淮阳县第一中学学习的艺术之语文学案 组名 姓名 编制: 独立、自主、自学促能力形成;团结、协作、展示让魅力飞扬 [自研课导学] 目标:准确无误地朗读《登金陵雨花台望大江》,把握这首诗的感情抒发,诵读时体会语气、节奏、语调。熟读并且背诵这τ 检测:对学,相互听读,互相纠错。诵读展示,竞比诵读的准确性与情感的把握。 预习课: 自读自悟:读这首诗完成下列任务: 资料准备:创作背景相关的资料搜集 自主积累:诵读并积累诗歌中的名句 自我感悟:把握作者的思想感情,并探讨诗歌的主旨。 [展示课导学] 学习主题:怀古诗多为怀古伤今,体味本诗积极的思想感情及诗中的典故 定向导学·互动展示 课堂L自研自探环节合作探究环节「展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节 元素 自学指导 互动程序 展示方案 随堂笔记 导学 程序、要求、时间内容、形式、时间方案、建议、时间成果记录、知识生成、规律总结 流程 置身诗境|内容请诗的诵读,对学,以对桌互助为展示二诵读 多形式地朗读课文, 这首诗歌的主要意象: 吟诵诗文做到认准字形,读 对于这两首诗,读的营造竟比的氛围。 时候注意诗歌的韵(男女生竞读,组组竟读, 准字音。把握断句。律。(3分钟) 全班齐读。)(7分钟) 要想在诗歌鉴赏中 获得审美愉悦。必须 置身诗境,借助想象 展示二品读 和联想,把诗人描绘 的意境再现在脑海群学以全班同学互1.找出作品中的意象 要完成以下任务:合作探究这首诗歌的主 中,通过反复诵读体动为主。 2.分析作品中的意境 会诗歌的情感 3.把握作品的情感(主 (5分钟) 交流:同学之间先相旨)。(5分钟) 互交流 抽签:明确展示任 展示三:创读 内容:探究景与情。 选择诗中的几组意象,围 学法指导 展示:围绕展示任绕几句具体的诗句,展开 缘景明情 首先摘读出诗中中务,参照展示方案,自己的想象,创作一片 写景的诗句,置身诗进行展示。(9分钟)诗或者勾画出一个场景我的读书心得 探究主旨 境,归纳景物特点 (4分钟) 以你所感受到的意 境,再悟读诗歌中抒 情的句子 最后形成一个完整 的内容与情感的鉴 赏文字成集。 (7分钟) 等级评定: ☆ 预时12分钟)(预时12分钟) 预时16分钟) 当堂反馈全班齐读这首诗,做到能背诵。 (5分钟)
淮阳县第一中学学习的艺术之 语文 学案 组名： 姓名： 日期： 编制： 独立、自主、自学促能力形成；团结、协作、展示让魅力飞扬 [自研课导学] 目标：准确无误地朗读《登金陵雨花台望大江》，把握这首诗的感情抒发，诵读时体会语气、节奏、语调。熟读并且背诵这首 诗。 检测：对学，相互听读，互相纠错。诵读展示，竞比诵读的准确性与情感的把握。 预习课： 自读自悟：读这首诗完成下列任务： 资料准备：创作背景相关的资料搜集。 自主积累：诵读并积累诗歌中的名句。 自我感悟：把握作者的思想感情，并探讨诗歌的主旨。 [展示课导学] 学习主题：怀古诗多为怀古伤今，体味本诗积极的思想感情及诗中的典故。 定向导学·互动展示 课 堂 元 素 导 学 流 程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 程序、要求、时间 互动程序 内容、形式、时间 展示方案 方案、建议、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 置身诗境 吟诵诗文 缘景明情 探究主旨 内容：诗的诵读。 学法指导： 做到认准字形，读 准字音。把握断句。 要想在诗歌鉴赏中 获得审美愉悦。必须 置身诗境，借助想象 和联想，把诗人描绘 的意境再现在脑海 中，通过反复诵读体 会诗歌的情感。 （5 分钟） 内容：探究景与情。 学法指导： 首先摘读出诗中中 写景的诗句，置身诗 境，归纳景物特点； 以你所感受到的意 境，再悟读诗歌中抒 情的句子； 最后形成一个完整 的内容与情感的鉴 赏文字成集。 （7 分钟） (预时 12 分钟) 对学：以对桌互助为 主 对于这两首诗，读的 时候注意诗歌的韵 律。（3 分钟） 群学:以全班同学互 动为主。 交流：同学之间先相 互交流； 抽签：明确展示任 务； 展示：围绕展示任 务，参照展示方案， 进行展示。（9 分钟） (预时 12 分钟) 展示一：诵读 多形式地朗读课文， 营造竟比的氛围。 （男女生竟读，组组竟读， 全班齐读。） （7 分钟） 展示二:品读 主要完成以下任务： 1.找出作品中的意象； 2.分析作品中的意境； 3.把握作品的情感（主 旨）。（5 分钟） 展示三：创读 选择诗中的几组意象，围 绕几句具体的诗句，展开 自己的想象，创作一片小 诗或者勾画出一个场景。 （4 分钟） (预时 16 分钟) 这首诗歌的主要意象： 合作探究这首诗歌的主 旨 ： 我的读书心得： 等级评定： ☆ 当堂反馈 全班齐读这首诗，做到能背诵。 ( 5 分钟)
[训练课导学] “日清过关”巩固提升三级达标训练 书写等级: 分数: 批阅日期 基础题 、用端正的字默写这首诗。 二、发展题 反复诵读全诗,试析:本诗在写作上有哪些特色 ,提高题:赏析: 书湖阴先生壁(其一) 王安石 茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。 “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法?这样写有什么好处?结合全诗看,表达了 作者怎样的情感? [培辅期望](附培辅单) 疑惑告知 效果描述: [自主反思](日反思) 知识盘点: 心得描述:
[训练课导学] “日清过关” 巩固提升三级达标训练 书写等级： 分数： 批阅日期： 基础题 一、用端正的字默写这首诗。 二、发展题 反复诵读全诗，试析：本诗在写作上有哪些特色 三，提高题：赏析: 书湖阴先生壁（其一） 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看，表达了 作者怎样的情感？ [培辅期望] （附培辅单） 疑惑告知： 效果描述： [自主反思] （日反思） 知识盘点： 心得描述：