《北冥有鱼》教学设计 陕西省镇安县第二中学丁仕宏 学习目标 1、了解《庄子》及庄子生平、思想 2、结合课本注释及工具书读通全文,掌握重点文言词语。(重点 3、理解句意,明白本文阐述的道理。(难点) 4、学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度,无所待的绝对自由的精神境界。 学法指导:诵读法、讨论法、合作交流法 课时安排:1课时 学习过程 、创设情境,明确目标 1、庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶,轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒 来之后,庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。仔细想想,不知是庄周做梦变成 蝴蝶了呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周?(出示题目 学生齐读目标。 、自主阅读,整体惑知 1、交流庄子及其作品,圈画课本P116(1)主要信息 2、校正字音:北冥鲲鹏抟迁徙正色邪 3、整体惑知(1)朗读指导。三读;学生代表读文,师范读,生齐读。 2)结合课本注释及工具书理解句意,积累、握重点文言词语 夸张 冥:同“溟”,海 北冥有鱼,其名为n鲤:大鱼名 之大,不知其几千里也;化而 为鸟,其名为鹏。鹏之背,不 怒:振奋,这里指用力 知其几千里也;怒而飞,其翼 鼓动翅膀。 若垂天之云 动作描写 垂天悬挂在天空的云 介绍鲲鹏形体
《北冥有鱼》教学设计 陕西省镇安县第二中学 丁仕宏 学习目标： 1、了解《庄子》及庄子生平、思想。 2、结合课本注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。（重点） 3、理解句意，明白本文阐述的道理。（难点） 4、 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。 学法指导：诵读法、讨论法、合作交流法 课时安排：1 课时 学习过程： 一、创设情境，明确目标 1、庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒 来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。仔细想想，不知是庄周做梦变成 蝴蝶了呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？（出示题目） 2、学生齐读目标。 二、自主阅读，整体感知 1、交流庄子及其作品，圈画课本 P116（1）主要信息 2、校正字音：北冥 鲲鹏 抟 迁徙 正色邪 3、整体感知 (1)朗读指导。三读;学生代表读文 ，师范读，生齐读。 （2）结合课本注释及工具书理解句意，积累、掌握重点文言词语
引用:表明这种情形真实可信 海运:海水运动 是鸟也,海运则将徙于南冥.南天池:天然形成的水池 冥者,天池也。《齐谐》者,志志怪:记载怪异的事物。 怪者也。《谐》之言曰:传转:盘旋飞翔 鹏之水击:击水,拍打水面。 徙于南冥也,水击三千里, 摇而上者九万里,去以六月息者 也。”野马也,尘埃也,生物之扶摇:旋风 以息相吹也 息:气息,这里指风 仰视鲲鹏飞南冥 马:山野中的雾气,奔 腾如野马 苍若:湛蓝 天之苦苍,其正色邪?其正爸:真正的颜色 远而无所至极邪?其视下 :同 耶”,疑向语 气词。 亦若是则 极:尽 象俯视情旻 下:向下 是:这样 (3)概述课文主要内容,梳理结构。 北冥有鱼:介绍鲲鹏形体仰视鲲鹏飞南冥想象高空俯视情景一--有所待 三、合作探究、交流展示 (一)读文,深入理解内容 1、文章标题为“北冥有鱼”,后来怎么又写鸟了? 2、在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理,使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强。文章 借鲲鹏的寓言说明什么道理? 3、任何事物的存在都是依附于一定的条件,那么人对事物的认识有没有局限呢? 4、大鹏的形象如何呢?作者又是怎样描写这一形象的呢? (二)赏析语言。 鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。 (三)探究主旨,写作借鉴 四、拓展延伸,共享成果 请小组代表交流与“鹏”有关的文学形象、诗词名句、成语典故。 五、课堂裣测,回馈信息 1、通假字:北冥有鱼其正色邪2、一词多义:而、之、 3、特殊句式:(1)《齐谐》者,志怪也。(2)去以六月息也。4、口译课文,导背课文 六、布置作业,巩固教学 抄写原文、整理单双音节词语、译文。2、背诵默写本文 教学反思
（3）概述课文主要内容，梳理结构。 北冥有鱼：介绍鲲鹏形体 仰视鲲鹏飞南冥 想象高空俯视情景 ----有所待 三、合作探究、交流展示 （一）读文，深入理解内容 1、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？ 2、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章 借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 3、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？ 4、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？ （二）赏析语言。 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 （三）探究主旨，写作借鉴 四、拓展延伸，共享成果 请小组代表交流与“鹏”有关的文学形象、诗词名句、成语典故。 五、课堂检测，回馈信息 1、通假字：北冥有鱼 其正色邪 2、一词多义：而、之、 3、特殊句式：（1）《齐谐》者，志怪也。（2）去以六月息也。 4、口译课文，导背课文。 六、布置作业，巩固教学 1、抄写原文、整理单双音节词语、译文。2、背诵默写本文。 教学反思：