沈阳师范大学：《中国现当代文学》课程教学大纲 Modern And Contemporary Chinese Literature.pdf_大学文库

1 《中国现当代文学》课程教学大纲（Modern And Contemporary Chinese Literature）一、课程说明课程编号 05220020、05220030 培养方案版本 2019 版课程名称中国现当代文学课程英文名称 Modern And Contemporary Chinese Literature 开课学期第 1-2 学期学分 6 学分（每学期 3 学分）学时 90 学时（理论课总学时：78 学时/实践课总学时：12 学时）适用专业汉语国际教育课程类别学科专业教育必修课教材朱栋霖、吴义勤、朱晓进主编《中国现代文学史（1915-2016）》（第三版），北京大学出版社，2018 年版先行课程无后续课程中国现当代文学作品导读课程负责人胡玉伟大纲执笔人王家勇巫晓燕大纲审定人胡玉伟 1.课程性质本课程是高等学校汉语国际教育专业的一门基础课，是本专业学生了解和掌握中国现当代文学知识的主要课程。中国现当代文学课以中国现当代文学发展的历史现象为基础，梳理中国现当代文学发展的历史脉络，讲解在这一历史时期出现的主要作家和作品以及重要批评理论现象。 2.课程目标课程目标 1：系统了解中国现当代文学的基础知识，全面掌握“五四”文学革命以来的文学思潮、作家作品、文学批评等基本概况，理解中国现当代文学的基本特征、发展过程、主要成就等，具备与中国现当代文学相关的汉语口语、书面语表达能力。课程目标 2：能够了解并运用文本细读的方法，解读中国现当代文学史中的重要作家作品，具有较强的阅读理解能力和文化传播能力。课程目标 3：能够运用马克思主义的美学观点，分析和评价中国现当代文学史中的重要作家作品，具有一定的文学鉴赏与批评能力。课程目标 4：能够对中国现当代文学的前沿动态有一定的了解，具有初步的学术意识和学术探究能力

课程目标5：能够运用所学理论和方法，对中学语文教材中的中国现当代文学作品进行解读，展开教学设计。课程目标6：通过课堂内外的小组讨论、合作探究等实践环节，形成一定的沟通合作能力。3.（1）课程目标与毕业要求指标点对应关系毕业要求课程目标毕业要求分解指标点（1）具备良好的汉语口语、书面语表达能力和较高的汉字课程目标1书写水平。（3）热爱中华民族优秀传统文化，自觉肩负发展和传播中课程目标2华优秀传统文化的重任。3.学科素养（2）熟悉第二语言教学的基本理论和方法，具备从事本专课程目标2、3业教学和科研的能力。（5）了解国家关于语言文字、文学艺术及文化工作的方针、课程目标4政策和法规，具备适应社会发展、主动获取和更新专业知识的基本素质。（2）教学设计、实施能力。主要指科学构建教学目标、深入研究教材、有效实施教学评价的能力，在对外汉语教学4.教学能力课程目标5中驾驭汉语的能力，借助汉语传播中华文化的能力，针对不同文化背景的学生特点使用最优化教学策略的能力。在个体发展的基础上，理解学习共同体的价值和作用，在8.沟通合作课程目标6团队协作中开展教育教学及研究工作。（2）课程目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系教学目标/毕业要求毕业要求指标3毕业要求指标4毕业要求指标80.21课程目标10. 1课程目标20. 49课程目标3课程目标40.05课程目标50. 050. 1课程目标6注：将一个毕业要求指标点分解到对应课程教学目标中，整体权重=14.适用专业与学时分配适用于汉语国际教育专业。教学内容与时间安排表支撑课章次内容授课方法总课时实践课时理论课时程目标上册绪论中国现代文学的发生讲授法111第一章22新文学革命讲授法1、31、2、3、3第二章521920年代小说（一）：鲁迅研究型教学法4、5第三章讲授法331、2、31920年代小说（三）2

2 课程目标 5：能够运用所学理论和方法，对中学语文教材中的中国现当代文学作品进行解读，展开教学设计。课程目标 6：通过课堂内外的小组讨论、合作探究等实践环节，形成一定的沟通合作能力。 3.（1）课程目标与毕业要求指标点对应关系毕业要求毕业要求分解指标点课程目标 3.学科素养（1）具备良好的汉语口语、书面语表达能力和较高的汉字书写水平。课程目标 1 （3）热爱中华民族优秀传统文化，自觉肩负发展和传播中华优秀传统文化的重任。课程目标 2 （2）熟悉第二语言教学的基本理论和方法，具备从事本专业教学和科研的能力。课程目标 2、3 （5）了解国家关于语言文字、文学艺术及文化工作的方针、政策和法规，具备适应社会发展、主动获取和更新专业知识的基本素质。课程目标 4 4.教学能力（2）教学设计、实施能力。主要指科学构建教学目标、深入研究教材、有效实施教学评价的能力，在对外汉语教学中驾驭汉语的能力，借助汉语传播中华文化的能力，针对不同文化背景的学生特点使用最优化教学策略的能力。课程目标 5 8.沟通合作在个体发展的基础上，理解学习共同体的价值和作用，在团队协作中开展教育教学及研究工作。课程目标 6 （2）课程目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系教学目标/毕业要求毕业要求指标 3 毕业要求指标 4 毕业要求指标 8 课程目标 1 0.21 课程目标 2 0.1 课程目标 3 0.49 课程目标 4 0.05 课程目标 5 0.05 课程目标 6 0.1 注：将一个毕业要求指标点分解到对应课程教学目标中，整体权重Σ＝1 4.适用专业与学时分配适用于汉语国际教育专业。教学内容与时间安排表章次内容授课方法总课时理论课时实践课时支撑课程目标上册绪论中国现代文学的发生讲授法 1 1 1 第一章新文学革命讲授法 2 2 1、3 第二章 1920 年代小说（一）：鲁迅研究型教学法 5 3 2 1、2、3、 4、5 第三章 1920 年代小说（二）讲授法 3 3 1、2、3

通过本课程的学习，使学生能够掌握中国现当代文学的性质、中国现当代文学发展的历史线索、运行规律，以及主要作家、作品的创作成就、理论贡献、历史地位。掌握学习中国现当代文学的基本方法，并具有一定的分析中国现当代文学现象的能力。6.本门课程与其它课程关系《中国现当代文学》是汉语国际教育专业的主干课程之一，因其安排在本科生入学后的第一个学期，所以，在本科阶段本课程没有先修课程，但新版部编中小学语文教材中包含有较多与中国现当代文学相关的篇目，为本科生打下了初步的现当代文学基础。同时，本课程也是本科生学习其他相关课程的基础如《中国现当代文学作品导读》《中国现当代文学与语文教学》《儿童文学与语文教学》等。7.推荐教材及参考书（1）使用教材①朱栋霖、吴义勤、朱晓进主编《中国现代文学史（1915-2016）》（上、下册）（第三版），北京大学出版社，2018年版。②朱栋霖主编《中国现代文学作品选（1917-2015）》（1-4册）（第三版），高等教育出版社：2016年版。（2）参考书目①钱理群、温儒敏、吴福辉著《中国现代文学三十年》（修订本），北京大学出版社，2016年版。②洪子诚著《中国当代文学史》（修订版），北京大学出版社，2007年版。③陈思和主编《中国当代文学史教程》（第二版），复旦大学出版社，2013年版。④刘勇、邹红主编《中国现代文学史》（第3版），北京师范大学出版社，2017年版。③温儒敏编著《中国现代文学课程学习指导》，北京大学出版社，2005年版。8.课程教学方法与手段基于中国现当代文学史课理论性强的特点，本课程教学以教师讲授为主，同时兼用多媒体互动法、案例教学法、研究型教学法、汇报展示法、小组合作讨论法等教学法。本课程教学除注重教师的课堂讲授之外，还要让学生大量阅读现当代文学作品，并运用所学的知识指导自己的阅读，以便使学生更有效地巩固、消化所学的知识。在讲授中要在使学生掌握现当代文学基本理论和基础知识的前提下，注重“三点式”教学：突出重点，突破难点，解决疑点。9.课程考试方法与要求本门课程为考试课。考试课的成绩构成为总成绩=平时成绩（课堂表现+平时作业+单元测验）+期末4

4 通过本课程的学习，使学生能够掌握中国现当代文学的性质、中国现当代文学发展的历史线索、运行规律，以及主要作家、作品的创作成就、理论贡献、历史地位。掌握学习中国现当代文学的基本方法，并具有一定的分析中国现当代文学现象的能力。 6.本门课程与其它课程关系《中国现当代文学》是汉语国际教育专业的主干课程之一，因其安排在本科生入学后的第一个学期，所以，在本科阶段本课程没有先修课程，但新版部编中小学语文教材中包含有较多与中国现当代文学相关的篇目，为本科生打下了初步的现当代文学基础。同时，本课程也是本科生学习其他相关课程的基础，如《中国现当代文学作品导读》《中国现当代文学与语文教学》《儿童文学与语文教学》等。 7.推荐教材及参考书（1）使用教材 ①朱栋霖、吴义勤、朱晓进主编《中国现代文学史（1915-2016）》（上、下册）（第三版），北京大学出版社，2018年版。 ②朱栋霖主编《中国现代文学作品选（1917-2015）》（1-4册）（第三版），高等教育出版社， 2016年版。（2）参考书目 ①钱理群、温儒敏、吴福辉著《中国现代文学三十年》（修订本），北京大学出版社，2016年版。 ②洪子诚著《中国当代文学史》（修订版），北京大学出版社，2007年版。 ③陈思和主编《中国当代文学史教程》（第二版），复旦大学出版社，2013年版。 ④刘勇、邹红主编《中国现代文学史》（第3版），北京师范大学出版社，2017年版。 ⑤温儒敏编著《中国现代文学课程学习指导》，北京大学出版社，2005年版。 8.课程教学方法与手段基于中国现当代文学史课理论性强的特点，本课程教学以教师讲授为主，同时兼用多媒体互动法、案例教学法、研究型教学法、汇报展示法、小组合作讨论法等教学法。本课程教学除注重教师的课堂讲授之外，还要让学生大量阅读现当代文学作品，并运用所学的知识指导自己的阅读，以便使学生更有效地巩固、消化所学的知识。在讲授中要在使学生掌握现当代文学基本理论和基础知识的前提下，注重“三点式”教学：突出重点，突破难点，解决疑点。 9.课程考试方法与要求本门课程为考试课。考试课的成绩构成为总成绩=平时成绩（课堂表现+平时作业+单元测验）+期末

考试成绩，两部分比例为3：7。10.成绩评定方法（1）考核内容与考核方式本课程共有四种考核方式，分别是：课堂表现（含出勒）、平时作业、单元测验和期末考试。课程目标、考核内容与考核方式对应关系如下：课程目标考核方式考核内容系统了解中国现当代文学的基础知识，全面掌握“五四”文学革命以来的文学思潮、作家作品、文学批评等基本概况，理解中国期末考试课程目标1现当代文学的基本特征、发展过程、主要成就等，具备与中国现当代文学相关的汉语口语、书面语表达能力。能够了解并运用文本细读的方法，解读中国现当代文学史中的单元测验课程目标2重要作家作品，具有较强的阅读理解能力和文化传播能力。能够运用马克思主义的美学观点，分析和评价中国现当代文学期末考试课程目标3史中的重要作家作品，具有一定的文学鉴赏与批评能力。能够对中国现当代文学的前沿动态有一定的了解，具有初步的平时作业1课程目标4学术意识和学术探究能力。能够运用所学理论和方法，对中学语文教材中的中国现当代文平时作业2课程目标5学作品进行解读，展开教学设计。通过课堂内外的小组讨论、合作探究等实践环节，形成一定的课堂表现课程目标6（实践作业）沟通合作能力。（2）成绩评定标准课程成绩采用百分制。课程成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。课程成绩满分100分，及格分数线为60分。具体评分细则如下表所示。成绩构成所占比例评分依据任课教师根据学生出勤、课堂发言以及参与课堂课堂表现10%讨论的情况等进行评分。满分为100分，按比例平折算入总成绩。时教师根据班级学习的实际情况布置作业（至少两课程成平时作业10%次）并评分。满分为100分，按比例折算入总成总评绩绩。成绩按照单元测验的具体要求评分。卷面成绩为100单元测验10%分，按比例折算入总成绩。按照期末考试卷给出的评分标准评分。卷面成绩70%期末考试100分，按比例折算入总成绩。5

5 考试成绩，两部分比例为 3:7。 10.成绩评定方法（1）考核内容与考核方式本课程共有四种考核方式，分别是：课堂表现（含出勤）、平时作业、单元测验和期末考试。课程目标、考核内容与考核方式对应关系如下：课程目标考核内容考核方式课程目标 1 系统了解中国现当代文学的基础知识，全面掌握“五四”文学革命以来的文学思潮、作家作品、文学批评等基本概况，理解中国现当代文学的基本特征、发展过程、主要成就等，具备与中国现当代文学相关的汉语口语、书面语表达能力。期末考试课程目标 2 能够了解并运用文本细读的方法，解读中国现当代文学史中的重要作家作品，具有较强的阅读理解能力和文化传播能力。单元测验课程目标 3 能够运用马克思主义的美学观点，分析和评价中国现当代文学史中的重要作家作品，具有一定的文学鉴赏与批评能力。期末考试课程目标 4 能够对中国现当代文学的前沿动态有一定的了解，具有初步的学术意识和学术探究能力。平时作业 1 课程目标 5 能够运用所学理论和方法，对中学语文教材中的中国现当代文学作品进行解读，展开教学设计。平时作业 2 课程目标 6 通过课堂内外的小组讨论、合作探究等实践环节，形成一定的沟通合作能力。课堂表现（实践作业）（2）成绩评定标准课程成绩采用百分制。课程成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。平时成绩占 30%，期末考试成绩占 70%。课程成绩满分 100 分，及格分数线为 60 分。具体评分细则如下表所示。成绩构成所占比例评分依据课程总评成绩平时成绩课堂表现 10% 任课教师根据学生出勤、课堂发言以及参与课堂讨论的情况等进行评分。满分为 100 分，按比例折算入总成绩。平时作业 10% 教师根据班级学习的实际情况布置作业（至少两次）并评分。满分为 100 分，按比例折算入总成绩。单元测验 10% 按照单元测验的具体要求评分。卷面成绩为 100 分，按比例折算入总成绩。期末考试 70% 按照期末考试卷给出的评分标准评分。卷面成绩 100 分，按比例折算入总成绩

11.评分标准评分标准课程目标90-10080-8960-690-5970-79优良中及格不及格基本了解中国1.系统了解中系统了解中国一般了解中国国现当代文学现当代文学的现当代文学的现当代文学的的基础知识，基础知识，全基础知识，掌基础知识，基全面掌握“五面掌握“五四”握“五四”文本掌握“五四”勉强了解中国完全不了解中四”文学革命文学革命以来学革命以来的文学革命以来现当代文学的国现当代文学的文学思潮、文学思潮、作以来的文学思的文学思潮、基础知识，大的基础知识，潮、作家作品、作家作品、文家作品、文学作家作品等基致掌握“五四”不能掌握“五批评等基本概文学批评等基学批评等基本本概况，基本文学革命以来四”文学革命本概况，理解概况，深入理况，理解中国的作家作品等以来的作家作理解中国现当中国现当代文解中国现当代现当代文学的代文学的基本基本概况，大品等基本概学的基本特文学的基本特基本特征、发特征、发展过致理解中国现况，不能理解征、发展过程、展过程、主要征、发展过程、程、主要成就当代文学的基中国现当代文主要成就等，主要成就等，成就等，基本等，基本具备本特征、主要学的主要成具备与中国现具备与中国现具备与中国现就。与中国现当代成就等。当代文学相关当代文学相关当代文学相关文学相关的汉的汉语口语、的汉语口语、的汉语口语、语口语、书面书面语表达能书面语表达能书面语表达能语表达能力。力。力。力。2.能够了解并能够了解并运基本了解并运一般了解并运运用文本细读用文本细读的用文本细读的用文本细读的勉强了解文本方法，解读中的方法，解读方法，解读中方法，解读中细读的方法，中国现当代文国现当代文学国现当代文学国现当代文学具有初步的阅不能掌握文本学史中的重要史中的重要作史中的重要作史中的重要作读理解能力和细读的方法。作家作品，具家作品，具有家作品，具有家作品，具有文化传播能有较强的阅读较强的阅读理基本的阅读理一般的阅读理力。理解能力和文解能力和文化解能力和文化解能力和文化化传播能力。传播能力。传播能力。传播能力。3.能够运用马基本能够运用大致能够运用能够运用马克勉强能够运用马克思主义历不能够运用马克思主义的美马克思主义历思主义历史的马克思主义历学观点，分析克思主义历史史的美学的观史的美学的观美学的观点，史的美学的观和评价中国现点，分析和评的美学的观点，分析和评分析和评价各点，分析和评当代文学史中价各历史时期价各历史时期点，分析和评历史时期的重价各历史时期的重要作家作的重要作家作的重要作家作价各历史时期要作家作品，的重要作家作品，具备一定品，具备初步品，具有一定的重要作家作具备较强的文品，文学鉴赏的文学鉴赏能品。的文学鉴赏与的文学鉴赏能学鉴赏能力。能力较弱。力。力。批评能力。4.能够对中国「能够对中国现对中国现当代」对中国现当代」对中国现当代」对中国现当代6

6 11.评分标准课程目标评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优良中及格不及格 1.系统了解中国现当代文学的基础知识，全面掌握“五四”文学革命以来的文学思潮、作家作品、文学批评等基本概况，理解中国现当代文学的基本特征、发展过程、主要成就等，具备与中国现当代文学相关的汉语口语、书面语表达能力。系统了解中国现当代文学的基础知识，全面掌握“五四” 文学革命以来的文学思潮、作家作品、文学批评等基本概况，深入理解中国现当代文学的基本特征、发展过程、主要成就等，具备与中国现当代文学相关的汉语口语、书面语表达能力。基本了解中国现当代文学的基础知识，掌握“五四”文学革命以来的文学思潮、作家作品、文学批评等基本概况，理解中国现当代文学的基本特征、发展过程、主要成就等，基本具备与中国现当代文学相关的汉语口语、书面语表达能力。一般了解中国现当代文学的基础知识，基本掌握“五四” 文学革命以来的文学思潮、作家作品等基本概况，基本理解中国现当代文学的基本特征、发展过程、主要成就等，基本具备与中国现当代文学相关的汉语口语、书面语表达能力。勉强了解中国现当代文学的基础知识，大致掌握“五四” 文学革命以来的作家作品等基本概况，大致理解中国现当代文学的基本特征、主要成就等。完全不了解中国现当代文学的基础知识，不能掌握“五四”文学革命以来的作家作品等基本概况，不能理解中国现当代文学的主要成就。 2.能够了解并运用文本细读的方法，解读中国现当代文学史中的重要作家作品，具有较强的阅读理解能力和文化传播能力。能够了解并运用文本细读的方法，解读中国现当代文学史中的重要作家作品，具有较强的阅读理解能力和文化传播能力。基本了解并运用文本细读的方法，解读中国现当代文学史中的重要作家作品，具有基本的阅读理解能力和文化传播能力。一般了解并运用文本细读的方法，解读中国现当代文学史中的重要作家作品，具有一般的阅读理解能力和文化传播能力。勉强了解文本细读的方法，具有初步的阅读理解能力和文化传播能力。不能掌握文本细读的方法。 3.能够运用马克思主义的美学观点，分析和评价中国现当代文学史中的重要作家作品，具有一定的文学鉴赏与批评能力。能够运用马克思主义历史的美学的观点，分析和评价各历史时期的重要作家作品，具备较强的文学鉴赏能力。基本能够运用马克思主义历史的美学的观点，分析和评价各历史时期的重要作家作品，具备一定的文学鉴赏能力。大致能够运用马克思主义历史的美学的观点，分析和评价各历史时期的重要作家作品，具备初步的文学鉴赏能力。勉强能够运用马克思主义历史的美学的观点，分析和评价各历史时期的重要作家作品，文学鉴赏能力较弱。不能够运用马克思主义历史的美学的观点，分析和评价各历史时期的重要作家作品。 4.能够对中国能够对中国现对中国现当代对中国现当代对中国现当代对中国现当代

现当代文学的当代文学的前文学的前沿动文学的前沿动文学的前沿动文学的前沿动前沿动态有一沿动态有一定态有基本的了态一般了解，态勉强了解。态不了解。定的了解，具的了解，具有解，具有初步具有初步的学有初步的学术初步的学术意的学术意识和术意识。意识和学术探识和学术探究学术探究能能力。力。究能力。5.能够运用所能够运用所学能够运用所学能够运用所学能够运用所学不能够运用所学理论和方理论和方法，理论和方法，理论和方法，理论和方法，学理论和方法，对中学语对中学语文教对中学语文教对中学语文教对中学语文教法，对中学语文教材中的中材中的中国现材中的中国现材中的中国现材中的中国现文教材中的中国现当代文学当代文学作品当代文学作品当代文学作品当代文学作品国现当代文学作品进行解进行基本解进行一般解进行解读，展进行勉强解作品进行解读，展开教学读，展开教学读，展开教学读。读。开教学设计。设计。设计。设计。6.通过课堂内通过课堂内外通过课堂内外通过课堂内外课堂内外的小外的小组讨的小组讨论、的小组讨论、的小组讨论、不参与课堂内组讨论、合作论、合作探究合作探究等实合作探究等实合作探究等实外的小组讨探究等实践环等实践环节，践环节，形成践环节，形成践环节，形成论、合作探究节参与度不等实践环节。形成一定的沟定的沟通合基本的沟通合一般的沟通合够。作能力。作能力。通合作能力。作能力。12.实践教学内容安排（1）上册第二章：20年代小说（一）讨论鲁迅的小说创作，特别是对其作品中所蕴含的深刻思想进行解析，组织学生排演鲁迅的儿部代表作品，加深学生对作品的理解。（2）上册第六章：30年代小说（一）讨论左翼小说创作特点与现实社会意义，配合影视片段对几部经典作品进行精解，提高学生的文学批评能力。（3）上册第十二章：40年代小说讨论张爱玲、张恨水等作家的通俗小说特点与意义，对几部经典作品进行精解，培养学生的文学鉴赏能力。（4）下册第七章：80年代小说讨论众多小说流派的创作与现实社会意义，培养学生洞察社会、历史、政治动态的能力。（5）下册第八章：90年代小说述评讨论新写实小说的特点与现实意义，对几部经典作品进行精解，提高学生的文学鉴赏和批评能力。（6）下册第九章：80年代新诗讨论朦胧诗的发展轨迹及其艺术特色，并组织学生进行现代诗的创作实践，让学生在掌握文学史基本知识点的同时，提升文学创作能力。7

7 现当代文学的前沿动态有一定的了解，具有初步的学术意识和学术探究能力。当代文学的前沿动态有一定的了解，具有初步的学术意识和学术探究能力。文学的前沿动态有基本的了解，具有初步的学术意识和学术探究能力。文学的前沿动态一般了解，具有初步的学术意识。文学的前沿动态勉强了解。文学的前沿动态不了解。 5.能够运用所学理论和方法，对中学语文教材中的中国现当代文学作品进行解读，展开教学设计。能够运用所学理论和方法，对中学语文教材中的中国现当代文学作品进行解读，展开教学设计。能够运用所学理论和方法，对中学语文教材中的中国现当代文学作品进行基本解读，展开教学设计。能够运用所学理论和方法，对中学语文教材中的中国现当代文学作品进行一般解读，展开教学设计。能够运用所学理论和方法，对中学语文教材中的中国现当代文学作品进行勉强解读。不能够运用所学理论和方法，对中学语文教材中的中国现当代文学作品进行解读。 6.通过课堂内外的小组讨论、合作探究等实践环节，形成一定的沟通合作能力。通过课堂内外的小组讨论、合作探究等实践环节，形成一定的沟通合作能力。通过课堂内外的小组讨论、合作探究等实践环节，形成基本的沟通合作能力。通过课堂内外的小组讨论、合作探究等实践环节，形成一般的沟通合作能力。课堂内外的小组讨论、合作探究等实践环节参与度不够。不参与课堂内外的小组讨论、合作探究等实践环节。 12.实践教学内容安排（1）上册第二章：20 年代小说（一）讨论鲁迅的小说创作，特别是对其作品中所蕴含的深刻思想进行解析，组织学生排演鲁迅的几部代表作品，加深学生对作品的理解。（2）上册第六章：30 年代小说（一）讨论左翼小说创作特点与现实社会意义，配合影视片段对几部经典作品进行精解，提高学生的文学批评能力。（3）上册第十二章：40 年代小说讨论张爱玲、张恨水等作家的通俗小说特点与意义，对几部经典作品进行精解，培养学生的文学鉴赏能力。（4）下册第七章：80 年代小说讨论众多小说流派的创作与现实社会意义，培养学生洞察社会、历史、政治动态的能力。（5）下册第八章：90 年代小说述评讨论新写实小说的特点与现实意义，对几部经典作品进行精解，提高学生的文学鉴赏和批评能力。（6）下册第九章：80 年代新诗讨论朦胧诗的发展轨迹及其艺术特色，并组织学生进行现代诗的创作实践，让学生在掌握文学史基本知识点的同时，提升文学创作能力