第四课《一共多少钱-功能表达1》教案1一、课型初级汉语综合课二、使用教材《会通汉语读写1》第四课（卢福波主编，人民教育出版社出版，2015年4月第一版）三、教学对象汉语为初级水平的学习者四、教学目标（一）认知领域：1.通过词语的学习，能够掌握本课的21个生词，包括（请问，请；一共；多少：钱，哪；饼干，饼；面包；块，元，角，毛，分；包，片，块，瓶，杯，盒；买的意义和用法，正确率达到90%。2.通过语法的学习，能够掌握问价钱，说总数，说商品数量，用“一共+数量（+N）”说商品总数的句式特点和具体用法，正确率达到90%。3.通过课文的学习，能运用本课的词语和句式结构基本完整地复述课文内容以及描述自己买东西的某种经历，新的语言点和词语的正确使用率在90%以上（二）技能领域1听：能够听懂购买商品询问价钱和总数的日常对话。2.说：能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文，话语自然流畅3.读：听完课文后，能够自然流畅朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。4.写：能够正确地书写本课的重点生词（块，元，一共，多少，钱，请，请问，买）（三）情感领域
第四课《一共多少钱-功能表达 1 》 教案 1 一、课型 初级汉语综合课 二、使用教材 《会通汉语读写 1》 第四课 （卢福波主编，人民教育出版社出版，2015 年 4 月第一版） 三、教学对象 汉语为初级水平的学习者 四、 教学目标 （一）认知领域： 1.通过词语的学习，能够掌握本课的 21 个生词，包括（请问，请；一共；多少； 钱，哪；饼干，饼；面包；块，元，角，毛，分；包，片，块，瓶，杯，盒；买） 的意义和用法，正确率达到 90%。 2 .通过语法的学习，能够掌握问价钱，说总数，说商品数量，用“一共+数量（+N）” 说商品总数的句式特点和具体用法，正确率达到 90%。 3 .通过课文的学习，能运用本课的词语和句式结构基本完整地复述课文内容以 及描述自己买东西的某种经历，新的语言点和词语的正确使用率在 90%以上。 （二）技能领域 1 听：能够听懂购买商品询问价钱和总数的日常对话。 2 .说：能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文，话语自然流畅 3 .读：听完课文后，能够自然流畅朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。 4 .写：能够正确地书写本课的重点生词（块，元，一共，多少，钱，请，请问， 买） （三）情感领域
学生有表达自己购买某种商品的愿望（四）学习策略：帮助学生继续自觉运用比较、分类等学习策略，通过个别化学习引导培养学生的自主学习意识，通过小组学习培养合作学习意识。五、教学内容（一）生词：21个，包括（请问，请；一共；多少；钱，哪：饼干，饼；面包；块，元，角，毛，分；包，片，块，瓶，杯，盒；买）（二）语法：1.读数字和钱数的方法。（1）汉语是用系数、位数相加的方法来读数的，例：系数-23695，位数-万千百十（个），读作：两万三千六百九十五；（2）读钱数时，最小的单位是“毛”和“分”的时候，可以省略。例：621.5元-六百一十二块五（毛）（3）千位或者百位的钱数后几位是几百或者几十时，“百块”和“十块”可以省略。例：1600，读作：一千六，610-六百一。（4）千位、万位等的数是以“2”开头时候，“2”一般读作“两”。例：249-两百四十九。2.一共+数量（+N)表示总量，可用于结算商品。例：一共126（块）六、教学重难点（一）生词掌握重点词汇“请问、多少、钱、哪、块、元、买、一共”的词义和用法以及量词“片，块儿，盒、杯”的常用搭配。（二）语法1.掌握说数字和读钱数的正确方法，特别是读数时的，个位省略，包括读钱数时的最小单位“毛”和“角”的省略，以及千位或者百位后几位时几百或者几十时，“百块”和“十块”的省略
学生有表达自己购买某种商品的愿望 （四）学习策略： 帮助学生继续自觉运用比较、分类等学习策略，通过个别化学习引导培 养学生的自主学习意识，通过小组学习培养合作学习意识。 五、教学内容 （一）生词:21 个，包括（请问，请；一共；多少；钱，哪；饼干，饼；面包； 块，元，角，毛，分；包，片，块，瓶，杯，盒；买） （二）语法： 1 .读数字和钱数的方法。 （1）汉语是用系数、位数相加的方法来读数的，例：系数-2 3 6 9 5， 位数-万 千 百 十（个），读作：两万三千六百九十五； （2）读钱数时，最小的单位是“毛”和“分”的时候，可以省略。例： 621.5 元-六百一十二块五（毛） （3）千位或者百位的钱数后几位是几百或者几十时，“百块”和“十 块”可以省略。例：1600，读作：一千六，610-六百一。 （4）千位、万位等的数是以“2”开头时候，“2”一般读作“两”。例： 249-两百四十九。 2 .一共+数量（+N） 表示总量，可用于结算商品。例：一共 126（块） 六、教学重难点 （一）生词 掌握重点词汇“请问、多少、钱、哪、块、元、买、一共”的词义和用法 以及量词“片，块儿，盒、杯”的常用搭配。 （二）语法 1.掌握说数字和读钱数的正确方法，特别是读数时的，个位省略，包括读 钱数时的最小单位“毛”和“角”的省略，以及千位或者百位后几位时几百 或者几十时，“百块”和“十块”的省略
2.跳过一位或者几位数字时候要加“零”。3正确理解并运用表达总数的结构“一共+数量（+N）”七、教学方法（一）课堂教学按“生词-语法-课文-成段表达”的顺序，循序渐进。（二）运用辅助手段，使用多媒体辅助教学。（三）精讲多练，听说领先，同时加强读写训练。八、教学时间（45分钟）全课共一课时，约45分钟完成。九、教具（一）实物类：人民币（二）图片类：课文插图（三）媒体类：图片十、教学过程：（一）组织教学（1分钟）简单地和学生相互问候，集中学生的注意力。（二）课前热身（3分钟）一起读：一包饼干、一杯牛奶，一瓶水，一杯水，一盒牛奶这盒牛奶多少钱？三包饼干多少钱？（三）导入（1分钟）同学们你们想买牛奶或者想买衣服会去哪儿？对，去商店。去商店买东西需要问价钱吗？对，需要问价钱。今天我们学的第四课就是和买东西问价钱有关。（四）生词（15分钟）请问，请；多少；钱，哪；饼干，饼；面包；块，元，角，毛，分；包，片，块儿，瓶，杯，盒；买；
2.跳过一位或者几位数字时候要加“零”。 3 正确理解并运用表达总数的结构“一共+数量（+N）” 七、教学方法 （一）课堂教学按“生词-语法-课文-成段表达”的顺序，循序渐进。 （二）运用辅助手段，使用多媒体辅助教学。 （三）精讲多练，听说领先，同时加强读写训练。 八、教学时间（45 分钟） 全课共一课时，约 45 分钟完成。 九、教具 （一）实物类：人民币 （二）图片类：课文插图 （三）媒体类：图片 十、教学过程： （一）组织教学（1 分钟） 简单地和学生相互问候，集中学生的注意力。 （二）课前热身（3 分钟） 一起读：一包饼干、一杯牛奶，一瓶水，一杯水，一盒牛奶； 这盒牛奶多少钱？三包饼干多少钱？ （三）导入（1 分钟） 同学们你们想买牛奶或者想买衣服会去哪儿？对，去商店。 去商店买东西需要问价钱吗？对，需要问价钱。 今天我们学的第四课就是和买东西问价钱有关。 （四）生词（15 分钟） 请问，请；多少；钱，哪；饼干，饼；面包；块，元，角， 毛，分；包，片，块儿，瓶，杯，盒；买；
1.老师领读。练习。（1）请：请问，请说，请喝，请吃，请坐PPT图片展示+情景问答：你有一道题不会写，想问老师，可以怎么说？-请问老师这道题怎么写？客人去你家做客很不好意思，你可以怎么说？一别客气，请喝茶。一别客气，请坐。-别客气，请吃。（2）多，少，多少：多少人，多少个，很多，很少老师有10个手机，多吗？大卫有一个手机，多吗？一老师的手机很多。一不多，很少（3）钱：有钱，我的钱，多少钱问答：一我的妈妈有钱，我没有钱。一这是我的钱。一这包饼干多少钱？这包饼干三块钱（4）饼，饼干：大饼，吃饼干PPT图片一一张大饼。-玛丽在吃饼干。（5）块，元，角，分练习1：人民币PPT图片以及人民币实物，分成A和B两组，教师问A，B组学抢答，看谁答的又快又对。练习2：看商品标签说钱数。（6）包，片，块儿：一包饼干，三片面包，四块面包。PPT图片-麦克买了几包饼干？
1 .老师领读。 练习。 （1）请：请问，请说，请喝，请吃，请坐 PPT 图片展示+情景问答： 你有一道题不会写，想问老师，可以怎么说？ -请问老师这道题怎么写？ 客人去你家做客很不好意思，你可以怎么说？ -别客气，请喝茶。 -别客气，请坐。 -别客气，请吃。 （2）多，少，多少：多少人，多少个，很多，很 少 老师有 10 个手机，多吗？ 大卫有一个手机，多吗？ -老师的手机很多。 -不多，很少 （3）钱：有钱，我的钱，多少钱 问答： -我的妈妈有钱，我没有钱。 -这是我的钱。 -这包饼干多少钱？这包饼干三块钱 （4）饼，饼干：大饼，吃饼干 PPT 图片 -一张大饼。 -玛丽在吃饼干。 （5）块，元，角，分 练习 1：人民币 PPT 图片以及人民币实物，分成 A 和 B 两组，教师问 A,B 组学 抢答，看谁答的又快又对。 练习 2：看商品标签说钱数。 （6）包，片，块儿：一包饼干，三片面包，四块面包。 PPT 图片 -麦克买了几包饼干？
-麦克买了一包饼干。一凯文吃了几片面包？一凯文吃了十片面包。（7）瓶、杯、盒：一瓶水，一杯水，一盒牛奶。PPT图片展示词语，教师领读。一起读（8）买：买饼干，买多少，买多少盒饼干。一请问，你买多少盒饼干？练习1：看图连线。实物图片贴在黑板上，量词也写在黑板上，学生连线。图片量词瓶矿泉水块牛奶盒面包片饼干练习2：看图说量词，这次把量词全部擦掉，老师出示图片，学生说量词。例如：图片矿泉水-一瓶水（9）一共：一共多少钱？PPT图片：展示一盒8块的饼干+一瓶3块的水一共多少钱？-一共13块。2.学生齐读。一起读3.学生分组读。A组读，B组读4.学生个别读。请你读（五）语法（18分钟）
-麦克买了一包饼干。 -凯文吃了几片面包？ -凯文吃了十片面包。 （7）瓶、杯、盒：一瓶水，一杯水，一盒牛奶。 PPT 图片展示词语，教师领读。 一起读 （8）买：买饼干，买多少，买多少盒饼干。 -请问，你买多少盒饼干？ 练习 1：看图连线。实物图片贴在黑板上，量词也写在黑板上，学生连线。 图片 量词 矿泉水 瓶 牛奶 块 面包 盒 饼干 片 练习 2：看图说量词，这次把量词全部擦掉，老师出示图片，学生说量词。 例如：图片矿泉水-一瓶水 （9）一共：一共多少钱？ PPT 图片：展示一盒 8 块的饼干+一瓶 3 块的水 一共多少钱？ -一共 13 块。 2. 学生齐读。 一起读 3. 学生分组读。 A 组读，B 组读 4. 学生个别读 。 请你读 （五）语法（18 分钟）
1.读数字和钱数的方法。（1）汉语是用系数、位数相加的方法来读数的。例：系数-23695，位数-万千百十（个），读作：两万三千六百九十五;练习读数字：18/76/129/1265/35924（2）读钱数时，最小的单位是“毛”和“分”的时候，可以省略。例：621.5元-六百一十二块五（毛）练习说钱数：2612.52-两千六百一十二块五毛二（分）512.52-五百一十二块五毛二（分）712.5-七百一十二块五（毛）12.52-十二块五毛二（分）（3）千位或者百位的钱数后几位是几百或者几十时，“百块”和“十块”可以省略。例：1600-一千六，610-六百一。练习看数字写钱数：3800-三千八（百块）910-九百一（十块）4600-四千六（百块）110一百一（十块）（4）跳过一位或者几位数字时候要加千位、万位等的数要加“零”例：208-二百零八；1008-一千零八。练习：109-一百零九（块）；2080-两千零八十（块）3080-三千零八十（块）10010-一万零一十（块）（5）是以“2”开头时候，“2”一般读作“两”。例：249-两百四十九。练习：21298-两万两千二百九十八
1.读数字和钱数的方法。 （1）汉语是用系数、位数相加的方法来读数的。 例：系数-2 3 6 9 5，位数-万 千 百 十（个），读作：两万三千六百九十 五； 练习读数字：18/76/129/1265/35924 （2）读钱数时，最小的单位是“毛”和“分”的时候，可以省略。例：621.5 元 -六百一十二块五（毛） 练习说钱数： 2612.52-两千六百一十二块五毛二（分） 512.52-五百一十二块五毛二（分） 712.5-七百一十二块五（毛） 12.52-十二块五毛二（分） （3）千位或者百位的钱数后几位是几百或者几十时，“百块”和“十块”可以省 略。例：1600-一千六，610-六百一。 练习看数字写钱数： 3800-三千八（百块） 910-九百一（十块） 4600-四千六（百块） 110 一百一（十块） （4）跳过一位或者几位数字时候要加千位、万位等的数要加“零”例：208-二 百零八；1008-一千零八。 练习： 109-一百零九（块）； 2080-两千零八十（块） 3080-三千零八十（块） 10010-一万零一十（块） （5）是以“2”开头时候，“2”一般读作“两”。例：249-两百四十九。 练习： 21298-两万两千二百九十八
2063-两千零六十三2.一共+数量（+N），表示总量，可用于结算商品。交际性练习：两人一组，一个人拿着商品表，另一个人拿着价格表，对每种商品的价格作问答并购买一些商品。要求两组同学用到“多少钱”“一共多少钱”的表达方式，完成交际任务。表格1商品数量饼干4包牛奶5盒面包2个水1瓶表格2商品价格饼干5.5／包牛奶4.5/盒面包61个水2\瓶(六)板书(3分钟)A：您好，请问这个．..?（多少钱）B：哪个？哦，饼干啊，(四块五一包）。(一共多少钱）A：我买三包，.（十三块五）B..板书说明1：本板书主要是为了方便学生进行课文的复述，在词汇和语法完成后，领读学生一遍课文后，可以带着学生根据板书的提示，来进行课文的复述
2063-两千零六十三 2．一共+数量（+N），表示总量，可用于结算商品。 交际性练习： 两人一组，一个人拿着商品表，另一个人拿着价格表，对每种商品的价格作问 答并购买一些商品。要求两组同学用到“多少钱”“一共多少钱”的表达方式， 完成交际任务。 表格 1 商品 数量 饼干 4 包 牛奶 5 盒 面包 2 个 水 1 瓶 表格 2 商品 价格 饼干 5.5\包 牛奶 4.5\盒 面包 6\个 水 2\瓶 (六)板书（3 分钟） A:您好，请问这个.？ (多少钱) A：我买三包，.? (一共多少钱) 板书说明 1：本板书主要是为了方便学生进行课文的复述，在词汇和 语法完成后，领读学生一遍课文后，可以带着学生根据板书的提示， 来进行课文的复述
板书说明2：左边的是提示学生进行课文复述的，右边的是学生复述完后，教师板书上去的。（七）布置作业（4分钟）口头作业：同桌两个人一组，到讲台前进行课文的对话复述书面作业：书写本课的重点生词（块，元，一共，多少，钱，请，请问，买）的拼音和汉字各写5遍，上课听写。*特别说明：红色字体是教师的语言行为，蓝色的为学生的预设的语言行为（可能是学生的主动言语行为，也可能是在教师的引导下的言语行为），本教案并没有把所有的教师和学生的言语行为都标注出来，只是把最主要的言语行为标注了出来。第四课《一共多少钱一功能表达2》教案2一、课型初级汉语综合课二、使用教材《会通汉语读写1》第四课（卢福波主编，人民教育出版社出版，2015年4月第一版）三、教学对象汉语为初级水平的学习者五、教学目标（一）认知领域：1.通过词语的学习，正确认读本节课的生词：（西瓜，瓜；斤；有点儿，很；贵，便宜；别的；地方）并且重点掌握词汇形容词（便宜，贵）副词（一点儿，很）
板书说明 2：左边的是提示学生进行课文复述的，右边的是学生复述 完后，教师板书上去的。 （七）布置作业（4 分钟） 口头作业：同桌两个人一组，到讲台前进行课文的对话复述 书面作业：书写本课的重点生词（块，元，一共，多少，钱，请，请问，买）的 拼音和汉字各写 5 遍，上课听写。 *特别说明：红色字体是教师的语言行为，蓝色的为学生的预设的语言行为（可 能是学生的主动言语行为，也可能是在教师的引导下的言语行为），本教案并没 有把所有的教师和学生的言语行为都标注出来，只是把最主要的言语行为标注了 出来。 第四课《一共多少钱-功能表达 2》 教案 2 一、课型 初级汉语综合课 二、使用教材 《会通汉语读写 1》 第四课 （卢福波主编，人民教育出版社出版，2015 年 4 月第一版） 三、教学对象 汉语为初级水平的学习者 五、 教学目标 （一）认知领域： 1.通过词语的学习，正确认读本节课的生词：（西瓜，瓜；斤；有点儿，很；贵， 便宜；别的；地方）并且重点掌握词汇形容词（便宜，贵）副词（一点儿，很）
动词（来）代词（别的）的词义和用法以及量词（斤）的常用搭配。2.通过语法的学习，能够掌握说价钱，表少量偏离预期程度（有点儿+Adj）和高程度（很/非常+Adj）句式特点和具体用法。3.通过课文的学习，能够理解并且极易课文的内容，能运用本课的词语和句式结构基本完整地复述课文内容以及描述自已买东西经历，以及运用“很/非常+Adj”少量偏离预期程度和高程度的表达。（二）技能领域1听：能够听懂购买商品询问价钱和总数的日常对话，以及表示商品价格贵和便宜的相关表达。2.说：能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文，话语自然流畅3.读：听完课文后，能够自然流畅朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。4.写：能够正确地书写本课生词：西瓜，瓜；斤；有点儿，很；贵，便宜；别的；地方（三）情感领域学生有表达自己购买某种商品的愿望：学生想要表达自已购买某种商品有少量偏离预期程度或者高程度的经历；高程度（四）学习策略：帮助学生继续自觉运用比较、分类等学习策略，通过个别化学习引导培养学生的自主学习意识，通过小组学习培养合作学习意识。五、教学内容（一）生词9个，包括（西瓜，瓜；斤；有点儿，很；贵，便宜；别的；地方，来)（二）语法：1.N+多少钱？
动词（来）代词（别的）的词义和用法以及量词（斤）的常用搭配。 2 .通过语法的学习，能够掌握说价钱，表少量偏离预期程度（有点儿+Adj）和高 程度（很/非常+Adj）句式特点和具体用法。 3 .通过课文的学习，能够理解并且极易课文的内容，能运用本课的词语和句式 结构基本完整地复述课文内容以及描述自己买东西经历，以及运用“很/非常+Adj” 少量偏离预期程度和高程度的表达。 （二）技能领域 1 听：能够听懂购买商品询问价钱和总数的日常对话，以及表示商品价格贵和便 宜的相关表达。 2 .说：能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文，话语自然流畅 3 .读：听完课文后，能够自然流畅朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。 4 .写：能够正确地书写本课生词：西瓜，瓜；斤；有点儿，很；贵，便宜；别的； 地方 （三）情感领域 学生有表达自己购买某种商品的愿望；学生想要表达自己购买某种商品有少量偏 离预期程度或者高程度的经历； 高程度 （四）学习策略： 帮助学生继续自觉运用比较、分类等学习策略，通过个别化学习引导培 养学生的自主学习意识，通过小组学习培养合作学习意识。 五、教学内容 （一）生词:9 个，包括（西瓜，瓜；斤；有点儿，很；贵，便宜；别的；地方， 来） （二）语法： 1.N+多少钱？
（1）问价钱，询问单价时说“（N+）多少钱+一+量？”（2）问价钱，询问单价时还可以说“（N+）+量+多少钱？”例：饼干多少钱？苹果多少钱一斤？一斤多少钱？2.有点儿+Adj.“有点儿”表示少量偏离预期程度，所以一般用于形容不如意的事物。例：苹果八块一斤，有点儿贵：他有点儿不高兴。3.很/非常+Adj重读时表示较高的程度。例：西瓜八毛一斤，很便宜；他很不高兴。六、教学重难点（一）生词掌握重点词汇形容词（便宜，贵）副词（一点儿，很）动词（来）代词（别的）的词义和用法以及量词（斤）的常用搭配。（二）语法1.N+多少钱？（1）问价钱，询问单价时说“（N+）多少钱+一+量？”（2）问价钱，询问单价时还可以说“（N+）+量+多少钱？”例：饼干多少钱？苹果多少钱一斤？一斤多少钱？2.有点儿+Adj.“很”的区分“有点儿”表示少量偏离预期程度，所以一般用于形容不如意的事物。例：苹果八块一斤，有点儿贵；他有点儿不高兴。重读时表示较高的程度七、教学方法（一）课堂教学按“生词-语法-课文-成段表达”的顺序，循序渐进（二）运用辅助手段，使用多媒体辅助教学。（三）精讲多练，听说领先，同时加强读写训练。（四）全身反应法八、教学时间（45分钟）
（1）问价钱，询问单价时说“（N+）多少钱+一+量？” （2）问价钱，询问单价时还可以说“（N+）+量+多少钱？” 例：饼干多少钱？苹果多少钱一斤？一斤多少钱？ 2 .有点儿+Adj. “有点儿”表示少量偏离预期程度，所以一般用于形容不如意的事物。 例：苹果八块一斤，有点儿贵；他有点儿不高兴。 3 .很/非常+Adj. 重读时表示较高的程度。 例：西瓜八毛一斤，很便宜；他很不高兴。 六、教学重难点 （一）生词 掌握重点词汇形容词（便宜，贵）副词（一点儿，很）动词（来）代词（别 的）的词义和用法以及量词（斤）的常用搭配。 （二）语法 1.N+多少钱？ （1）问价钱，询问单价时说“（N+）多少钱+一+量？” （2）问价钱，询问单价时还可以说“（N+）+量+多少钱？” 例：饼干多少钱？苹果多少钱一斤？一斤多少钱？ 2 .有点儿+Adj.“很”的区分 “有点儿”表示少量偏离预期程度，所以一般用于形容不如意的事物。 例：苹果八块一斤，有点儿贵；他有点儿不高兴。 重读时表示较高的程度 七、教学方法 （一）课堂教学按“生词-语法-课文-成段表达”的顺序，循序渐进。 （二）运用辅助手段，使用多媒体辅助教学。 （三）精讲多练，听说领先，同时加强读写训练。 （四）全身反应法 八、教学时间（45 分钟）