XX初中教师集体备课教案 主备教师 XXX 主审教师 XXX 授课时间 科日 八年级物理(下) 果题 7.2弹力 知识与技能/1知道什么是弹力,弹力产生的条件:2了解弹簧测力计的原理;会正 确使用弹簧测力计测量力的大小 教学目标|过程与方法|经历探究弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量工具的基本方 情感态度与对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值通 价值观 过对弹簧测力计使用的探究,培养学生乐于探索日常用品中的科学道 理的情感,培养学生探索新器件的能力 教学重点弹簧测力计的使用。 教学难点弹簧测力计的使用。 教学方法、 措施及手讲授法、讨论法、演示实验法。 教具准备|弹簧、纸条、钢尺、橡皮泥、废弹簧。 教学过程设计 教学程序 教学内容 个性化修改、增删设计意图 日常生活中,用力压尺子,尺子 发生形变,撤去压力后恢复原状。 导入课题 想一想,这是为什么呢? 针对生 活情境,思 弹力 演示实验 考回答问 1.用手压钢尺,钢尺变弯:撤去 题,引出课 力,钢尺恢复原状。 题
XX初中教师集体备课教案 主备教师 XXX 主审教师 XXX 授课时间 科 目 八年级物理（下） 课 题 7.2弹力 教学目标 知识与技能 1.知道什么是弹力，弹力产生的条件；2.了解弹簧测力计的原理;会正 确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法 经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方 法。 情感态度与 价值观 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值;通 过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道 理的情感，培养学生探索新器件的能力。 教学重点 弹簧测力计的使用。 教学难点 弹簧测力计的使用。 教学方法、 措施及手段 讲授法、讨论法、演示实验法。 教具准备 弹簧、纸条、钢尺、橡皮泥、废弹簧。 教 学 过 程 设 计 教学程序 教学内容 个性化修改、增删 设计意图 导入课题 弹力 日常生活中，用力压尺子，尺子 发生形变，撤去压力后恢复原状。 想一想，这是为什么呢？ 演示实验： 1.用手压钢尺，钢尺变弯；撤去 力，钢尺恢复原状。 针对生 活情境，思 考回答问 题，引出课 题
教学程序 教学内容 个性化修改、增删设计意图 2.用力压橡皮泥,橡皮泥变形;撤 去力,橡皮泥没有恢复原状。 分析归纳: 例,归纳分 (1)物体受力时发生形变,不受力 析弹性形 时又恢复到原来的形状,物体的这种性 变和塑性 质叫弹性,发生的形变叫弹性形变 形变。 (2)物体形变后不能自动地恢复到 原来的形状,这种性质叫塑性,发生的 形变叫塑性形变。 指导学生实验并回答 1.用较大的力拉弹簧,然后松手; 依据大 2.用较大的力压钢尺,然后松手。 量生活体 问:在用力拉弹簧或压钢尺时,你 验事例,概 看到了什么?你的手有什么感受? 括弹力的 讲授: 概念。 我们在拉弹簧或压钢尺时,弹簧和 钢尺发生的是弹性形变,同时我们感受 到它们对手有力的作用 物体由于发生弹性形变而产生的力 弹力。 老师:同学们能根据上面的实例说 对生活 弹力产生出产生弹力的条件吗?(引导、讲述) 中的问题 小组讨论、交流,老师引导、讲解: 深入讨论 条件及常 (1)放在地面上的篮球能产弹力 锻炼学生 见弹力吗?站在地面上的人呢?放在桌面上的 分析问题 杯子呢? 的地能力
教学程序 教学内容 个性化修改、增删 设计意图 弹力产生 条件及常 见弹力 2.用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤 去力，橡皮泥没有恢复原状。 分析归纳： （1）物体受力时发生形变，不受力 时又恢复到原来的形状，物体的这种性 质叫弹性，发生的形变叫弹性形变。 （2）物体形变后不能自动地恢复到 原来的形状，这种性质叫塑性，发生的 形变叫塑性形变。 指导学生实验并回答： 1.用较大的力拉弹簧，然后松手； 2.用较大的力压钢尺，然后松手。 问：在用力拉弹簧或压钢尺时，你 看到了什么？你的手有什么感受？ 讲授： 我们在拉弹簧或压钢尺时，弹簧和 钢尺发生的是弹性形变，同时我们感受 到它们对手有力的作用。 物体由于发生弹性形变而产生的力 叫弹力。 老师：同学们能根据上面的实例说 出产生弹力的条件吗？（引导、讲述） 小组讨论、交流，老师引导、讲解： （1）放在地面上的篮球能产弹力 吗？站在地面上的人呢？放在桌面上的 杯子呢？ 举出示 例，归纳分 析 弹性形 变和塑性 形变。 依 据 大 量 生活体 验事例，概 括 弹 力 的 概念。 对生活 中的问题 深入讨论， 锻炼学生 分析问题 的地能力
教学程序教学程序 教学内容教学内容 个性化修玲性枚设掸删图设计意图 (2)物体间力的作用是相互的,当 寻找物 篮球、人压地面,杯子压桌面时,地面 理与生活 桌面也压它们吗?这个力是怎样产生 的结合 点,帮助 (3)请你说出还有哪些力也属于弹 学生熟悉 常见的弹 利用废弃弹簧实验: 力,进 (1)用较小的力拉,撤去力后恢复 步理解弹 原状 力的概 (2)用较大的力拉,把弹簧拉直, 念 撤去力后弹簧不能恢复原状。我们来做 个小实验:让一位同学实际操作教材“想 想做做”中的实例,引导学生思考分析 让学生 总结:物体的弹性都有一定限度,超 经历弹黃 过这个限度就不能恢复到原来的形状。 测力计的 制作过 演示实验 程,加深 利用弹簧和钩码演示弹簧测力计的 对弹簧测 弹簧测制作原理(在弹性限度内,拉力越大,弹 力计制作 力计簧的伸长量就越长,并说明它的结构 原理的理 出示弹簧测力计,说明弹簧测力计能测力 的大小。 2.把弹簧测力计分给各小组,指导学 生完成课本第7页的实验: (1)观察所使用的弹簧测力计,认识其 培养学 量程和分度值。(教师先引导学生分析演 生实验测 示弹簧测力计的量程和分度值,然后让学 量仪器的 生观察回答手中弹簧测力计的量程和分 操作能 度值) 力
教学程序 教学内容 个性化修改、增删 设计意图 弹簧测 力计 （2）物体间力的作用是相互的，当 篮球、人压地面，杯子压桌面时，地面、 桌面也压它们吗？这个力是怎样产生 的？ （3）请你说出还有哪些力也属于弹 力。 利用废弃弹簧实验： （1）用较小的力拉，撤去力后恢复 原状； （2）用较大的力拉，把弹簧拉直， 撤去力后弹簧不能恢复原状。我们来做一 个小实验：让一位同学实际操作教材“想 想做做”中的实例，引导学生思考分析。 总结：物体的弹性都有一定限度，超 过这个限度就不能恢复到原来的形状。 1.演示实验： 利用弹簧和钩码演示弹簧测力计的 制作原理（在弹性限度内，拉力越大，弹 簧的伸长量就越长），并说明它的结构， 出示弹簧测力计，说明弹簧测力计能测力 的大小。 2.把弹簧测力计分给各小组，指导学 生完成课本第 7 页的实验： （1）观察所使用的弹簧测力计，认识其 量程和分度值。（教师先引导学生分析演 示弹簧测力计的量程和分度值，然后让学 生观察回答手中弹簧测力计的量程和分 度值） 寻找物 理与生活 的结合 点，帮助 学生熟悉 常见的弹 力，进一 步理解弹 力的概 念。 让学生 经历弹簧 测力计的 制作过 程，加深 对弹簧测 力计制作 原理的理 解 培 养 学 生实验测 量仪器的 操 作 能 力。 教学程序 教学内容 个性化修改、增删 设计意图
(2)轻轻拉动挂钩,减小弹簧、指针与外 壳的摩擦。(3)用手弹簧测力计的挂钩,分 体验1N 别使指针指到1N、3N、5N的位置,感受1N、 等力的大 3N、5N的力 (4)测量身边小物体对弹簧测力计的拉力 步熟悉弹 (5)总结使用弹簧测力计应该注意的几点 簧测力计 操作要求:见教参13页(强调拉力的方向 的正确使 应沿弹簧的轴线方向,以免挂钩杆与外壳之 间产生过大的摩擦) 3.弹簧测力计的读数练习:完成教材第 页第4题的读数 课堂 引导数学依据课堂板书内容,总结本节 课所学内容。 熟悉弹 小结 簧测力计 作业 教材第8页动手动脑学物理第1、2题 的读数 设置 板书设计 教后反思 弹力 1概念 2产生条件:①接触;②发生弹性形变 3常见弹力:拉力、压力、支持力等 二、弹簧测力计 1制作原理 2结构:弹簧、刻度盘、挂钩、指针 2弹簧测力计的原理 3使用:①三看(量程、分度值、指针→>“0”) ②一查(检查拉力方向是否沿弹簧轴向) 备课组长查阅 年级部主管领 签字 导查阅签字
课堂 小结 作业 设置 （2）轻轻拉动挂钩，减小弹簧、指针与外 壳的摩擦。（3）用手弹簧测力计的挂钩，分 别使指针指到 1N、3N、5N 的位置，感受 1N、 3N、5N 的力。 （4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力. （5）总结使用弹簧测力计应该注意的几点 操作要求：见教参 13 页（强调拉力的方向 应沿弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与外壳之 间产生过大的摩擦） 3.弹簧测力计的读数练习：完成教材第 8 页第 4 题的读数。 引导数学依据课堂板书内容，总结本节 课所学内容。 教材第 8 页动手动脑学物理第 1、2 题 体验 1N 等力的大 小，进一 步熟悉弹 簧测力计 的正确使 用。 熟悉弹 簧测力计 的读数 梳理知 识体系 板书设计 教后反思 一、弹力 1.概念 2.产生条件：接触；发生弹性形变 3.常见弹力：拉力、压力、支持力等 二、弹簧测力计 1.制作原理： 2.结构：弹簧、刻度盘、挂钩、指针 2.弹簧测力计的原理 3.使用：三看（量程、分度值、指针 “0” ） 一查（检查拉力方向是否沿弹簧轴向） 备课组长查阅 签字 年级部主管领 导查阅签字