第七章力 第二节弹力 1课时新授课 【教学目标】 知识与技能 1.知道什么是弹力,弹力产生的条件 2.了解弹簧测力计的制作原理。 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法 1、经历弹性、塑性的体验,探究弹簧伸长长度与拉力的关系。 学习从实验数据归纳结论、培养学生的分析、概括能力 3、培养学生理论联系实际的能力,学会将理论应用于实践、理论服务于实践能力 情感、态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。 【教学重难点】 重点:1.弹力的概念 2.弹簧测力计的原理、构造及使用方法。 难点:理解弹簧测力计的原理。 【教学准备】或【实验准备】 教师用:多媒体课件、弹簧、小球、平面镜(2)、激光笔 学生用(每组):橡皮筋、气球、弹簧、直尺、铜丝、橡皮泥、铁架台、钩码、刻度尺、 弹簧测力计。 【教学过程】
1 第七章 力 第二节 弹力 1 课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1.知道什么是弹力,弹力产生的条件。 2.了解弹簧测力计的制作原理。 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法 1、经历弹性、塑性的体验,探究弹簧伸长长度与拉力的关系。 2、学习从实验数据归纳结论、培养学生的分析、概括能力。 3、培养学生理论联系实际的能力,学会将理论应用于实践、理论服务于实践能力。 情感、态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。 【教学重难点】 重点:1.弹力的概念 2.弹簧测力计的原理、构造及使用方法。 难点:理解弹簧测力计的原理。 【教学准备】或【实验准备】 教师用:多媒体课件、弹簧、小球、平面镜(2)、激光笔。 学生用(每组):橡皮筋、气球、弹簧、直尺、铜丝、橡皮泥、铁架台、钩码、刻度尺、 弹簧测力计。 【教学过程】
主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 【播放视频】播放炮弹飞人视频 学生观看视频,激 、创设情 发学生的兴趣。。 景,引入新课 (动作危险、请勿模仿) 设疑:是什么力让此人飞起来的? 【模拟实验】演示:用压缩的弹簧把一个小球弹 观察实验:观察 到压缩的弹簧能把 出去。 个小球弹出去。 【揭示课题】 人飞出是压缩的弹 簧对人产生的力,就是我们这节课要学习的弹力。 (设计意图:活跃了课堂气氛、激发学生的学 习兴趣和探究欲望。) 、合作探(-)体验感受、合作研讨 分组设计、进行实验 究,建构知识|1.做做想想,探究弹性和塑性 并展示:拉橡皮筋、 挤压气球、压或拉弹 (1)出示【活动一】内容 簧、压直尺弯折铜丝、 【做一做】请同学们利用桌面上的器材(橡皮|捏或压橡皮泥 (-)弹力筋、气球、弹簧、直尺、铜丝、橡皮泥),自己设 1.弹性和塑|计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点,并 请同学们注意观察实验现象 【分析比较】请大家找出这些实验现象的异同小组交流讨论 点,并将它们分类。 共同点是:物体受到 【总结】 力都发生了变形。 不同点是:橡皮筋
2 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情 景,引入新课 【播放视频】播放炮弹飞人视频 (动作危险、请勿模仿) 设疑:是什么力让此人飞起来的? 【模拟实验】 演示:用压缩的弹簧把一个小球弹 出去。 【揭示课题】 人飞出是压缩的弹 簧对人产生的力,就是我们这节课要学习的弹力。 (设计意图:活跃了课堂气氛、激发学生的学 习兴趣和探究欲望。) 学生观看视频,激 发学生的兴趣。。 观察实验:观察 到压缩的弹簧能把一 个小球弹出去。 二 、 合作探 究,建构知识 (一)弹力 1.弹性和塑 性 (一)体验感受、合作研讨 1.做做想想,探究弹性和塑性 (1)出示【活动一】内容: 【做一做】请同学们利用桌面上的器材(橡皮 筋、气球、弹簧、直尺、铜丝、橡皮泥),自己设 计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点,并 请同学们注意观察实验现象。 【分析比较】请大家找出这些实验现象的异同 点,并将它们分类。 【总结】 分组设计、进行实验 并展示:拉橡皮筋、 挤压气球、压或拉弹 簧、压直尺弯折铜丝、 捏或压橡皮泥…… 小组交流讨论: 共同点是:物体受到 力都发生了变形。 不同点是:橡皮筋
1物体受力时会发生形变不受力又恢复到原气球、弹簧、直尺不 来的形状,这种性质叫弹性 受力时恢复了原状; 铜丝、橡皮泥不受力 物体受力变形后不能自动恢复到原来的形|时不能恢复原状。 状的性质叫塑性。 分类:前一类具有弹 性、后一类具有塑性。 (设计意图:学生自主设计体会实验的过程 学生观察到弹簧 训练学生的发散思维,培养学生合作动手实验能被拉直,气球被挤爆 力,使学生通过实验感知弹性和塑性。) 了且不能恢复原状, (2)【观察与交流】让两位学生分别用自己最大的 讨论后回答:说明弹 力去拉伸弹簧和挤压气球。观察到什么现象,说明/性物体有一个承受范 围,超过这个范围物 了什么? 弹性限度:物体的弹性有一定的限度,超过了体就会被损坏。 2.弹力这个限度也不能完全复原 列举应用实例: 弹性:撑竿跳、汽车 (3)【应用拓展】弹性和塑性的应用非常广泛,你刹车片…… 能说说它们在生活中的应用吗? 塑性:揉面、捏泥 2.体验感受,探究弹力 (1)出示【活动二】内容 【体验感受】请用力压弹簧和拉弹簧,谈谈手有什实验并感受:弹 么感觉? 簧在发生弹性形变时 都对手产生了力。 【引导得出】弹力的概念:物体发生弹性形变时 会产生一个力,这种物体由于发生弹性形变而产生 结合实验感受, 的力叫做弹力。 认知弹力。 引导点拨:物体发生的弹性形变越大,产生弹 (设计意图:使 力也越大;弹力的方向与形变的方向相反。 学生通过实验感知弹 过渡并设疑:像弹簧、橡皮筋等能发生弹性形 变产生弹力,像桌面、水泥地等较硬的物体会发生 力、认知弹力。) 形变吗?书本放在桌面上,能使桌面发生弹性形变
3 2.弹力 1.物体受力时会发生形变,不受力又恢复到原 来的形状,这种性质叫弹性。 2.物体受力变形后不能自动恢复到原来的形 状的性质叫塑性。 (设计意图:学生自主设计体会实验的过程, 训练学生的发散思维,培养学生合作动手实验能 力,使学生通过实验感知弹性和塑性。) (2)【观察与交流】让两位学生分别用自己最大的 力去拉伸弹簧和挤压气球。观察到什么现象,说明 了什么? 弹性限度:物体的弹性有一定的限度,超过了 这个限度也不能完全复原。 (3)【应用拓展】弹性和塑性的应用非常广泛,你 能说说它们在生活中的应用吗? 2.体验感受,探究弹力 (1)出示【活动二】内容: 【体验感受】请用力压弹簧和拉弹簧,谈谈手有什 么感觉? 【引导得出】弹力的概念:物体发生弹性形变时 会产生一个力,这种物体由于发生弹性形变而产生 的力叫做弹力。 引导点拨:物体发生的弹性形变越大,产生弹 力也越大;弹力的方向与形变的方向相反。 过渡并设疑:像弹簧、橡皮筋等能发生弹性形 变产生弹力,像桌面、水泥地等较硬的物体会发生 形变吗?书本放在桌面上,能使桌面发生弹性形变 气球、弹簧、直尺不 受力时恢复了原状; 铜丝、橡皮泥不受力 时不能恢复原状。 分类:前一类具有弹 性、后一类具有塑性。 学生观察到弹簧 被拉直,气球被挤爆 了且不能恢复原状, 讨论后回答:说明弹 性物体有一个承受范 围,超过这个范围物 体就会被损坏。 列举应用实例: 弹性:撑竿跳、汽车 刹车片…… 塑性: 揉面 、捏泥 人…… 实验并感受:弹 簧在发生弹性形变时 都对手产生了力。 结合实验感受, 认知弹力。 (设计意图:使 学生通过实验感知弹 力、认知弹力。)
吗? (2)【演示实验】 学生观察实验: 桌面上放物体A前 后,墙上的光斑位置 发生改变。 思考回答:桌面 上放物体A后,桌面 追问:实验现象说明了什么? 发生了形变。 【方法渗透】此实验运用运用了转换法,把桌 面微小的形变进行放大。 【引导点拨】书本放在桌面上,能使桌面发生 了解常见的弹力。 弹性形变产生弹力一一桌面对书本的支持力;书本 (设计意图:拓 也发生弹性形变产生弹力一一书本对桌面的压力。展学生的思维和视 【引导小结】日常生活中经常遇到的压力、支野,帮助学生提高对 弹力的认识。) 持力、绳的拉力等,其实质都是弹力 (3)【学以致用】 木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是() A木块对水平面的压力 B水平面对木块的支持力 学以致用、解决 C木块受到的阻力 问题:A、B。 D木块受到的重力 (二)实验探究、合作研讨 观察比较:拉力器受 (二)弹簧测|1.小组合作、实验探究 到拉力较大时,弹簧 力计 【观察比较】一同学用大小不同的力拉拉力器。的伸长的越长 1.探究弹簧(1)提出问题:弹簧的伸长与拉力的大小有什么 的伸长与拉关系?(出示【活动三】) 生猜想:拉力越大, 力大小的关(2)猜想请同学们大胆进行猜想。 弹簧伸长的越长、弹 强调:弹簧的伸长量 簧伸长的长度与拉力 弹簧原长为L0 的大小成正比
4 吗? (2)【演示实验】 追问:实验现象说明了什么? 【方法渗透】此实验运用运用了转换法,把桌 面微小的形变进行放大。 【引导点拨】书本放在桌面上,能使桌面发生 弹性形变产生弹力——桌面对书本的支持力;书本 也发生弹性形变产生弹力——书本对桌面的压力。 【引导小结】日常生活中经常遇到的压力、支 持力、绳的拉力等,其实质都是弹力。 (3)【学以致用】 木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是( ) A 木块对水平面的压力 B 水平面对木块的支持力 C 木块受到的阻力 D 木块受到的重力 学生观察实验: 桌面上放物体 A 前 后,墙上的光斑位置 发生改变。 思考回答:桌面 上放物体 A 后,桌面 发生了形变。 了解常见的弹力。 (设计意图:拓 展学生 的思 维和视 野,帮助学生提高对 弹力的认识。) 学以致用、解决 问题:A、B。 (二)弹簧测 力计 1.探究弹簧 的伸长与 拉 力大小的关 系。 (二)实验探究、合作研讨 1.小组合作、实验探究 【观察比较】一同学用大小不同的力拉拉力器。 (1)提出问题:弹簧的伸长与拉力的大小有什么 关系?(出示【活动三】) (2)猜想:请同学们大胆进行猜想。 强调:弹簧的伸长量 弹簧原长为 L0 观察比较:拉力器受 到拉力较大时,弹簧 的伸长的越长。 生猜想:拉力越大, 弹簧伸长的越长、弹 簧伸长的长度与拉力 的大小成正比……
弹簧受力时的长度L 生得出:弹簧的伸 长量 △L=L-L0 弹簧的伸长量为:L-L0 各小组讨论交流、合 作设计实验:分别在 弹簧下挂1N、2N、3N 4N…钩码,并测出 弹簧没挂钩码时及每 挂一次钩码时的长度 (3)设计实验:让学生以小组为单位进行讨论 并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。 及伸长的长度。 说明:弹簧受到拉力的大小等于所挂钩码的重。 学生小组分工协 作,积极做实验,合 (3)进行实验、收集数据 次数「拉力/N弹簧的长弹簧的伸 作完成实验并记录数 度/cm 长量/cm 0123 分析数据得出结 论:弹簧伸长的长度 与拉力成正比,但有 (4)分析论证 定的限度 【实验结论】在弹性限度内,弹簧伸长的长度 学生自制弹簧测 与拉力的大小成正比。 力计。1.定零刻线。 2.弹簧测力 设计意图:使学生在实验中培养了动手能 2.定终刻线。 计原理 力、合作精神,分析概括能力 3.平均分,画刻 (5)引导学生自制弹簧测力计 在弹簧没挂钩码时及每挂一次钩码时,指针对线。(设计意圈:让学 3.作用 应的位置标上0N、1N、2N、3N,这样就做成了一生直观认识和体会自 个简易的弹簧测力计。 4.结构 己制作的为弹簧测力 2.【提出问题】弹簧测力计的原理是什么? 弹簧测力计的原理:在弹性限度内,弹簧伸长的长计的学习做好铺垫 度与拉力的大小成正比。 回答:测量力的大小 伣察回答结构:弹簧 刻度盘、指针、铁杆
5 2.弹簧测力 计原理 3.作用 4.结构 弹簧受力时的长度 L 弹簧的伸长量为:L- L0 (3)设计实验:让学生以小组为单位进行讨论, 并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。 说明:弹簧受到拉力的大小等于所挂钩码的重。 (3)进行实验、收集数据 次数 拉力/N 弹簧的长 度/cm 弹簧的伸 长量/cm 1 0 2 1 3 2 4 3 …… (4)分析论证 【实验结论】在弹性限度内,弹簧伸长的长度 与拉力的大小成正比。 (设计意图:使学生在实验中培养了动手能 力、合作精神,分析概括能力。) (5)引导学生自制弹簧测力计 在弹簧没挂钩码时及每挂一次钩码时,指针对 应的位置标上 0N、1N、2N、3N,这样就做成了一 个简易的弹簧测力计。 2.【提出问题】弹簧测力计的原理是什么? 弹簧测力计的原理:在弹性限度内,弹簧伸长的长 度与拉力的大小成正比。 学生得出:弹簧的伸 长量 △ L =L-L0 各小组讨论交流、合 作设计实验:分别在 弹簧下挂 1N、2N、3N、 4N……钩码,并测出 弹簧没挂钩码时及每 挂一次钩码时的长度 及伸长的长度。 学生小组分工协 作,积极做实验,合 作完成实验并记录数 据。 分析数据得出结 论:弹簧伸长的长度 与拉力成正比,但有 一定的限度。 学生自制弹簧测 力计。1.定零刻线。 2.定终刻线。 3.平均分,画刻 线。(设计意图:让学 生直观认识和体会自 己制作的为弹簧测力 计的学习做好铺垫。) 回答:测量力的大小。 观察回答结构:弹簧、 刻度盘、指针、铁杆
3.请说出弹簧测力计的作用。弹簧测力计的构造挂钩、拉坏。 5.探究弹簧4.【观察与交流】请同学们观 吊环 测力计使用|察提供的弹簧测力计,说出其 练习使用:小组合作 弹 构造 练习使用弹簧测力 面板 铁杆 搜集实验操作问题 挂钓 使用前:不观察 测力计的“0”刻 5.自主实验探究弹簧测力计使用及注意事项 线、量程和分度 出示【活动四】内容 值,不校准零 1.观察量程、分度值、指针是否指在零刻线 2.指针卡住 3.测量时:不使弹 1用手拉弹簧测力计的挂钩,分别使指针指到1N簧测力计受力方向 3N、5N位置,感受它们的大小 沿轴线方向 2.把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上,测出文4,观察时:视线不 具袋对弹簧测力计的拉力 与刻度盘垂直 3.用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋,交流讨论、回答。 测出文具袋对弹簧测力计的拉力。 【提出问题】使用弹簧测力计有哪些应该注意的操学生明确弹簧测 作要求? 力计使用的注意事 【归纳总结】使用规则 项。反思使用弹簧测 (1)“三看清”:看清测力计的量程、分度值以及指 力计出现的问题。 是否对准零刻线,若不是,应调零。 (2被测力的大小不能超出量程。 (3)测量前,用手轻轻地来回拉动几次,避免指针 弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 (4)测量时,要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴 线方向。 (5读数时,应保持测力计处于静止或匀速直线运 列举其它测力计。 动状态。视线必须与刻度面垂直 (设计意图:通过分组实验探究弹 了解形形色色的测力 簧测力计的使用,使学生了解使用一般 测量工具的方法,培养学生良好的实验 素养。) 6.其它测力计【课件展示】
6 5.探究弹簧 测力计使用 3.请说出弹簧测力计的作用。 4.【观察与交流】请同学们观 察提供的弹簧测力计,说出其 构造。 5.自主实验探究弹簧测力计使用及注意事项 出示【活动四】内容: 1.观察量程、分度值、指针是否指在零刻线。 1.用手拉弹簧测力计的挂钩,分别使指针指到 1N、 3N、5N 位置,感受它们的大小。 2.把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上,测出文 具袋对弹簧测力计的拉力。 3.用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋, 测出文具袋对弹簧测力计的拉力。 【提出问题】使用弹簧测力计有哪些应该注意的操 作要求? 【归纳总结】使用规则 (1) “三看清”:看清测力计的量程、分度值以及指 针是否对准零刻线,若不是,应调零。 (2)被测力的大小不能超出量程。 (3) 测量前,用手轻轻地来回拉动几次,避免指针、 弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 (4)测量时,要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴 线方向。 (5)读数时,应保持测力计处于静止或匀速直线运 动状态。视线必须与刻度面垂直。 (设计意图:通过分组实验探究弹 簧测力计的使用,使学生了解使用一般 测量工具的方法,培养学生良好的实验 素养。) 6.其它测力计【课件展示】 挂钩、拉坏。 练习使用:小组合作 练习使 用弹 簧测力 计。 搜集实验操作问题: 1.使用前:不观察 测力计的“0”刻 线、量程和分度 值,不校准零 2.指针卡住 3.测量时:不使弹 簧测力计受力方向 沿轴线方向 4.观察时:视线不 与刻度盘垂直 交流讨论、回答。 学生明确弹簧测 力计使 用的 注意事 项。反思使用弹簧测 力计出现的问题。 列举其它测力计。 了解形形色色的测力 计
学以致用,解决具体 (设计意图:通过学 筒测力计平板测力计 生尝试做题,培养学 7.【小试身手】 (1)如图所示,正在使用的弹簧测力计原理是 生分析问题和知识的 这个弹簧测力计的量程为应用能力,) 分度值为 此时的测力计的示数为 ②2)下列关于弹簧测力计使用的说法,错误的是 A.每个弹簧测力计都有一个测量范围,被测力应小 于这个范围 B.使用前必须先对弹簧测力计校零 C.弹簧测力计只能竖直放置,测竖直方向的力 D弹簧测力计可以测不同方向的力 (三)阅读与交流 (三)拓展 提问:材料的力学性能有哪些呢?请同学们阅阅读科学世界, 延伸一材料读科学世界——材料的力学性能 交流讨论材料的力学 的力学性能(设计意国:开拓学生视野,培养学生乐于探性能:弹性与塑性、 索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感,建 立将科学技术应用于实际的意识。) 脆性与韧性等 、课堂小 回顾本节课的学习内容 颗粒归仓学生讨论梳 结 本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑? 理知识,交流收获和 疑惑。 教师巡视、讲评 学以致用完成检测 四、课堂检测 题、解答见附件1 五、布置作业出示思考题题目见附件2 课后完成 【板书设计】
7 7.【小试身手】 (1)如图所示,正在使用的弹簧测力计原理是 ______________________,这个弹簧测力计的量程为 ______,分度值为 _____,此时的测力计的示数为 _________。 (2)下列关于弹簧测力计使用的说法,错误的是 ( ) A.每个弹簧测力计都有一个测量范围,被测力应小 于这个范围 B.使用前必须先对弹簧测力计校零 C.弹簧测力计只能竖直放置,测竖直方向的力 D.弹簧测力计可以测不同方向的力 学以致用,解决具体 问题。 (设计意图:通过学 生尝试做题,培养学 生分析问题和知识的 应用能力。) (三)拓展 延伸---材料 的力学性能 (三)阅读与交流 提问:材料的力学性能有哪些呢?请同学们阅 读科学世界——材料的力学性能。 (设计意图:开拓学生视野,培养学生乐于探 索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感,建 立将科学技术应用于实际的意识。) 阅读科学世界, 交流讨论材料的力学 性能:弹性与塑性、 脆性与韧性等。 三、课堂小 结: 回顾本节课的学习内容 本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑? 颗粒归仓学生讨论梳 理知识,交流收获和 疑惑。 四、课堂检测 教师巡视、讲评 学 以 致用 完成检测 题、解答见附件 1 五、布置作业 出示思考题题目 见附件 2 课后完成 【板书设计】
第十三章第一节弹力和弹簧测力计 1.弹性和塑性: 种力,物理上把这种性质的 弹性:物体受力时会发生形变 力叫“弹力 不受力又恢复到原来的形状的性 质 3.弹簧伸长的长度与拉力的关系 塑性:物体受力变形后不能自 在弹性限度内,弹簧伸长的长 动恢复到原来的形状的性质。 度与拉力成正比 2.弹力: 4弹簧测力计原理和使用方法 物体发生弹性形变时都会产生
8 第十三章第一节 弹力和弹簧测力计 1.弹性和塑性: 弹性:物体受力时会发生形变, 不受力又恢复到原来的形状的性 质。 塑性:物体受力变形后不能自 动恢复到原来的形状的性质。 2.弹力: 物体发生弹性形变时都会产生 一种力,物理上把这种性质的 力叫“弹力”。 3.弹簧伸长的长度与拉力的关系 在弹性限度内,弹簧伸长的长 度与拉力成正比。 4 弹簧测力计原理和使用方法:
【教学反思】 、教案的“亮点” 1、注重知识的生成:弹力是一种很常见的力,教学中充分创造条件让学生 动手体验知识的形成过程,体现了以学生为主体的教学理念。 2、充分调动学生的学习积极性:新课引入、体验实验、演示实验、探究实 验,设计丰富多彩,学生学习想起你浓厚 关注学生的发展:在弹簧测力计的使用上,让学生在使用中学习,在学 习中使用,并在学习中交流;学习方式的多样化,如实验探究、自学课文、交流 讨论、归纳概括、练习、检测,为学生以后独立学习、自我获取知识打下了基础。 、教学中易出现的问题 1、学生的交流合作、团结互助精神可能不够,语言表达能力不够,从而影 响教学进程和教学效果。 2、对于弹簧测力计的使用方法的教学,老师有包办代替的痕迹,应该大胆 地信任学生,让学生经历探究弹簧测力计的使用过程,让学生在使用中学习,在 学习中使用,并在学习中交流 附件1【课堂检测】 1、茶杯放在水平桌面上, (选填“能”或“不能”)发生弹性形 变,桌面对茶杯的弹力就是我们所说的力。茶杯底部 (选填“能” 或“不能”)发生弹性形变,茶杯对桌面的弹力就是我们所说的 力 关于弹力,下列说法不正确的是() A、任何物体只要发生形变,就会产生弹力 B、弹力的大小与物体发生弹性形变程度有关 C、弹力的方向与物体形变的方向相反 D、支持力、压力、拉力都是弹力 3、使用弹簧测力计时,首先要看清它的 和 。加在弹簧测 力计上的力不许超过它的 否则会损坏弹簧测力计。 4、把弹簧测力计的一端固定,另一端用3N的力拉它时,弹簧测力计的示数 为3N,若将弹簧测力计的固定端取下,两端各施一个3N的拉力而使弹簧测力
9 【教学反思】 一、教案的“亮点” 1、注重知识的生成:弹力是一种很常见的力,教学中充分创造条件让学生 动手体验知识的形成过程,体现了以学生为主体的教学理念。 2、充分调动学生的学习积极性:新课引入、体验实验、演示实验、探究实 验,设计丰富多彩,学生学习想起你浓厚。 3.关注学生的发展:在弹簧测力计的使用上,让学生在使用中学习,在学 习中使用,并在学习中交流;学习方式的多样化,如实验探究、自学课文、交流 讨论、归纳概括、练习、检测,为学生以后独立学习、自我获取知识打下了基础。 二、教学中易出现的问题 1、学生的交流合作、团结互助精神可能不够,语言表达能力不够,从而影 响教学进程和教学效果。 2、对于弹簧测力计的使用方法的教学,老师有包办代替的痕迹,应该大胆 地信任学生,让学生经历探究弹簧测力计的使用过程,让学生在使用中学习,在 学习中使用,并在学习中交流。 附件 1 【课堂检测】 1、茶杯放在水平桌面上, (选填“能”或“不能”)发生弹性形 变,桌面对茶杯的弹力就是我们所说的 力。茶杯底部 (选填“能” 或“不能”)发生弹性形变,茶杯对桌面的弹力就是我们所说的 力。 2、关于弹力,下列说法不正确的是( ) A、任何物体只要发生形变,就会产生弹力 B、弹力的大小与物体发生弹性形变程度有关 C、弹力的方向与物体形变的方向相反 D、支持力、压力、拉力都是弹力 3、使用弹簧测力计时,首先要看清它的________和________。加在弹簧测 力计上的力不许超过它的___________,否则会损坏弹簧测力计。 4、把弹簧测力计的一端固定,另一端用 3 N 的力拉它时,弹簧测力计的示数 为 3 N,若将弹簧测力计的固定端取下,两端各施一个 3 N 的拉力而使弹簧测力
计静止,如图下图所示。此时弹簧测力计的示数是() ←Q Nn 。m寸 F=3N F2 A.0 B 3 N C 6 N 无法判断 5、某学生在课外探究“弹簧的长度与外力的变化关系”时,利用下图所示 器材并记录了相应数据,如下表 钩码质量(g)050100150200250300400 指针位置(cm2345677.57.5 (1)这项研究在实际中的应用是 (2)分析数据,你可得出的结论是 (3)小华作出了如图乙中的三个图象,其中正确的是 (填序号) 附件2 【作业思考题】 1、如图,弹簧测力计的量程是 ,分度值是 ,该弹簧测力计 (选填“能”或“不能”) 直接用来测力的大小.需先,否则会使测得的值比真实 值偏 (选填“大”或“小”) 2、在“制作橡皮筋测力计”的活动中,同学们发现:在一定 的范围内,橡皮筋受到的拉力越大,橡皮筋的长度越长。根据这 现象,小明和小丽提出如下猜想(见图5)。究竟谁的猜想正确呢?他们决定一起通 过实验来验证自己的猜想
10 计静止,如图下图所示。此时弹簧测力计的示数是( ) A.0 B.3 N C.6 N D.无法判断 5、某学生在课外探究“弹簧的长度与外力的变化关系”时,利用下图所示 器材并记录了相应数据,如下表: 钩码质量(g) 0 50 100 150 200 250 300 400 指针位置(cm) 2 3 4 5 6 7 7.5 7.5 (1)这项研究在实际中的应用是_________________________。 (2)分析数据,你可得出的结论是_______________________。 (3)小华作出了如图乙中的三个图象,其中正确的是_______(填序号)。 附件 2 【作业思考题】 1、如图,弹簧测力计的量程是 __________ ,分 度 值 是 __________,该弹簧测力计___________(选填“能”或“不能”) 直接用来测力的大小.需先_________,否则会使测得的值比真实 值偏______(选填“大”或“小”). 2、在“制作橡皮筋测力计”的活动中,同学们发现:在一定 的范围内,橡皮筋受到的拉力越大,橡皮筋的长度越长。根据这一 现象,小明和小丽提出如下猜想(见图 5)。究竟谁的猜想正确呢?他们决定一起通 过实验来验证自己的猜想