x 閱讀指導 培養閱讀能力 享受讀書樂趣 奠定自學基礎
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x 閱讀 掌握閱讀 的時機 不同 年齡的 讀者 when 溫馨的 閱讀情境 who here 閱讀 擁有 what 終身學習的能力Why 擁有閱讀 how 資訊和讀物 不同的閱讀方法
閱讀 閱讀 who when where what how why 不同 年齡的 讀者 掌握閱讀 的時機 擁有 終身學習的能力 不同的閱讀方法 溫馨的 閱讀情境 擁有閱讀 資訊和讀物
°訊息處理模式 執行控制期室 部感 覺 短期記憶 自 記憶 工作記憶 行為 刺激 反應 長期記憶
•訊息處理模式 訊 息 感 覺 記 憶 短期記憶 工作記憶 長期記憶 行 為 刺激 反應 執行控制 期 望
認知心理學看閱讀理解的歷程 七對轉錄 解碼 字義接觸文法剖析 推論理解 統整摘要精緻化 理解監控 設定目標選擇策略 檢核目標補救斗
認知心理學看閱讀理解的歷程 ⚫ 解碼 文義理解 推論理解 理解監控 比對 轉錄 字義接觸 文法剖析 統整 摘要 精緻化 設定目標.選擇策略 檢核目標 補救
閱讀的能力 ●迅速瀏覽暸解大意 ●用心閱讀記取細節 ●縱覽全文擷取綱領 ●深究內容推取含意
閱讀的能力 ⚫迅速瀏覽 瞭解大意 ⚫用心閱讀 記取細節 ⚫縱覽全文 擷取綱領 ⚫深究內容 推取含意
閱讀指導的流程 ●配合課程需要 閱讀報 找出讀物 ●取書 評量 ●進行閱讀 獎勵 ●閱讀疑難之探討 ●閱讀層次指導
閱讀指導的流程 ⚫配合課程需要 ⚫找出讀物 ⚫取書 ⚫進行閱讀 ⚫閱讀疑難之探討 ⚫閱讀層次指導 •閱讀報 告 •評量 •獎勵
皃童身心發展與讀物關像 民間故事 ●一、故事期(四至六歲)生活故事 ●二、寓言期(六至八歲)有意義的 寓言故事 °三、童話期(八至十歲)具思考實踐 想像的故事 ●四、小說期(十至十五歲) 瞭解社會 現實面故事
兒童身心發展與讀物關係 ⚫一、故事期（四至六歲） ⚫二、寓言期（六至八歲） ⚫三、童話期（八至十歲） ⚫四、小說期（十至十五歲） 民間故事 生活故事 有意義的 寓言故事 具思考實踐 想像的故事 瞭解社會 現實面故事
兒童閱讀興趣之喜好 ore Chiu 1958) (1973) 三至六年级四年级 男孩有動作情節傳記、科學 的故事社會研究 運動 女孩神秘的爱情幻想、￥
兒童閱讀興趣之喜好 Norvell (1958) 三至六年級 Chiu （1973) 四年級 男孩 有動作情節 的故事 傳記、科學、 社會研究、 運動 女孩 神秘的愛情 的故事 冒險、幻想、 幽默
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掌握閱讀的時機 抓住好奇探究的天性 ●配合課程的進行 ●配合作業的要求 ●配合活動的舉辦 ●配合時事 影劇故事的延伸
掌握閱讀的時機 ⚫抓住好奇探究的天性 ⚫配合課程的進行 ⚫配合作業的要求 ⚫配合活動的舉辦 ⚫配合時事 ⚫影劇故事的延伸