借助专业认证之力 推动专业建设和发展 胡学钢 合肥工业大学计算机与信息学院 2015年1月8日
借助专业认证之力 推动专业建设和发展 胡学钢 合肥工业大学计算机与信息学院 2015年1月8日
目录 口工程教育专业认证简介 口工程教育专业认证标准与自评报告 口专家组现场考查 口我院计算机科学与技术专业认证 口几点感想 合肥工业大学计算机与信息学院③
合肥工业大学 计算机与信息学院 3 目 录 工程教育专业认证简介 工程教育专业认证标准与自评报告 专家组现场考查 我院计算机科学与技术专业认证 几点感想
1.工程教育专业认证简介 1.1工程教育专业认证背景 口工程教育认证制度源自西方,是对高校培养出的毕业生是 否合格的一种认可 口华盛顿公约( Washington Accord,简称WA) 由美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳洲、新西兰等国 于1989年签署,14个成员国 ■公约签署国在“实质相当( substantiall equivalent)”的前提下,互相承认各自的认证标准 与程序 ■通过认证的大学院系毕业生,即被认可其完成工程专 业所需的基础教育,且为签约国( signatory)间所 承认 ■签约国互相承认所授予的工程学位与课程 口意义 ■培养的毕业生将会享受与其他签约国毕业生同等待遇 合肥I业大学计算机与信息学院
合肥工业大学 计算机与信息学院 * 1. 工程教育专业认证简介 1.1 工程教育专业认证背景 工程教育认证制度源自西方，是对高校培养出的毕业生是 否合格的一种认可 华盛顿公约（ Washington Accord，简称WA） ◼ 由美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳洲、新西兰等国 于1989年签署，14个成员国 ◼ 公约签署国在“实质相当（substantially equivalent）”的前提下，互相承认各自的认证标准 与程序 ◼ 通过认证的大学院系毕业生，即被认可其完成工程专 业所需的基础教育，且为签约国（ signatory）间所 承认。 ◼ 签约国互相承认所授予的工程学位与课程 意义 ◼ 培养的毕业生将会享受与其他签约国毕业生同等待遇
1.2我国工程教育认证概况 口我国于2006年3月初启动 口第三方认证原则(教育部、科协、学会.) ■计算机专业:分委员会CCF 口二期本科教学工程 ■专业综合改革:专业认证→卓越工程师计划 十二五期间全国800个专业进行认证 口计算机专业认证情况 2011:西安交通大学、大连理工大学、吉林大学、合肥工业大学 ■2010:电子科技大学,哈尔滨工程大学 2009:同济大学,华东理工大学,东南大学 2008:复旦大学,华南理工大学 2007:哈尔滨工业大学,西安电子科技大学 2006:山东大学,北京航空航天大学 合肥工业大学计算机与信息学院③
合肥工业大学 计算机与信息学院 * 1.2 我国工程教育认证概况 我国于2006年3月初启动 第三方认证原则（教育部、科协、学会…） ◼ 计算机专业：分委员会CCF 二期本科教学工程 ◼ 专业综合改革：专业认证→卓越工程师计划 ◼ 十二五期间全国800个专业进行认证 计算机专业认证情况 ◼ 2011：西安交通大学、大连理工大学、吉林大学、合肥工业大学 ◼ 2010：电子科技大学，哈尔滨工程大学 ◼ 2009：同济大学，华东理工大学，东南大学 ◼ 2008：复旦大学，华南理工大学 ◼ 2007：哈尔滨工业大学，西安电子科技大学 ◼ 2006：山东大学，北京航空航天大学 5
1.3关键字:目标导向的合格性评价 口首先要明确期望达成的培养目标 ■对资源、过程的评价均基于它们对目标达成的 有效支持性。 ■在达到统一的基本要求的前提下,目标不求一 致 口目标能够达到就是合格 ■出口要求是否达到是对全体拿到毕业文凭的学 生而言的 ■涉及少数学生或者教师的“标志性成果”对结 果的判定没有直接影响。 合肥工业大学计算机与信息学院
合肥工业大学 计算机与信息学院 * 1.3 关键字：目标导向的合格性评价 首先要明确期望达成的培养目标 ◼对资源、过程的评价均基于它们对目标达成的 有效支持性。 ◼在达到统一的基本要求的前提下，目标不求一 致。 目标能够达到就是合格 ◼出口要求是否达到是对全体拿到毕业文凭的学 生而言的 ◼涉及少数学生或者教师的“标志性成果”对结 果的判定没有直接影响
1.4专业认证与本科评估的区别 评估 认证 自我评价 社会第三方评价 整个学校 个别专业 改善条件、提高质量注册工程师(职业 现状 +不断改进的机制 定量数据 专家判断 学校 学生(工作结果) 合肥工业大学计算机与信息学院
合肥工业大学 计算机与信息学院 7 1.4 专业认证与本科评估的区别 评估 认证 自我评价 社会第三方评价 整个学校 个别专业 改善条件、提高质量 注册工程师（职业） 现状 +不断改进的机制 定量数据 专家判断 学校 学生（工作结果）
1.5认证结论 口七个方面给出评价 ■目标、课程、师资、条件、学生、管理、质量 口评价结果 P:英文Pas表示完全达到标准要求; Pec:英文 Pass/Concern,表示达到标准的要求,但有不确定性,某些因 素近期可能会发生变化,会影响标准的符合性,这些因素一旦发生变化, 应及时书面报告秘书处,需要后续的关注和跟踪检查在在不成 Pw:英文 Pass/Weakness,表示基本达到标准的要求,但存在不足或问 题,不足以持续保持到下一轮考查; F:英文 Failure,表示本指标未达到标准的要求。 口认证结论建议: ■通过认证,有效期6年:各项指标全部达到标准要求,且没有Pw项 ■通过认证,有效期3年:各项指标全部达到标准要求,但有Pw项 不通过:指标有“不合格”项(F),不能通过本次认证考查,需要继 续建设,一年后允许重新申请认证考查。 合肥工业大学计算机与信息学院
合肥工业大学 计算机与信息学院 * 1.5 认证结论 七个方面给出评价： ◼ 目标、课程、师资、条件、学生、管理、质量 评价结果 ◼ P：英文Pass，表示完全达到标准要求； ◼ Pc：英文Pass/Concern，表示达到标准的要求，但有不确定性，某些因 素近期可能会发生变化，会影响标准的符合性，这些因素一旦发生变化， 应及时书面报告秘书处，需要后续的关注和跟踪检查； ◼ Pw ：英文Pass/Weakness，表示基本达到标准的要求，但存在不足或问 题，不足以持续保持到下一轮考查； ◼ F：英文Failure，表示本指标未达到标准的要求。 认证结论建议： ◼ 通过认证，有效期6年：各项指标全部达到标准要求，且没有Pw项 ◼ 通过认证，有效期3年：各项指标全部达到标准要求，但有Pw项 ◼ 不通过：指标有“不合格”项（F），不能通过本次认证考查，需要继 续建设，一年后允许重新申请认证考查
1.6认证专业 口试点专业 ■机械类专业 ■化学工程与工艺专业 计算机科学与技术专业 ■环境工程专业 采矿工程专业 ■食品科学与工程专业 ■电子信息与电气工程类专业 ■水文与水资源工程专业 ■交通运输专业 安全工程专业 合肥工业大学计算机与信息学院
合肥工业大学 计算机与信息学院 * 1.6 认证专业 试点专业 ◼ 机械类专业 ◼ 化学工程与工艺专业 ◼ 计算机科学与技术专业 ◼ 环境工程专业 ◼ 采矿工程专业 ◼ 食品科学与工程专业 ◼ 电子信息与电气工程类专业 ◼ 水文与水资源工程专业 ◼ 交通运输专业 ◼ 安全工程专业
新甲请认证 学校提交甲请报告 认证公丞品宙核由据生 结束 不品御由 申请报告的结论一 1.7认证流程 学校开展自评,提交自评报告 认证分委员会审阅自评报告 不通过 一对自评报告的结论一一补亮学校补充 过 认证考査专家组到学校现场考查 向分委员会提交现场考查报告 送交学校 学校回复意见 认证分委员会审议相关材料 认证结论建议投票 撰写认证报告 提交材料 专家委员会全体会议审核或者 重审 是否通过 认证结论一 通过 出结论 。学段是否时不可一提 是出申诉 以 监督与仲裁委员会 处理并做出裁决 未通过 是否通 了认证? 通过 教育部发布 合肥工业大学社第机与信息学院 认证结论
合肥工业大学 计算机与信息学院 1.7 认证流程 学校提交申请报告 认证分委员会审核申请报告 对申请报告的结论 重新申请认证 结束 不受理申请 学校开展自评，提交自评报告 认证分委员会审阅自评报告 对自评报告的结论 学校补充修 改自评报告 补充 修改 不通过 通过 认证考查专家组到学校现场考查 向分委员会提交现场考查报告 送交学校 学校回复意见 认证分委员会审议相关材料 认证结论建议投票 撰写认证报告 提交材料 专家委员会全体会议审核 是否通过 认证结论 不 通过 直接做 出结论 或者 重审 学校是否认可 认证结论？ 通过 不认可 提出申诉 是否通过 了认证？ 认可 监督与仲裁委员会 处理并做出裁决 教育部发布 认证结论 通过 未通过 认证有效期届满 认证状态的保持
目录 口工程教育专业认证简介 口工程教育专业认证标准与自评报告 口专家组现场考查 口我院计算机科学与技术专业认证 口几点感想 合肥工业大学计算机与信息学院③
合肥工业大学 计算机与信息学院 11 目 录 工程教育专业认证简介 工程教育专业认证标准与自评报告 专家组现场考查 我院计算机科学与技术专业认证 几点感想