第七章第1节力教学设计 课题 第七章第1节力 《力》这节课是新人教版八年级物理第七章第一节的内容。本节内容是学生第一次接 教|触力的概念,比较抽象,是学生学习力学的入门课和基础课。课本从学生熟悉的一些涉及 材|力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念,渗透”从生活走向物理"的理念,同时对 分以后物理概念的教学起着参照、类比的作用,然后引导学生通过一些简易实验,体验力的 析|作用的相互性和力的作用效果,以让学生形成一个有关力的初步的物理图景,无疑"力这 节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用 1.学生在生活中对力有肤浅的认识,但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初 步建立起力的概念,最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物 学体的作用 情分析 2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论,概括出以下三个有关力的实质性的内容 (1)力是一个物体对另一个物体的作用 (2)力所产生的效果:改变物体的运动状态和改变物体的形状。。 (3)物体间力的作用是相互的 3.通过多媒体,可以向学生提供大量的、直观的感性材料,从而比较容易突破难点。 (一)知识与技能 1.知道力的概念和力的单位 2.知道力的作用效果; 3.知道力的三要素 教学目 4.知道物体间力的作用是相互的 (二)过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果; 标 2.了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象 3.能用实例解释机械运动及其相对性。 (三)情感·态度·价值观 在观察体验过程中,培养学生的科学态度。 重点教学重点:力的概念 难点教学难点:力的概念,物体间力的作用是相互的 教学 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 方法 教具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面
第七章 第 1 节 力教学设计 课题 第七章 第 1 节 力 教 材 分 析 《力》这节课是新人教版八年级物理第七章第一节的内容。本节内容是学生第一次接 触力的概念，比较抽象，是学生学习力学的入门课和基础课。课本从学生熟悉的一些涉及 力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透"从生活走向物理"的理念，同时对 以后物理概念的教学起着参照、类比的作用，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的 作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景，无疑"力"这 节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。 学 情 分 析 1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初 步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物 体的作用。 2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容： （1）力是一个物体对另一个物体的作用。 （2）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。。 （3）物体间力的作用是相互的 3．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 3．能用实例解释机械运动及其相对性。 （三）情感·态度·价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 重点 难点 教学重点：力的概念 教学难点：力的概念，物体间力的作用是相互的。 教学 方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具 多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面
学具 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 同学们能用“力”组一些词吗?(学 吸引学生兴趣,引出 生自然能组很多与力有关的词)。学生思考、讨论、并回答章 情|物理上力的含义与汉语词组中力的 用“力”组词,引入 景|含义有一定的区别,今天我们就研 课题,引导学生进入 导究物理学中的力。 学习状态的同时,也 入|板书 为下面的教学做以铺 观看图片,引导学生 要想分析什么是力,首先让我们看 看以下这些情况中,有没有“力” 的存在? 举出示例,归纳分析 学生思考,并回答 练习施力物体和受力 人推车过程中,有力存在吗? 谁用力了? 新谁受了力? 有人车 物体的识别。 其他分析略) 课除了人可以施加力,其他物体也可学生思考,并回答 以对别的物体施力… 讲 人推‖车 运动员‖举‖杠铃 推土机推‖土 授 作用 施力物体受力物体 _聆听
学具 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 同学们能用“力”组一些词吗？（学 生自然能组很多与力有关的词）。 物理上力的含义与汉语词组中力的 含义有一定的区别，今天我们就研 究物理学中的力。 板书 第一节 力 学生思考、讨论、并回答 吸引学生兴趣，引出 章题。 用“力”组词，引入 课题，引导学生进入 学习状态的同时，也 为下面的教学做以铺 垫。 新 课 讲 授 观看图片，引导学生 要想分析什么是力，首先让我们看 看以下这些情况中，有没有“力” 的存在？ 人推车过程中，有力存在吗？ 谁用力了？ 谁受了力？ （其他分析略） 学生思考，并回答 有。 人。 车。 举出示例，归纳分析 练习施力物体和受力 物体的识别。 除了人可以施加力，其他物体也可 以对别的物体施力…… 学生思考，并回答 聆听
展示图片,引导 通过大量事例,概括 在物理学中,我们把生活中说的推、 力的概念。明确有关 拉、提、举、吸引等概括为作用 力的各种概念 前面的物体施加力称为施力物体, 后面的物体受到力称为受力物体 所以力就是物体对物体的作用 板书 、力是物体对物体的作用 力用符号F表示。 单位牛顿,简称牛,符号N。 参与活动,体验 让学生有切身体验 找同学来掂一下鸡蛋,感受1N的 大小 那1N有多大呢? 学生思考,讨论,得出结论对生活中的问题深入 关于力,老师这有几个问题,我们单独一个物体不能产生力的讨论,锻炼学生分析 一起讨论一下? 作用 问题的地能力。 1.单独一个物体也可以产生力的磁铁吸引铁钉时不接触也可 作用? 以产生力的作用 2.不接触的物体间一定没有力的 作用? 力是物体对物体的作用。那么力作 用在物体上会产生什么效果呢? 观察图片 观看总结结论 培养观察能力,总结 板书 力可以改变物体的形状 能力。 二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 播放视频 问题:运动员将足球踢出,力起到
展示图片，引导 在物理学中，我们把生活中说的推、 拉、提、举、吸引等概括为作用。 前面的物体施加力称为施力物体， 后面的物体受到力称为受力物体。 所以力就是物体对物体的作用。 板书 一、力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号 N。 找同学来掂一下鸡蛋，感受 1N 的 大小 那 1N 有多大呢？ 关于力，老师这有几个问题，我们 一起讨论一下？ 1．单独一个物体也可以产生力的 作用？ 2．不接触的物体间一定没有力的 作用？ 参与活动，体验 学生思考，讨论，得出结论 单独一个物体不能产生力的 作用。 磁铁吸引铁钉时不接触也可 以产生力的作用。 通过大量事例，概括 力的概念。明确有关 力的各种概念 让学生有切身体验 对生活中的问题深入 讨论，锻炼学生分析 问题的地能力。 力是物体对物体的作用。那么力作 用在物体上会产生什么效果呢？ 观察图片 板书 二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 播放视频 问题：运动员将足球踢出，力起到 观看总结结论 力可以改变物体的形状 培养观察能力，总结 能力
了什么作用? 学生交流所观察到的现象: 守门员用力接住了足球,力起到了得出结论 什么作用? 1.从静止变为运动或从运动锻炼学生的观察能 足球被运动员踢来踢去,力起到了变为静止 力,分析能力。 什么作用? 2.运动快慢变化 将生活经验明确为物 3.运动方向变化 理过程和方法 称为运动状态变化 板书 2.力可以改变物体的运动状态 课堂 教师活动 学生活动 设计意图 小结 梳理机械运动知识形 这节课我们对力的一些基本知 小 成一个完整的知识体 给|识做了研究。知道了什么是力,力 聆听,观察、思考 系,同时也可以帮助 的单位、力的作用效果。 学生记忆 反馈 教师活动 学生活动 设计意图 练习 3.下列关于力的说法中,正确的是参与练习,完成题目 教学目标达标检测 及时反馈与巩固本节 A.没有物体,也可能有力的作用 课的知识点。 B.力是物体对物体的作用,所以彼 此不接触的物体之间没有力的作用 /C.发生力的作用时,必定可以找到 习|此力的施力物体和受力物体 D.力作用在物体上,只能使物体从 静止变为运动 针对学生在不同的问 题中出现的错误进行 纠正
了什么作用？ 守门员用力接住了足球，力起到了 什么作用？ 足球被运动员踢来踢去，力起到了 什么作用？ 板书 2．力可以改变物体的 运动状态。 学生交流所观察到的现象： 得出结论 1．从静止变为运动 或从运动 变为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 称为运动状态变化。 锻炼学生的观察能 力，分析能力。 将生活经验明确为物 理过程和方法。 课堂 小结 教师活动 学生活动 设计意图 小 结 这节课我们对力的一些基本知 识做了研究。知道了什么是力，力 的单位、力的作用效果。 聆听，观察、思考 梳理机械运动知识形 成一个完整的知识体 系，同时也可以帮助 学生记忆。 反馈 练习 教师活动 学生活动 设计意图 练 习 3．下列关于力的说法中，正确的是 ( ) 。 A．没有物体，也可能有力的作用 B．力是物体对物体的作用，所以彼 此不接触的物体之间没有力的作用 C．发生力的作用时，必定可以找到 此力的施力物体和受力物体 D．力作用在物体上，只能使物体从 静止变为运动 参与练习，完成题目 教学目标达标检测， 及时反馈与巩固本节 课的知识点。 针对学生在不同的问 题中出现的错误进行 纠正
板书设计 、力是物体对物体的作用。 F单位:N 、力的作用效果 1.力可以改变物体的形状。 2.力可以改变物体的运动状 课后反思 为提高教学质量,使学生全面发展,达到预定的教学目标,我在教学过程中重点突出学生的主 体地位,采用多媒体演示法很好地解决了″实验教材的图画多于文字″的鲜明特点,同时増加了学生 学习物理的兴趣,培养了学生的信息素养。采用启发式教学思想和让学生探究结果的方法,注重双 边活动,每一个结论都让学生参与探究,自己公开见解,自己总结结果,而不是我直接给出 本节课主要有三个问题”力是什么?力的作用是相互的,力的作用效果。"我在讲每个问题时都 贯彻了″媒体演示、实例分析、教师引导、学生参与"的教学思想
板书设计 第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 F 单位：N 二、力的作用效果 1．力可以改变物体的形状。 2．力可以改变物体的 运动状态。 课后反思 为提高教学质量，使学生全面发展，达到预定的教学目标，我在教学过程中重点突出学生的主 体地位，采用多媒体演示法很好地解决了"实验教材的图画多于文字"的鲜明特点，同时增加了学生 学习物理的兴趣，培养了学生的信息素养。采用启发式教学思想和让学生探究结果的方法，注重双 边活动，每一个结论都让学生参与探究，自己公开见解，自己总结结果，而不是我直接给出。 本节课主要有三个问题"力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。"我在讲每个问题时都 贯彻了"媒体演示、实例分析、教师引导、学生参与"的教学思想