面的温暖，也享受着柳笛和榆钱带给我们的那份清 新与快乐… …在这早春的时节，我们的脸上和心里更是洋溢着春意的盎然在学 习本单元时，首先，教师要和孩子们一同用心的去感受春天的美好与舒畅，将自 己置身于大自然中，体验和感受春天带给自然万物的变化以及春天的勃勃生机； 其次，教师更要和孩子们一起用心研读文本，透过作者的视角去观察春天，感受 春天，从而透过文本去理解作者观察和表现生活的不用方式，以及在这种独特的 方式中所表现出来的对生活与自然的热爱 《春的消息》 文本解读：这是一篇描写春天的优美小诗，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学 生品读在诗中，作者给自然界中的一草一木都赋予了纯真的生命和灵动的色彩， 让所有的小生物都成了孩子们的亲密伙伴相信孩子们在初读文本时就已经被文 本内容所吸引，所以，在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中 领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融另外，在读与悟的基础上 指导学生积累关于春天的词句，在大自然中去寻找春天的足迹 《燕子》 文本解读：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景这些从南方 飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝 间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光 点缀得更加美丽作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱 的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情在教学时，有感情地朗 读是教师训练的重点，教师要抓住作者对小燕子的喜爱和赞美的感情基调进行指 导朗读让学生在理解词语意思的基础上入情入境地去感受文章当中所描写的景 色，引导学生展开对春天美好事物的向往，从而把学生带入到文本中的美景去
《柳笛和榆钱》 文本解读:这是一篇略读课文作者用深情亲切的笔调描写了科尔沁草原的春天, 以及春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物—一—柳笛和榆钱文章语言生动、活 泼,充满了童真童趣,使柳笛和榆钱的形象跃然纸上表达了作者对童年生活的美 好回忆以及对春天的热爱、赞美之情在教学时,教学的重点应放在学生的自学方 法的指导上给学生多朗读、多思考、多质疑以及多发表自己见解的机会这样才能 让学生真正地走进文本、理解文本,从而体会文本所传达的意境与感情 《古诗二首》 文本解读:《游园不值》和《春日》这两首古诗,都是描写春天景色的诗所以, 在教学时,教师可以首先从课外阅读积累展示开始,请学生交流自己搜集整理的 关于描写春天的古诗,并交流这些诗歌给自己带来的感受这样,很自然地过渡到 这两首诗,使教学进行的较为顺利这两首的意境都非常美,在教学中就可引导学 生做到读的时候用心体会、琢磨、感悟诗中的景色,并展开想象,进一步引导学 生读出诗中的意境教师要做到和学生一起享受春天,一起随着文本去感受诗人踏 春赏春时的高兴、欣喜、兴奋、激动以及舒畅的心情 《阳气》 文本解读:这是一篇充满着春天气息的文章作者借助“我”的独特视角生动地描 写了奶奶、奎五爷、张二伯心目中的春天用平实朴素的语言表达了人们对新生活 的向往与热爱之情并将春回大地、万物复苏、人们开始早春耕作时的各种景象自 然地呈现在我们的面前让我们感受到了春天的气息,体验到了涌动在大地上的勃 勃生机本课的教学就是要将学生的眼界与思路打开,力求做到阅读与理解、文本 与生活的整体推进 教材分析
《柳笛和榆钱》 文本解读：这是一篇略读课文作者用深情亲切的笔调描写了科尔沁草原的春天， 以及春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱文章语言生动、活 泼，充满了童真童趣，使柳笛和榆钱的形象跃然纸上表达了作者对童年生活的美 好回忆以及对春天的热爱、赞美之情在教学时，教学的重点应放在学生的自学方 法的指导上给学生多朗读、多思考、多质疑以及多发表自己见解的机会这样才能 让学生真正地走进文本、理解文本，从而体会文本所传达的意境与感情 《古诗二首》 文本解读：《游园不值》和《春日》这两首古诗，都是描写春天景色的诗所以， 在教学时，教师可以首先从课外阅读积累展示开始，请学生交流自己搜集整理的 关于描写春天的古诗，并交流这些诗歌给自己带来的感受这样，很自然地过渡到 这两首诗，使教学进行的较为顺利这两首的意境都非常美，在教学中就可引导学 生做到读的时候用心体会、琢磨、感悟诗中的景色，并展开想象，进一步引导学 生读出诗中的意境教师要做到和学生一起享受春天，一起随着文本去感受诗人踏 春赏春时的高兴、欣喜、兴奋、激动以及舒畅的心情 《阳气》 文本解读：这是一篇充满着春天气息的文章作者借助“我”的独特视角生动地描 写了奶奶、奎五爷、张二伯心目中的春天用平实朴素的语言表达了人们对新生活 的向往与热爱之情并将春回大地、万物复苏、人们开始早春耕作时的各种景象自 然地呈现在我们的面前让我们感受到了春天的气息，体验到了涌动在大地上的勃 勃生机本课的教学就是要将学生的眼界与思路打开，力求做到阅读与理解、文本 与生活的整体推进 教材分析
课文导读:柳枝吐绿,蝴蝶翩飞春来了,哪个孩子不兴奋、激动、欣喜地雀跃? 等待盼望了整整一个冬天,孩子们张开双臂急切地投入春的怀抱 这首童趣盎然的诗歌,形象的描绘了春天到来以后的各种景象,表达了“我”热 爱春天,热爱自然的美好情感,以及“我们”投入春天怀抱中的种种乐趣 第一小节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭 第一小节中春的消息是指换上春装 第一小节中春的消息是指蝴蝶飞舞 第一小节中春的消息是指雏菊开放 第一小节中春的消息是指吐出绿苞 第一小节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草瘙痒的面颊 春的消息: 树枝吐绿、群鸭戏水一一春天来了 换上新装、奔向春天一一向往春天 捉放蝴蝶、与花对话一一童心童趣 待树吐绿、随溪流奔跑 “照耀”、“瘙痒”、“钻”一一感受春天的美好 教学设计 教学内容:第1课《春的消息》 教学目标: 知识、技能目标:
课文导读：柳枝吐绿，蝴蝶翩飞春来了，哪个孩子不兴奋、激动、欣喜地雀跃？ 等待盼望了整整一个冬天，孩子们张开双臂急切地投入春的怀抱 这首童趣盎然的诗歌，形象的描绘了春天到来以后的各种景象，表达了“我”热 爱春天，热爱自然的美好情感，以及“我们”投入春天怀抱中的种种乐趣 第一小节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭 第一小节中春的消息是指换上春装 第一小节中春的消息是指蝴蝶飞舞 第一小节中春的消息是指雏菊开放 第一小节中春的消息是指吐出绿苞 第一小节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草瘙痒的面颊 春的消息： 树枝吐绿、群鸭戏水——春天来了 换上新装、奔向春天——向往春天 捉放蝴蝶、与花对话——童心童趣 待树吐绿、随溪流奔跑 “照耀”、“瘙痒”、“钻”——感受春天的美好 教学设计 教学内容：第 1 课 《春的消息》 教学目标： 知识、技能目标：
1.认识本课6个生字,会正确书写12个生字理解“消息、漂白、牵引、爱怜 雏菊、禁不住”等词语的意思能正确拼读“漂、禁”两个多音字 能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌 过程、方法目标: 1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能 力 2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象 力 情感态度、价值观目标: 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜 爱之情 教学重点:有感情朗读、背诵课文 教学难点:展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情 教学准备 学生准备:观察身边的事物,感受春的气息 教师准备:多媒体课件 教学过程: 教学预设 随堂反馈(学生学习效果) 教学过程: 导入 课前,我想请大家欣赏一首歌,《春天在哪里》, 让我们随着歌声一起去寻找春天 百花齐放、百鸟争鸣,这就是美丽的春天刚才我 们从歌声里欣赏了春天,你能说一些关于春天的词 语或诗句吗? (指名说) 大家真棒,当春姑娘来到我们身边的时候,周围 会发生很多变化今天,我们就一起来看看春姑娘来 到的时候,会给我们带来哪些《春的消息》 、初读课文 1.指名按小节读课文,并相互评价,随读正音并解
1．认识本课 6 个生字，会正确书写 12 个生字理解“消息、漂白、牵引、爱怜、 雏菊、禁不住”等词语的意思能正确拼读 “漂、禁”两个多音字 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌 过程、方法目标： 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能 力 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象 力 情感态度、价值观目标： 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜 爱之情 教学重点：有感情朗读、背诵课文 教学难点：展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情 教学准备： 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息 教师准备：多媒体课件 教学过程： 教学预设 随堂反馈（学生学习效果） 教学过程： 一、导入 1．课前，我想请大家欣赏一首歌，《春天在哪里》， 让我们随着歌声一起去寻找春天 2．百花齐放、百鸟争鸣，这就是美丽的春天刚才我 们从歌声里欣赏了春天，你能说一些关于春天的词 语或诗句吗？ (指名说) 3．大家真棒，当春姑娘来到我们身边的时候，周围 会发生很多变化今天，我们就一起来看看春姑娘来 到的时候，会给我们带来哪些《春的消息》 二、初读课文 1．指名按小节读课文，并相互评价，随读正音并解
决字词问题 三、再读课文,品悟诗情 1.师:春姑娘给我们带来了这么多春的消息,让我 们看到了春天就是一副最美丽的画,一首最美丽的 诗,请同学们从诗中找一找自己最喜欢的部分,有 感情地读一读,并思考,从中你读懂了什么?体会 到了什么? 学生自读 全班交流 理解诗意并指导朗读 4.师:同学们读得多好啊!看来,大家都是用心在 读,用心在体会,才能有这么多收获,真是太好了 从你们的朗读中,我发现大家都爱上了这美丽的春 天,大家想不想配上音乐来读一读呢?那就来点音 乐吧! (学生配乐齐读) 四、拓展积累 师:你们精彩的朗读仿佛把我带进了春天绚丽多 彩的画卷中了当然,也要谢谢春姑娘给我们带来了 这么多春的消息关于春的消息还有很多,只要你做 个细心观察的孩子,一定会发现的更多现在,就 请把你知道的春的消息写在你的采密集中,可以画 画,也可以写一写,开始吧! 2.展示 《春的消息》教学设计 教学内容第1课《春的消息》 教学目标
决字词问题 三、再读课文，品悟诗情 1．师：春姑娘给我们带来了这么多春的消息，让我 们看到了春天就是一副最美丽的画，一首最美丽的 诗，请同学们从诗中找一找自己最喜欢的部分，有 感情地读一读，并思考，从中你读懂了什么？体会 到了什么？ 2．学生自读 3．全班交流 理解诗意并指导朗读 4．师：同学们读得多好啊!看来，大家都是用心在 读，用心在体会，才能有这么多收获，真是太好了 从你们的朗读中，我发现大家都爱上了这美丽的春 天，大家想不想配上音乐来读一读呢？那就来点音 乐吧！ （学生配乐齐读） 四、拓展积累 1．师：你们精彩的朗读仿佛把我带进了春天绚丽多 彩的画卷中了当然，也要谢谢春姑娘给我们带来了 这么多春的消息关于春的消息还有很多，只要你做 一个细心观察的孩子，一定会发现的更多现在，就 请把你知道的春的消息写在你的采密集中，可以画 一画，也可以写一写，开始吧！ 2．展示 《春的消息》 教学设计 教学内容：第 1 课 《春的消息》 教学目标：
知识、技能目标 1.认识本课6个生字,会正确书写12个生字理解“消息、漂白、牵引、爱怜 雏菊、禁不住”等词语的意思能正确拼读“漂、禁”两个多音字 .能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌 过程、方法目标: 1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能 力 2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象 力 情感态度、价值观目标: 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜 爱之情 教学重点:有感情朗读、背诵课文 教学难点:展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情 教学准备 学生准备:观察身边的事物,感受春的气息 教师准备:多媒体课件 教学过程: 教学预设 随堂反馈(学生学习 效果) 教学过程 听读激趣 慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快 优美的音乐《春来了》)让我们来美美地欣赏一下春天的 美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉 戏等图画) 你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧 有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天 作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去 学习第一课《春的消息》(板书课题) 诵读诗歌,了解大意 1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看看
知识、技能目标： 1．认识本课 6 个生字，会正确书写 12 个生字理解“消息、漂白、牵引、爱怜、 雏菊、禁不住”等词语的意思能正确拼读 “漂、禁”两个多音字 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌 过程、方法目标： 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能 力 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象 力 情感态度、价值观目标： 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜 爱之情 教学重点：有感情朗读、背诵课文 教学难点：展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情 教学准备： 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息 教师准备：多媒体课件 教学过程： 教学预设 随堂反馈（学生学习 效果） 教学过程 一、听读激趣 1．慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、 优美的音乐《春来了》）让我们来美美地欣赏一下春天的 美景吧!（课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉 戏等图画） 2．你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧! 有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天 作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去 学习第一课《春的消息》（板书课题） 二、诵读诗歌，了解大意 1．学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看
能读懂什么 检查自读情况 ①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能 和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正 音:重点指导:聆、雏、搔:齐读:开火车读 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放 到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意 展示自己读得最熟的小节? 再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号自由读文 学生注意的重点生字:聆、雏、搔 学生读词语,了解多音字(漂:piao漂白piao漂亮:禁: jin禁不住,jin禁止) 学生读文,评议 (学生重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错 ,读得是否流利) 学生质疑,学会做好批注 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不 住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语 三、初步了解课文内容 初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文 检查、指名分节读课文 生再读课文,思考每节说了些什么带着问题自己读书 分段读书 理解每节的意思 四、指导写字 1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法 教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造
能读懂什么 2．检查自读情况： ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能 和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正 音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放 到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!谁愿意 展示自己读得最熟的小节？ 3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号 自由读文 学生注意的重点生字：聆、雏、搔 学生读词语，了解多音字（漂：piao 漂白 piao 漂亮；禁： jin 禁不住，jin 禁止） 学生读文，评议 （学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错 字，读得是否流利） 学生质疑，学会做好批注 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不 住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语 三、初步了解课文内容 初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文 检查、指名分节读课文 生再读课文，思考每节说了些什么 带着问题自己读书 分段读书 理解每节的意思 四、指导写字 1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法 2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造
字规律 (1)“聆”:仔细看看,“聆”的部首是什么?(“耳” 字部)知道为什么吗?(提示:“聆”是听的意思)右边 是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异 教师小结:“令”表示读音,“耳”代表字的含义,这种 字就是形声字 (2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字? 你能根据它的部首推断出它的意思吗? 学生交流“搔、苞”等的字义 (3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字 形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的 汉字娃娃分清楚了 3词语练习 (1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词 (2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理 解 ①聆:侧耳聆听(配图) 苞:含苞待放(配图) ②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想“雏”的意思是什么(小) ③学生选词说话 4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安 排书写 认字、辨字、写字 字形难点:聆、搔、苞 第二课时
字规律 （1）“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么？（“耳” 字部）知道为什么吗？（提示：“聆”是听的意思）右边 是哪个部件？（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异 同？ 教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种 字就是形声字 （2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？ 你能根据它的部首推断出它的意思吗？ 学生交流“搔、苞”等的字义 （3）小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、 形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的 汉字娃娃分清楚了 3 词语练习： （1）学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词 （2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理 解 ①聆：侧耳聆听（配图） 苞：含苞待放（配图） ②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想“雏”的意思是什么（小） ③学生选词说话 4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安 排书写 认字、辨字、写字 字形难点：聆、搔、苞 第二课时
复习导入 1.朗读课文 指名读词语 品读欣赏 (一)引导学习第1节,读中感悟 1.齐读第1节,看看这一节中有哪些春的消息你一边读, 边想看到了什么? 2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读 (1)“风,摇绿了树的枝条” ①(出示图片)你们看,风轻轻拂过大地,大地怎么了? (变绿了,换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干 什么? ②看到这里,老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”,这 春风真是一位神奇的魔术师啊! ③你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇呢?学生试读 指导朗读(读出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读 (2)“水,漂白了鸭的羽毛” ①读到这儿,你有什么疑问吗? ②出示图片:鸭群嬉水 引导学生体会“漂白”的精妙 (3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了!让我们一起 来欢呼这个好消息吧! 出示:“盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!” 齐读,读出盼望后的惊喜 3.小结:和风送暖,春江水绿,这些都是春姑娘的足迹呀! 孩子们,让我们继续像刚才一样,去读去找去想:还有哪 些春的消息
一、复习导入 1．朗读课文 2．指名读词语 二、品读欣赏 （一）引导学习第 1 节，读中感悟 1．齐读第 1 节，看看这一节中有哪些春的消息你一边读， 一边想看到了什么？ 2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读 （1）“风，摇绿了树的枝条” ①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？ （变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干 什么？ ②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这 春风真是一位神奇的魔术师啊! ③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读， 指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读 （2）“水，漂白了鸭的羽毛” ① 读到这儿，你有什么疑问吗？ ② 出示图片：鸭群嬉水 引导学生体会“漂白”的精妙 （3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起 来欢呼这个好消息吧! 出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!” 齐读，读出盼望后的惊喜 3．小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀! 孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪 些春的消息？
(二)放手自学第2~6小节,点拨引导 1.学生自读第2~6节,看看还有哪些春的消息你最喜欢 哪些句子?”,以一边读一边想象一边勾画,甚至可以在 旁边写上自己的想法,批注感受 学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪 些句子? 教师相机点拨,引导学生读中感悟,以悟促读 第2节:联系自己的春游的经历体会“飞”的急切 第3节:理解“爱怜”,“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地 把它放掉? 第4节:(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼 帘时,你的感受是什么?想对它说点什么? 作者又是怎么说,怎么做的?理解“雀跃” 第5节:“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡,能奔跑吗? 第6节:想象一下,暖烘烘的阳光照在你的身上,脚下是 绿油油的草地,你想怎样活动活动你的筋骨 (三)积累小结,再次回味 1.刚才我们一起聆听了春的欢歌,欣赏了春的身影现在让 我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最 喜欢的第2~3小节背诵,积累 2.组织学生试背自己喜欢的小节读文 三、读写延伸 1.课题为什么定为《春的消息》2你还捕捉到哪些春的消 息呢? 2.古往今来,还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好, 让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫:《江畔 独步寻花》、《绝句》:朱自清:《春》 3.如何抓住景物的特点来写春天?学生讨论
（二）放手自学第 2～6 小节，点拨引导 1．学生自读第 2～6 节，看看还有哪些春的消息你最喜欢 哪些句子？”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在 旁边写上自己的想法，批注感受 2．学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息？②最喜欢哪 些句子？ 教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读 第 2 节：联系自己的春游的经历体会“飞”的急切 第 3 节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地 把它放掉？ 第 4 节：（出示图片）让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼 帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？ 作者又是怎么说，怎么做的？理解“雀跃” 第 5 节：“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？ 第 6 节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是 绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？ （三）积累小结，再次回味 l．刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影现在让 我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最 喜欢的第 2～3 小节背诵，积累 2．组织学生试背自己喜欢的小节 读文 三、读写延伸 1．课题为什么定为《春的消息》？你还捕捉到哪些春的消 息呢？ 2．古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好， 让我们来欣赏一下这些美文吧!（课件展播）杜甫：《江畔 独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》…… 3．如何抓住景物的特点来写春天？ 学生讨论