《北京立交桥》导学案_北京立交桥.doc_大学文库

2、提问:全文段落很多,哪些段落内容的关系比较接近,可以合成一个大部分? 在默读的过程中找出哪些是叙述性的语言,哪些是描写性的语言,哪些是说明性的语言等。(其余同学拿起笔,在听读的过程中再次整体把握课文内容,准备回答。同学们读完后,指出不足后,再给学生们2、3分钟的时间小声议论,座位靠近的可交换意见;教师巡视,了解情况。)(30分钟) 讨论明确:(1)第一部分(第一至第八段),写十年中北京立交桥飞速发展的情况。第二部分(第九至1二段),写北京立交桥的名姿态多彩。第三部分(第十三段至十六段),写北京立交桥在社会主义建设中的作用。 (2)全文有叙述,有描写,有说明,还有议论。、(小组讨论,然后根据本班学生的特点采用相应的形式回答,鼓励发表各自的意见。) 教师明确: 这是一篇记叙文,所以以记叙这种表达方式为主。叙述性的句子:作者写1974 年开始,北京有立交桥,主要叙述了从1978年起,十年中北京立交桥的发展情况和作用,描写了北京立交桥的优美形式和市容的美化,赞美了首都交通事业的飞速发展描写性的句子: 建国门桥的特点:宛如一片巨大的首着叶,犹如一个巨大的花篮,轻托着搭在上面的十字飘带。三元桥的特点:植有鲜花,立着雕塑,置着坐椅,装点得俨然立体花园。玉艇桥的特点:一座座桥组成一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓,仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑,与桥下流水桥区的树木、草坪、月季构成一幅玉蜓图。由于到目前为止,七年级的学生还投有接触说明文,因此,学生们找不出说明性的语句。这就需要教师讲解一些说明文的知识。说明文就是以说明这种表达方式为主说明方法:举例子,下定义,列数字,打比方,作比较,分类别,画图表,墓状貌,作诠释等。说明顺序:时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。可以第10段、1段为例讲解议论性的句子每座都是一件艺术品,一幅立体的画,一首无字的诗,给首都增添了不尽的景观。”给多姿多彩的北京立交桥作了概括的评价

2、提问：全文段落很多，哪些段落内容的关系比较接近，可以合成一个大部分？在默读的过程中找出哪些是叙述性的语言，哪些是描写性的语言，哪些是说明性的语言等。（其余同学拿起笔，在听读的过程中再次整体把握课文内容，准备回答。同学们读完后，指出不足后，再给学生们 2、3 分钟的时间小声议论，座位靠近的可交换意见；教师巡视，了解情况。）（30 分钟）讨论明确：（1）第一部分（第一至第八段），写十年中北京立交桥飞速发展的情况。第二部分（第九至十二段），写北京立交桥的多姿态多彩。第三部分（第十三段至十六段），写北京立交桥在社会主义建设中的作用。 (2)全文有叙述，有描写，有说明，还有议论。、（小组讨论，然后根据本班学生的特点采用相应的形式回答，鼓励发表各自的意见。）教师明确：这是一篇记叙文，所以以记叙这种表达方式为主。叙述性的句子：作者写 1974 年开始，北京有立交桥，主要叙述了从 1978 年起，十年中北京立交桥的发展情况和作用，描写了北京立交桥的优美形式和市容的美化，赞美了首都交通事业的飞速发展。描写性的句子：建国门桥的特点：宛如一片巨大的苜蓿叶，犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带。三元桥的特点：植有鲜花，立着雕塑，置着坐椅，装点得俨然立体花园。玉蜓桥的特点：一座座桥组成一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓，仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑，与桥下流水桥区的树木、草坪、月季构成一幅玉蜓图。由于到目前为止，七年级的学生还没有接触说明文，因此，学生们找不出说明性的语句。这就需要教师讲解一些说明文的知识。说明文就是以说明这种表达方式为主。说明方法：举例子，下定义，列数字，打比方，作比较，分类别，画图表，摹状貌，作诠释等。说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。可以第 10 段、11 段为例讲解。议论性的句子： “每座都是一件艺术品，一幅立体的画，一首无字的诗，给首都增添了不尽的景观。”给多姿多彩的北京立交桥作了概括的评价

讨论明确:先作铺垫;并从对比中突出立交桥。护城河和桥“颤巍魏”,“桥板缝”,“浊流”以及所近的乱坟岗子,同立交桥的雄伟、壮丽、优美和徒刑多样形成强烈的对比。 2、为什么要连写护城河桥、玉带桥、卢沟桥?(2分钟) 讨论明确:桥与水形影不离,由此而突出了所写对象陆地桥一一立交桥 3、写造桥年份,有什么作用?(8分钟) 讨论明确:1974年,复兴门立交桥“闯入了我们的生活”,仅是开始。1978 年至1989年(指导使用课本,本文发表于1989年9月)十年之间“第虹飞架遍京华”,立交桥达61座之多有描写,有翔实的数字,写出了发展之快 3、提问:第二部分各段之间的关系是怎样的?(5分钟) 讨论明确:中间四个段落具体地描写四座立交桥的造型、姿态,生动地写出各自的特点。开头的“一道道长虹”、“它们”,末了的“一座一座”、“每座”指出是全部立交桥。既概括全部61座立交桥,又具体写其中的四座,这就全面地反映了立交桥的风貌了。说是“艺术品”,是“画”,是“诗”,都是赞美之辞, 正是作者基本思想的表现 4、提问:为什么要在第十四段中写“动脉栓塞”?(生朗读13、14、15段,然后生讨论得出答案,10分钟) 讨论明确:为了用下文各段对照:“立交桥改变了一切”,并且用短句,用破折号来表现北京立交桥在社会主义建设中的作用,达到歌饭社会主义制度优越性的目的。教师小结: 细计各段落、各部分,会发现写作上可以钻研的地方,像上边所说的铺垫、对比引入而突出对象;年份上的前后照应;具体写代表性的,并概括了人体;新旧情况的对照;用破折号分段排出短句引人思考;等等。以上只是列举,取得共同认识。课外,各人还可以探究,细读,体会(包括词语的运用)。《北京立交桥》是记叙文(通讯属于记叙文)。本文体现记叙文的特点:它通过对北京立交桥飞速发展情况的报导,歌颂社会主义制度的优越性;文章的主题,表明了作者对客观事物的评价或态度;作者必须积累素材,并形成主题;它用描写、叙述为主要手法来记人记事并且通过人物、事件的描述来表现主题。但是,记叙文中也会有少量说明成分。而说明文中,有时也会有少量的记叙成分二、课堂练习(15分钟)

讨论明确：先作铺垫；并从对比中突出立交桥。护城河和桥“颤巍巍”，“桥板缝”，“浊流”以及附近的乱坟岗子，同立交桥的雄伟、壮丽、优美和徒刑多样，形成强烈的对比。 2、为什么要连写护城河桥、玉带桥、卢沟桥？(2 分钟) 讨论明确：桥与水形影不离，由此而突出了所写对象陆地桥——立交桥。 3、写造桥年份，有什么作用？（8 分钟）讨论明确：1974 年，复兴门立交桥“闯入了我们的生活”，仅仅是开始。1978 年至 1989 年（指导使用课本，本文发表于 1989 年 9 月）十年之间“第虹飞架遍京华”，立交桥达 61 座之多。有描写，有翔实的数字，写出了发展之快。 3、提问：第二部分各段之间的关系是怎样的？（5 分钟）讨论明确：中间四个段落具体地描写四座立交桥的造型、姿态，生动地写出各自的特点。开头的“一道道长虹”、“它们”，末了的“一座一座”、“每座”指出是全部立交桥。既概括全部 61 座立交桥，又具体写其中的四座，这就全面地反映了立交桥的风貌了。说是“艺术品”，是“画”，是“诗”，都是赞美之辞，正是作者基本思想的表现。 4、提问：为什么要在第十四段中写“动脉栓塞”？（生朗读 13、14、15 段，然后生讨论得出答案，10 分钟）讨论明确：为了用下文各段对照：“立交桥改变了一切”，并且用短句，用破折号来表现北京立交桥在社会主义建设中的作用，达到歌颂社会主义制度优越性的目的。教师小结：细计各段落、各部分，会发现写作上可以钻研的地方，像上边所说的铺垫、对比；引入而突出对象；年份上的前后照应；具体写代表性的，并概括了人体；新旧情况的对照；用破折号分段排出短句引人思考；等等。以上只是列举，取得共同认识。课外，各人还可以探究，细读，体会（包括词语的运用）。《北京立交桥》是记叙文（通讯属于记叙文）。本文体现记叙文的特点：它通过对北京立交桥飞速发展情况的报导，歌颂社会主义制度的优越性；文章的主题，表明了作者对客观事物的评价或态度；作者必须积累素材，并形成主题；它用描写、叙述为主要手法来记人记事并且通过人物、事件的描述来表现主题。但是，记叙文中也会有少量说明成分。而说明文中，有时也会有少量的记叙成分。二、课堂练习（15 分钟）