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分简少少能的少与的少简分 教学目标 感受人物形象与性格 感受特色语言
一、感受人物形象与性格1 二、感受特色语言2 教学目标
分简少少能的少与的少简分 感受人物形象与性格 何满子: 好动顽劣,聪慧灵秀; 好学好问,伶俐可爱 以 请同学们从文中组合语言,支撑 以上说法可概述事件,可直接摘引
一、感受人物形象与性格 何满子： 好动顽劣，聪慧灵秀； 好学好问，伶俐可爱。 请同学们从文中组合语言，支撑 以上说法。可概述事件，可直接摘引
分简少少能的少与的少简分 、感受人物形象与性格 何大学问: 侠肝义胆,仗义轻财, 慷慨豁达,好说大话, 爱戴高帽,爱讲排场摆阔气 请同学们从文中组合语言,支撑 以上说法。可概述事件,可直接摘引
何大学问： 侠肝义胆，仗义轻财， 慷慨豁达，好说大话， 爱戴高帽，爱讲排场摆阔气 一、感受人物形象与性格 请同学们从文中组合语言，支撑 以上说法。可概述事件，可直接摘引
分简少少能的少与的少简分 感受人物形象与性格 丈青大娘: 口苦心甜,宠爱孙子 身强体壮,能干泼辣 性格豪爽,勤劳善良 请同学们从文中组合语言,支撑 以上说法。同概述事件,可直接摘引
一、感受人物形象与性格 一丈青大娘： 口苦心甜，宠爱孙子； 身强体壮，能干泼辣； 性格豪爽，勤劳善良 请同学们从文中组合语言，支撑 以上说法。可概述事件，可直接摘引
分简少少能的少与的少简分 感受特色语言。 ①漫画式的人物外貌描写: 写 如“剃个光葫芦头,天 何灵盖上留个木梳背儿;光屁 懑股,两道眉毛只剩下淡淡的 痕影.…” 写 如“大高个儿,一双大 奶◇侧青铜肤色,长满老茧的 奶大手
二、感受特色语言。 ①漫画式的人物外貌描写： 如“剃个光葫芦头，天 灵盖上留个木梳背儿；光屁 股，两道眉毛只剩下淡淡的 痕影……” 如“大高个儿，一双大 脚，青铜肤色，长满老茧的 大手……” 写 何 满 子 写 奶 奶
分简少少能的少与的少简分 、感受特色语言。 选读描写人物的文段,感受 特色语言
选读描写人物的文段，感受 特色语言。 二、感受特色语言
分简少少能的少与的少简分 感受特色语言。 ①漫画式的人物外貌描写: 如“人高马大,膀阔腰 写爷爷写老 爷圆,面如重枣,浓眉朗目 副关公相貌。” “手拿一杆斑竹铜锅 暴的长杆烟袋,整天板着 才张阴沉沉的脸
二、感受特色语言。 ①漫画式的人物外貌描写： 如“人高马大，膀阔腰 圆，面如重枣，浓眉朗目， 一副关公相貌。” “手拿一杆斑竹铜锅 的长杆烟袋，整天板着一 张阴沉沉的脸。” 写 爷 爷 写 老 秀 才
分简少少能的少与的少简分 感受特色语言。 ②评书式的人物介绍: “嗓门也亮堂,骂起人 来, 就像雨打芭蕉,长短句, 奶四六体,鼓点似的 ”。“她还 会扎针、拔罐子、接生、接骨、看 红伤 写 “好戴高帽儿,讲排场,摆阔 爷气编趣故事来,有枝有叶,有文 爷有武,生动曲折,惊险红 火
二、感受特色语言。 ②评书式的人物介绍： “嗓门也亮堂，骂起人 来，……就像雨打芭蕉，长短句， 四六体，鼓点似的……” 。 “她还 会扎针、拔罐子、接生、接骨、看 红伤……。 ” “好戴高帽儿，讲排场，摆阔 气，编起故事来，有枝有叶，有文 有武，生动曲折，惊险红 火。”…… 写 奶 奶 写 爷 爷
分简少少能的少与的少简分 感受特色语言。 ③妙用纯乡土味的比喻凸显人物: “一丈青大娘骂人, 的发辣:像雨打芭德,长短句,四 写纤夫被 “像风吹乍蓬,转 打的痕坝y三转。”“像正月 廾五煮元宵,纷纷落
二、感受特色语言。 ③妙用纯乡土味的比喻凸显人物： 写奶奶 的泼辣： 写纤夫被 打的狼狈： “一丈青大娘骂人， 像雨打芭蕉，长短句，四 六体，鼓点似的……” “像风吹乍蓬，转 了三转……”“像正月 十五煮元宵，纷纷落 水