新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 《落日》 授课时间 课题 教学目标[如识与力:了解新闻侧记的相关知识:掌握字词等基础知识。 情感价值观:体味“旧耻已湔雪,中国应新生”中蕴含的感情, 感受平实的语言中透出的民族自豪感。 过程与方法体会细节、场面描写的精妙;锻炼捕捉文章要点的 能力 教学重点1、理解文章内容,锻炼捕捉文章要点的能力,并体会作者选 材组材的方法。 2、培养学生毋忘国耻的民族情感,体会场面描写的精妙 教学难点体会细节描写的精妙,感受平实的语言中透出的民族自豪感 教学方法情感渗透法、互动法、讲析法 [教学用具 课时安排两课时 教学过程 第一课时 步骤 教师活动 学生活动 位80岁老翁写了这样一封信给北∏、积极参与课前一分钟 京青年报: 演讲 午翁向提是个要求:贵款在8月52、认真听清老师的“课 嵌这天,6前(公报的篇》题导入”,结合课前预习, 本签敏幕`严的,已成 能够准确的捕捉出老师 为专世之作乍 课/班删,分子“导入”中的主要信息 题|妇本在卧刻,请尔把当日村(3学有余力的学生思考 导签,簖登以纯认用粉用事近 当你听完这封信后,你有 入侵的谎 我你门 什么感想?它凝聚着 李大敬上 位老人怎样的情感?从 当我看完这封信后,深受感动。这简 单的言语凝聚了一个八旬老人深深的爱|中体会我们今天学习这 国之情,也寄托了一个普通老人对每个中篇课文的现实意义 华儿女的希望—铭记历史,爱我中华。 今天我们一起来学习这篇震撼了一代又 代中国人的《落日》。 仅适用于2005-2006学年秋冬季学期中卫中学高一语文第-册第页
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 仅适用于 2005-2006 学年秋冬季学期中卫中学高一语文第一册 第 页 课 题 《落日》 授课时间 教学目标 知识与能力： 了解新闻侧记的相关知识；掌握字词等基础知识。 情感价值观： 体味“旧耻已湔雪，中国应新生”中蕴含的感情， 感受平实的语言中透出的民族自豪感。 过程与方法： 体会细节、场面描写的精妙；锻炼捕捉文章要点的 能力。 教学重点 1、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选 材组材的方法。 2、培养学生毋忘国耻的民族情感，体会场面描写的精妙。 教学难点 体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。 教学方法 情感渗透法、互动法、讲析法 教学用具 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 步骤 教师活动 学生活动 课 题 导 入 一位80岁老翁写了这样一封信给北 京青年报： 北京青年报总编辑： 一名80岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在8月15 日这一天，重登56年前《大公报》上的一篇通讯《落日》 ——记日本签字投降的一幕。这是当年朱启平写的，已成 为新闻界的传世之作。 现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子 篡改日本侵略史——在此时此刻，请你们把当年日本投降 签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斤 侵略者的谎言。 我感谢你们。 李庆云敬上 当我看完这封信后，深受感动。这简 单的言语凝聚了一个八旬老人深深的爱 国之情，也寄托了一个普通老人对每个中 华儿女的希望——铭记历史，爱我中华。 今天我们一起来学习这篇震撼了一代又 一代中国人的《落日》。 1、积极参与课前一分钟 演讲。 2、认真听清老师的“课 题导入”，结合课前预习， 能够准确的捕捉出老师 “导入”中的主要信息。 3、学有余力的学生思考： 当你听完这封信后，你有 什么感想？它凝聚着一 位老人怎样的情感？从 中体会我们今天学习这 篇课文的现实意义
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 1、本文为何用《落日》为题?有何深意? 这里有象征意义,曾经不可一世的日 本侵略者今天终于在世界人民面前低头1、熟悉课文内容 签字投降,如同日落西山一样;日本侵略2、思考本文为何用《落曰》 者当年侵略他国,其以“旭日东升”自喻|为题?有何深意? 憝的国旗,令人望而生恶,今天,它的“坠 体 落”不仅大快人心,且透出作者的嘲讽之 知 2、把握喆构 依据签字的经过,可分成三部分: 3、小组讨论,把握文章 第一部分:开头一“代表到来”,写结构 “签字”的环境、场面布设,以及人物的 面貌和言行举止 第二部分:“仪开始”,签子经过。 第部分:“攫弸了”,签字后的余波 1、作者介绍:朱启平,出身江南世家1、掌握与课文相关的文 大族,燕京大学高才生。1945年8月19日 在“密苏里”号上举行的日本向联合国投 学常识,了解新闻侧记的 降的签字仪式中,朱启平是其中的三名中特点。 国记者之一,发回的长篇通讯《落日》传 诵一时,被公认为“状元之作”,后来还 2、区别新闻侧记与通讯, 被列人大学新闻教材。 将本文与《英雄潇洒走苍 2、文体介绍新闻侧记,又叫特写,凡是 常截取事件、人物或场景中最富有特征的横 穹》进行比较阅读,从中 识断面,用横的写法加以扩大描述和精雕细|细细体会 了刻,并通过一个或若干个生动、感人的镜 解|头,将所选取的横断面细致而形象地表现 出来,让读者能充分地看到每一个细节, 使读者如临其境、如见其人、如闻其声 如睹其物,用栩栩如生的形象来说服人、 教育人、感染人,这样的通讯品种,从体 裁上说就是特写。特写亦是一种写作的结 构形式,一种写作的笔法,它可用来表达 不同的内容,如借助这种结构形式来写人 物的,称为人物特写。 难 1、哪部分是重点?前后有何关联? 结合课文,思考问题 点重点是第二部分,第一部分为其作了1、哪部分是重点?前后 仅适用于2005-2006学年秋冬季学期中卫中学高一语文第-册第页
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 仅适用于 2005-2006 学年秋冬季学期中卫中学高一语文第一册 第 页 整 体 感 知 1、本文为何用《落日》为题？有何深意？ 这里有象征意义，曾经不可一世的日 本侵略者今天终于在世界人民面前低头 签字投降，如同日落西山一样；日本侵略 者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻 的国旗，令人望而生恶，今天，它的“坠 落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之 意。 2、把握结构 依据签字的经过，可分成三部分： 第一部分：开头—“代表到来”，写 “签字”的环境、场面布设，以及人物的 面貌和言行举止。 第二部分：“仪式开始”，签字的经过。 第三部分：“投降书脏了”，签字后的余波。 1、熟悉课文内容。 2、思考本文为何用《落日》 为题？有何深意？ 3、小组讨论，把握文章 结构。 常 识 了 解 1、作者介绍：朱启平，出身江南世家 大族，燕京大学高才生。1945年8月19日 在“密苏里”号上举行的日本向联合国投 降的签字仪式中，朱启平是其中的三名中 国记者之一，发回的长篇通讯《落日》传 诵一时，被公认为“状元之作”，后来还 被列人大学新闻教材。 2、文体介绍：新闻侧记，又叫特写，凡是 截取事件、人物或场景中最富有特征的横 断面，用横的写法加以扩大描述和精雕细 刻，并通过一个或若干个生动、感人的镜 头，将所选取的横断面细致而形象地表现 出来，让读者能充分地看到每一个细节， 使读者如临其境、如见其人、如闻其声、 如睹其物，用栩栩如生的形象来说服人、 教育人、感染人，这样的通讯品种，从体 裁上说就是特写。特写亦是一种写作的结 构形式，一种写作的笔法，它可用来表达 不同的内容，如借助这种结构形式来写人 物的，称为人物特写。 1、掌握与课文相关的文 学常识，了解新闻侧记的 特点。 2、区别新闻侧记与通讯， 将本文与《英雄潇洒走苍 穹》进行比较阅读，从中 细细体会。 难 点 1、哪部分是重点？前后有何关联？ 重点是第二部分，第一部分为其作了 结合课文，思考问题： 1、哪部分是重点？前后
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 突「铺垫,呈渐进式,第三部分是其延续,又「有何关联? 破|给人一波即平一波又起的感受,令人回味 无穷 2、本文使用小标题有何 2、本文使用小标题有何作用? 作用? 作者像是在用一个个生动、感人的镜头来 展现签字的过程,使整篇文章条理清晰,每个3、美国国旗的来历和 片段既有机相连,又自成体系。 3、美国国旗的来历和“自马故事”多“白马故事”多余吗? 余吗? 4、文中除了顺叙外, 选材应围绕中心美国国旗的来历和“白 马故事”看似貌不相干,实则写出了日本投 还用了什么顺序?有什么 降后,胜利者发自内心的喜悦与自豪,英武|作用? 和威严,这些和“落日”相互对应,密不可 分 4、文中除了顺叙外,还用了什么顺序? 有什么作用? 插叙。 如“重光一腿之失”、“九一八”等。充 实内容,联系历史,感动人心 请学生模拟各国记者的身份,向各自1、积极参与课堂活动。 2、在熟悉课文内容的基 课国家发回这则消息。注意:消息与通讯的 础上,体会:不同国籍 题不同。 不同心态的各国记者当 时的心理感受,设想他们 会各自发回什么报道。 延伸板书设计教学反思 3、体会报纸新闻、电台 新闻等不同的表现形式 落日 总结所学内容 环境衬托 发人深思 突出重点 仅适用于2005-2006学年秋冬季学期中卫中学高一语文第-册第页
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 仅适用于 2005-2006 学年秋冬季学期中卫中学高一语文第一册 第 页 突 破 铺垫，呈渐进式，第三部分是其延续，又 给人一波即平一波又起的感受，令人回味 无穷。 2、本文使用小标题有何作用？ 作者像是在用一个个生动、感人的镜头来 展现签字的过程，使整篇文章条理清晰，每个 片段既有机相连，又自成体系。 3、美国国旗的来历和“白马故事”多 余吗？ 选材应围绕中心。美国国旗的来历和“白 马故事”看似貌不相干，实则写出了日本投 降后，胜利者发自内心的喜悦与自豪，英武 和威严，这些和“落日”相互对应，密不可 分。 4、文中除了顺叙外，还用了什么顺序？ 有什么作用？ 插叙。 如“重光一腿之失”、“九一八”等。充 实内容，联系历史，感动人心。 有何关联？ 2、本文使用小标题有何 作用？ 3、美国国旗的来历和 “白马故事”多余吗？ 4、文中除了顺叙外， 还用了什么顺序？有什么 作用？ 课 题 延 伸 请学生模拟各国记者的身份，向各自 国家发回这则消息。注意：消息与通讯的 不同。 1、积极参与课堂活动。 2、在熟悉课文内容的基 础上，体会：不同国籍、 不同心态的各国记者当 时的心理感受，设想他们 会各自发回什么报道。 3、体会报纸新闻、电台 新闻等不同的表现形式。 板 书 设 计 落日 环境衬托 发人深思 突出重点 总结所学内容。 教 学 反 思
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 第二课时 教师活动 学生活动 艺术∮法分析 1、细节描写:找出文中 1.环境(1)开头第3段:“灰色的舰 身油漆一新,十六英寸口径的大炮,斜指 的细节描写(环境和人 天空。这天天阴,灰云四罩,海风轻拂。物),体会其妙处。(讨 海面上舰船如林,飘扬着美国国旗。舱面 上人影密集,都在向密苏里号舰注视着。/论) 小艇往来疾驶如奔马,艇后白浪如练,摩|2、把握作者的感情基调, 托声如猛兽怒吼,几乎都是载着各国官兵 来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清 从这一点出发,理解作者 楚,躺在远远的早雾中。” 进行环境描写的意图。 舰着新衣,国旗飘扬,摩托欢歌 营造出欢乐喜庆的氛围,烘托出胜利者|3、仔细体会,环境描写 对凸现主体的作用。或者 (2)关于乐队“白马故事”:“乐队不析 说:前几部分的环境描写 难泰将领不补断倒来 点 “代表到来”:“八点半,乐声大起,有什么作用? 突/位军官宣布,联合国签字代表团到”,4、小组讨论,互相学习、 破|“八时五十分,乐声又响彻上空,盟军最 高统帅麦克阿瑟将军到”,“不久,一位相互借鉴 美国军官领先,日本人随后,……乐队寂 然 欢快的乐声只为胜利者而奏起,属 于侵略者的只有沉默,而这沉默也是对 侵略者的无声抗议和冷漠。 3)关于“九点十八分”:“看表是 九点十八分。我猛然一震,‘九一八’! 九三一年九月十八日日寇制造沈阳事 件,随即侵占东北;一九三三年又强迫我 们和伪满通车,从关外开往北平的列车, 到站时间也正好是九点十八分。” 这里或许是巧合,或许是有意安排, 但作者巧妙抓住了这一点来借题发挥, 追述历史,确实打动人心 仅适用于2005-006学年秋冬季学期中卫中学高一语文第一册第页
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 仅适用于 2005-2006 学年秋冬季学期中卫中学高一语文第一册 第 页 第二课时 步骤 教师活动 学生活动 难 点 突 破 艺术手法分析 1.环境：（1）开头第3段：“灰色的舰 身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指 天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。 海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面 上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。 小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩 托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵 来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清 楚，躺在远远的早雾中。” 舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌， 营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者 心中的一喜悦。 (2）关于乐队：“白马故事”：“乐队不断 奏乐，将领们不断到来”。 “代表到来”：“八点半，乐声大起， 一位军官宣布，联合国签字代表团到”， “八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最 高统帅麦克阿瑟将军到”，“不久，一位 美国军官领先，日本人随后，……乐队寂 然”。 欢快的乐声只为胜利者而奏起，属 于侵略者的只有沉默，而这沉默也是对 侵略者的无声抗议和冷漠。 (3)关于“九点十八分”：“看表是 九点十八分。我猛然一震，‘九一八’！ 一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事 件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我 们和伪满通车，从关外开往北平的列车， 到站时间也正好是九点十八分。” 这里或许是巧合，或许是有意安排， 但作者巧妙抓住了这一点来借题发挥， 追述历史，确实打动人心。 1、细节描写：找出文中 的细节描写（环境和人 物），体会其妙处。（讨 论） 2、把握作者的感情基调， 从这一点出发，理解作者 进行环境描写的意图。 3、仔细体会，环境描写 对凸现主体的作用。或者 说：前几部分的环境描写 有什么作用？ 4、小组讨论，互相学习、 相互借鉴
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 (4)代表到来:“全舰静悄悄一无 声息,只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的 微微的猎猎声 以静衬动,烘托出庄严肃穆的氛围。 (5)日本代表团顺着来路下舰,上小 艇离去。在他们还没有离舰时,十一架超|5、文章中“笑声”不断, 级堡垒排列成整齐的队形,飞到密苏里号 上空,随着又是几批超级堡垒飞过。隆隆 试分析不同的不同的笑 机声中,我正在数架数时,只见后面黑影声表现不同的人物怎样 簇簇,蔽空而来,那都是从航空母舰上起 的飞机,一批接一批,密密麻麻,不知/的心理。 有多少架,顷刻间都到了上空,然后向东 京方向飞去 鲜明的对比,一边是窘态毕露灰溜 6、无论是消息、通讯、 溜逃跑的敌人,一边是胜利者的雄姿。特写,还是报告文学, 2.人物:(1)神态 人物的“笑”在文中多次闪现: 般都不出现记者的身份 “满脸笑容的水兵,往来互相招呼的军“我”,而本文不仅出现 官”,“这时他正笑吟今吟地站在出人口,和登 舰的高级将领们一个个握手寒喧”,“都是美 了“我”,而且不断写出 国高级将领他们满脸欢笑,说说笑”,““我”的感受,甚至评述 时间,中国话、英国话、发音语调略有不同的 美国英语以及法国话荷兰话、俄国话,起|这样写会不会影响新闻 伏交流,笑声不绝”,“军舰上传来一声报道的客观公正? 轻快的笑声,原来是几个毛头小伙子水 兵,其中一个正伸臂点着下面的梅津,在 学生讨论并与通讯 又说又笑 《英雄潇洒走苍穹》作比 笑是内心的喜悦,是胜利者的自豪, 是对侵略者的蔑视与嘲笑 2)外貌“第一个是中国代表徐永 昌将军,他穿着一身洁净的哗叽军服,左 胸上两行勋缓”,“只见中国代表身穿深 灰黄军服;英国代表穿全身白色的短袖、 短裤制服,并穿着长袜;苏联代表中的陆 军身穿淡绿棕色制服,裤管上还镶有长长 的红条,海军则穿海蓝色制服;法国代表 本来穿着雨衣,携一根手杖,这时也卸衣 仅适用于2005-006学年秋冬季学期中卫中学高一语文第一册第页
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 仅适用于 2005-2006 学年秋冬季学期中卫中学高一语文第一册 第 页 （4）代表到来：“全舰静悄悄一无 声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的 微微的猎猎声”。 以静衬动，烘托出庄严、肃穆的氛围。 （5)日本代表团顺着来路下舰，上小 艇离去。在他们还没有离舰时，十一架超 级堡垒排列成整齐的队形，飞到密苏里号 上空，随着又是几批超级堡垒飞过。隆隆 机声中，我正在数架数时，只见后面黑影 簇簇，蔽空而来，那都是从航空母舰上起 飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知 有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东 京方向飞去。” 鲜明的对比，一边是窘态毕露灰溜 溜逃跑的敌人，一边是胜利者的雄姿。 2.人物:（1)神态： 人物的“笑”在文中多次闪现： “满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军 官”，“这时他正笑吟吟地站在出人口，和登 舰的高级将领们一个个握手寒暄”，“都是美 国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”，“一 时间，中国话、英国话、发音语调略有不同的 美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起 伏交流，笑声不绝”，“军舰上传来一声 轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水 兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，在 又说又笑”。 笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪， 是对侵略者的蔑视与嘲笑。 （2）外貌：“第一个是中国代表徐永 昌将军，他穿着一身洁净的哗叽军服，左 胸上两行勋缓”，“只见中国代表身穿深 灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、 短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中的陆 军身穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长 的红条，海军则穿海蓝色制服；法国代表 本来穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣 5、文章中“笑声”不断， 试分析不同的不同的笑 声表现不同的人物怎样 的心理。 6、无论是消息、通讯、 特写，还是报告文学，一 般都不出现记者的身份 “我”，而本文不仅出现 了“我”，而且不断写出 “我”的感受，甚至评述。 这样写会不会影响新闻 报道的客观公正？ 学生讨论并与通讯 《英雄潇洒走苍穹》作比 较
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 去杖,露出一身淡黄咔叽制服;澳大利亚 代表的军帽上还围有红边 “日本代表团外相重光葵在前,臂上 挂着手杖,一条真腿一条假腿,走起路来 跷一拐,登梯时有人扶他 胜利者盛装而来,可见对这一时刻7、体会通过人物的外貌 的重视;侵略者肤体残缺,害人之人也 在害着自己 动作、神态等刻画人物心 )动作“麦克阿瑟读到最后,昂首理活动的写法。想一想 向日本代表团说”,“重光葵挣扎上前行 近签字桌除帽放在桌上,斜身人椅,每/这些描写反映了作者怎 杖椅边”,“他签字时没有人坐,右手除样的思想感情? 手套,立着欠身执笔签字” 昔日趾高气昂的侵略者,现在在胜 可以小组讨论,也可 利者面前亳无地位,真是莫大的讽刺。以小组对抗辩论 二、无论是消息、通讯、特写,还是 报告文学,一般都不出现记者的身份 “我”,而本文不仅出现了“我”,而且 不断写出“我”的感受,甚至评述。这样 写会不会影响新闻报道的客观公正? 1、学生讨论 2、与通讯《英雄潇洒走苍穹》作比 较 3、明确:现场感和頁实感是新闻侧记尤为注 重的。“我”出现在文中,成为整个事件的亲 历人、见证人。这样,将“我”于当时当地所 见、所闻、所感与报道融为体,不仅不会影 响新闻报道的客观公正,反而增强了事件的现 场感、真实感 总结课堂学习内容, 书环境衬托 发人深思进行自我小结,培养良好 突出重点 的学习习惯。 教学反思 仅适用于2005-2006学年秋冬季学期中卫中学高一语文第-册第页
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 仅适用于 2005-2006 学年秋冬季学期中卫中学高一语文第一册 第 页 去杖，露出一身淡黄咔叽制服；澳大利亚 代表的军帽上还围有红边……” “日本代表团外相重光葵在前，臂上 挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来 一跷一拐，登梯时有人扶他”。 胜利者盛装而来，可见对这一时刻 的重视；侵略者肤体残缺，害人之人也 在害着自己。 (3）动作:“麦克阿瑟读到最后，昂首 向日本代表团说”，“重光葵挣扎上前行 近签字桌，除帽放在桌上，斜身人椅，倚 杖椅边”，“他签字时没有人坐，右手除 手套，立着欠身执笔签字”。 昔日趾高气昂的侵略者，现在在胜 利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺。 二、无论是消息、通讯、特写，还是 报告文学，一般都不出现记者的身份 “我”，而本文不仅出现了“我”，而且 不断写出“我”的感受，甚至评述。这样 写会不会影响新闻报道的客观公正？ 1、学生讨论。 2、与通讯《英雄潇洒走苍穹》作比 较。 3、明确：现场感和真实感是新闻侧记尤为注 重的。“我”出现在文中，成为整个事件的亲 历人、见证人。这样，将“我”于当时当地所 见、所闻、所感与报道融为一体，不仅不会影 响新闻报道的客观公正，反而增强了事件的现 场感、真实感。 7、体会通过人物的外貌、 动作、神态等刻画人物心 理活动的写法。想一想： 这些描写反映了作者怎 样的思想感情？ 可以小组讨论，也可 以小组对抗辩论。 板 书 设 计 落 日 环境衬托 发人深思 突出重点 总结课堂学习内容， 进行自我小结，培养良好 的学习习惯。 教 学 反 思
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 仅适用于2005-2006学年秋冬季学期中卫中学高一语文第-册第页
新课程新课标高中语文教案 宁夏中卫中学 马素琳 仅适用于 2005-2006 学年秋冬季学期中卫中学高一语文第一册 第 页