七年永安中学 语文导学案周 课题 包拯(第一课时) 教「1.能用正楷或行书正确写“鬻”“徙”“茔”等字词,读准“遗 “敛”“恶”等字词。 2.反复诵读,继续积累全文词句,感受包拯这一极具魅力的人物形 目 标|3.激发学生对包拯品行的景仰,让学生在潜移默化中受到熏陶,得 到教育 字注音 鬻 徒砚契 师生 标注 涿宦惮 语峭 恶吏仕 茔 作者:,代_家。氏, 预三、包拯, 宋人,字希仁 习
七年 永安中学 语文导学案 周 节 课题 包拯（第一课时） 教 学 目 标 1. 能用正楷或行书正确写“鬻”“徙”“茔”等字词，读准“遗” “敛”“恶”等字词。 2. 反复诵读，继续积累全文词句，感受包拯这一极具魅力的人物形 象。 3. 激发学生对包拯品行的景仰，让学生在潜移默化中受到熏陶，得 到教育 预 习 一、字注音 鬻 拯 徒 砚 契 涿 宦 惮 语 峭 恶吏 仕 茔 二、作者： ， 代 家。 氏，字 三、包拯， 宋 人，字希仁。 师生 标注
检 测 朗读课文,疏通文意,整体感知: 1、范读:教师范读课文,要求学生注意正音和句误。 2,试读:学生对照注释,试看自由阅读课文两到三遍, 然后引导学生主动站起来,分小节朗读。 3、解读:结合注释,联系上下文,适当参照工具书,自 合|读课文,圈点出不理解的地方。 解释下列句子加点的字词:
检 测 合 一、朗读课文，疏通文意，整体感知： 1、范读：教师范读课文，要求学生注意正音和句误。 2，试读：学生对照注释，试看自由阅读课文两到三遍， 然后引导学生主动站起来，分小节朗读。 3、解读：结合注释，联系上下文，适当参照工具书，自 读课文，圈点出不理解的地方。 解释下列句子加点的字词：
1.知天长县 6.召权知开封府 2.第归,杀而鬻 7.闻者皆惮之 作 3.寻复有来告私杀牛者8.拯性峭直 4.徒知端州,迁殿中丞 9.恶史苛刻 展 5.认刺疆事耶 10.与人不苟和 、学生大声朗读课文,找出相关内容 人物(含身份) 地点 事件的起因 经过 结果:
作 展 示 1.知．天长县 6.召权．知开封府 2.第．归，杀而鬻 7.闻者皆惮之 3.寻．复有来告私杀牛者 8.拯性峭直．． 4.徒知端州，迁．殿中丞 9.恶．史苛刻 5.认刺．疆事耶 10.与人不苟和．． 二、学生大声朗读课文，找出相关内容 人物（含身份） ．．．．．．． 地点．． 事件的起因： ．．．．．． 经过： ．．． 结果： ．．．
解释下列句子中加点的字词,并解释这个句子: 师 1.第归,杀而鬻之。 2.徒知端州,迁殿中丞。 3.拯救制者才足贡数,岁清不持一砚归 生 4.旧制,凡讼诉不得径造庭下。 不从吾志,非吾于若孙也 、把下面的语译或白话文,并谈谈你是怎么理解这段话
师 生 合 一、解释下列句子中加点的字词，并解释这个句子： 1. 第归，杀而鬻之。 2. 徒知．端州，迁殿中丞。 3. 拯救制者才足贡数，岁清不持一 ．．．．．．．．．．砚归。 4. 旧制，凡讼诉不得径造庭下。 5. 不从．吾志，非吾于若孙也。 二、把下面的语译或白话文，并谈谈你是怎么理解这段话
话的。 后世子孙仕宦,有犯脏者,不得放归本家,死不得葬 大茔中,不从吾志,非吾子若孙也 作 固
作 巩 固 话的。 后世子孙仕宦，有犯脏者，不得放归本家，死不得葬 大茔中，不从吾志，非吾子 若孙也
给下列句子划分恰当的节奏。 1.迁宇缘贡率数十倍以遗贵。 2.贵戚■官为之全文乎,闻者■■之 四、为下面的多音多义字注音,注词。 2.遗 3.便
检 测 三、给下列句子划分恰当的节奏。 1. 迁宇缘贡率数十倍以遗贵。 2. 贵戚■官为之全文乎，闻者■■之。 四、为下面的多音多义字注音，注词。 （ ） （ ） 1. 率 2. 遗 （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 恶 3. 便 （ ） （ ）
馨 熟读课文,完成老师留的作业 提 七年永安中学 语文导学案 课题 包拯(第二课时) 教1.反复诵读,继续积累全文词句,感受包拯这一极具魅力的人物形 目 2.激发学生对包拯品行的景仰,让学生在潜移默化中受到熏陶,得 到教育 解释加点词语: 师生 标注 主来诉 迁右司郎中 第归 闻者皆惮之
七年 永安中学 语文导学案 周 节 课题 包拯 （第二课时） 教 学 目 标 1. 反复诵读，继续积累全文词句，感受包拯这一极具魅力的人物形 象。 2. 激发学生对包拯品行的景仰，让学生在潜移默化中受到熏陶，得 到教育 一、解释加点词语： 主来诉 迁右司郎中 第归 闻者皆惮之 师生 标注 温 馨 提 示 熟读课文，完成老师留的作业
人以包拯笑比黄 预 拯命制者才足贡数河漬 认赳疆事耶 至前陈曲直 习权知楷封府 拯性峭直 、简述本人的人物,地点,事件的起因,经过,结果 检 、学生默读课文。 小组讨论完成
预 习 检 测 寻 人以包拯笑比黄 拯命制者才足贡数 河清 认刺疆事耶 至前陈曲直 召权知楷封府 拯性峭直 二、简述本人的人物，地点，事件的起因，经过，结果。 一、学生默读课文。 小组讨论完成
1.文中记述了包拯的哪些生平事迹?由此可见,包拯是 个怎么样的认? 师 生 2,你对包拯产生怎么样的感情? 合
师 生 合 1. 文中记述了包拯的哪些生平事迹？由此可见，包拯是 一个怎么样的认？ 2，你对包拯产生怎么样的感情？
作 师
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