孔雀东南飞并序导学案三 教学目标 鉴赏人物形象,重点鉴赏刘兰芝、焦仲卿、焦母。通过焦母形象的分析理解 封建家长制对爱情的迫害。 2.了解古代时辰的计算方法 3.品味诗中的民族气息和抒情意味,体会作者对刘兰芝的同情 教学重难点: 教学目标 学法指导:讨论法 知识链接 汉太初以后,古人有了等分一昼夜时辰的办法,是用十二辰(子、丑、寅、 卯等)作为十二时辰的名称。这种分法一直沿用到清初。清初引用西法,把一昼 夜十二时辰分为24小时(即一辰等于两小时),并把每一时辰细分为初和正,如 23点为子初,夜半24点为子正,晨一点为丑初,两点为丑正,等等。 最早当以日出为日始,如夏以平旦为日始,殷以鸡鸣为日始。到周代改以夜 半为日始。此后就一直以夜半为日始,沿用至今。 五更与现今时间比较表 夜间时辰 我国古代纪时,还有更细的分法。最初分一昼夜为100刻。这办法一直沿用 到东汉,许慎《说文解字》:“漏以铜壶盛水,刻节,昼夜百刻。”后来由于昼 夜100刻与分为十二时辰不能相配,使用不便,曾改分为120刻,96刻,108 刻。但大多使用百刻制,到清代才改为96刻制,和十二时辰配合使用 学习过程: 基础巩固(A级) 1下列加点字的注音有错误的一项是() A、否(pi)泰踯(zhi躅赍ji)俄钱磐(pn)石 B、徘徊(hudi)伶俜(ping)葳蕤(ru)公姥(m) 遗(wei)施纨(wan)素拊(f)掌便(pan)言 D、鲑(x)珍崦yan)崦摧藏(zdng)窈yo)窕
最新精品资料 孔雀东南飞 并序导学案三 教学目标： 1. 鉴赏人物形象，重点鉴赏刘兰芝、焦仲卿、焦母。通过焦母形象的分析理解 封建家长制对爱情的迫害。 2. 了解古代时辰的计算方法 3. 品味诗中的民族气息和抒情意味，体会作者对刘兰芝的同情 教学重难点： 教学目标 1 学法指导：讨论法 知识链接： 汉太初以后，古人有了等分一昼夜时辰的办法，是用十二辰(子、丑、寅、 卯等)作为十二时辰的名称。这种分法一直沿用到清初。清初引用西法，把一昼 夜十二时辰分为 24 小时(即一辰等于两小时)，并把每一时辰细分为初和正，如 23 点为子初，夜半 24 点为子正，晨一点为丑初，两点为丑正，等等。 最早当以日出为日始，如夏以平旦为日始，殷以鸡鸣为日始。到周代改以夜 半为日始。此后就一直以夜半为日始，沿用至今。 五更与现今时间比较表 夜 间 时 辰 五 夜 五 更 时 间 黄 昏 甲 夜 一 更 19—21 人 定 乙 夜 二 更 21—23 夜 半 丙 夜 三 更 23—1 鸡 鸣 丁 夜 四 更 1—3 平 旦 戊 夜 五 更 3—5 我国古代纪时，还有更细的分法。最初分一昼夜为 100 刻。这办法一直沿用 到东汉，许慎《说文解字》：“漏以铜壶盛水，刻节，昼夜百刻。”后来由于昼 夜 100 刻与分为十二时辰不能相配，使用不便，曾改分为 120 刻，96 刻，108 刻。但大多使用百刻制，到清代才改为 96 刻制，和十二时辰配合使用。 学习过程： 一．基础巩固（A 级） 1..下列加点字的注音有错误的一项是（ ） A、否．(pǐ)泰 踯．(zhí)躅 赍．(jī)钱 磐．(pán)石 B、徘徊．(huái) 伶俜．(pīng) 葳蕤．(ruí) 公姥．(mǔ) C、遗．(wèi)施 纨．(wán)素 拊．(fǔ)掌 便．(pán)言 D、鲑．(xié)珍 晻．(yǎn)晻 摧藏．(zàng) 窈．(yáo)窕
2.解释下列句子加粗词的意义和用法 ①孔雀东南飞( ②槌床便大怒 ③谢家事夫婿( ④足以荣汝身( ))))) ⑤交广市鲑珍 解释划横线的词句(B级) 1.奄奄黄昏后 2.寂寂人定初 3.东西植松柏,左右种梧桐。 4.枝枝相覆盖,叶叶相交 选择题(C级) 1.下列加点“相”字与“叶叶相交通”的“相”字读音和意义完全一致的一项是 A.儿已薄禄相,幸复得此妇。B.誓不相隔卿,且暂还家去。 C.巫医乐师百工之人,不耻相师。D.胜不敢复相士 2.下列加点的“见”字与“君既若见录”的“见”字意义相同的一项是() A.君既为府吏,相见常日稀 B.兰芝初还时,府吏见丁宁 C.转头向户里,渐见愁煎迫 D.才美不外见 3.下列各句中句式相同的两句是() A.非为织作迟 B.为仲卿母所遣 C.渐见愁煎迫 D.仕宦于台阁 E.我命绝今日 F.赍钱三百万 4.焦仲卿的性格不如兰芝坚强,但对爱情的忠贞始终如一,以下分析不当的一项
2.解释下列句子加粗词的意义和用法。 ①孔雀东南飞（ ） ②槌床便大怒（ ） ③谢家事夫婿（ ） ④足以荣汝身（ ） ⑤交广市鲑珍（ ） 二．解释划横线的词句（B 级） 1. 奄奄黄昏后 2. 寂寂人定初 3. 东西植松柏，左右种梧桐。 4.枝枝相覆盖，叶叶相交通。 三．选择题（C 级） 1.下列加点“相”字与“叶叶相交通”的“相”字读音和意义完全一致的一项是 （ ） A. 儿已薄禄相，幸复得此妇。 B. 誓不相隔卿，且暂还家去。 C. 巫医乐师百工之人，不耻相师。 D. 胜不敢复相士。 2. 下列加点的“见”字与“君既若见录”的“见”字意义相同的一项是（ ） A. 君既为府吏，相见常日稀 B. 兰芝初还时，府吏见丁宁 C. 转头向户里，渐见愁煎迫 D. 才美不外见 3．下列各句中句式相同的两句是 （ ） A．非为织作迟 B．为仲卿母所遣 C．渐见愁煎迫 D．仕宦于台阁 E．我命绝今日 F．赍钱三百万 4. 焦仲卿的性格不如兰芝坚强，但对爱情的忠贞始终如一，以下分析不当的一项
是() A.“结发同枕席,黄泉共为友”表达了他和兰芝的深厚感情。 B.“今若遣此妇,终老不复取”委婉地表示了他对爱情忠贞的态度。 C.“我自不驱卿,逼迫有阿母”在母亲的淫威下,他屈从逃避,不敢承担责任。 D.“儿今日冥冥,令母在后单。故作不良计,勿复怨鬼神!”是对母亲的最后请 求,说明他已做好违背封建礼教的心理准备,要以生命捍卫坚贞的爱情。 5.焦母是极端蛮横无理的反面形象,下面分析不当的一项是() A.“此妇无礼节,举动自专由”说明焦母对兰芝的美德毫无认识。 B.“吾意久怀忿,汝岂得自由”表现她的恶语威胁。 C.“东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求”,好言诱哄,软硬兼 施,目的要速遣兰芝,维护家长权威 D.“慎勿为妇死,贵贱情何薄”,面对儿子的痴情,她开始后悔了 6.刘兄性行暴戾,趋炎附势。对他的分析不当的一项是() A.“作计何不量!”劈头一句,粗暴训斥,盛气凌人,表现了一家之长的蛮横。 B.“先嫁得府吏,后嫁得郎君,否泰如天地,足以荣汝身。”表现他为妺妹着想, 希望她改嫁后生活比原来更好。 C.“不嫁义郎体,其往欲何云?”弦外之音是:“难道要我养你一辈子么?”下逐 客令,可见其尖酸刻薄,是一副典型的市侩面孔 D.刘兄主观上不想逼妹死,但最后却成了迫死亲人的刽子手,从而更突出诗歌 对封建家长制度及伦理观念的尖锐抨击。 7对全诗写作特点的分析,不当的一项是() A.以孔雀失偶起兴,以鸳鸯双飞作结,这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法, 在民歌中是常见的 B.开头兰芝从“十三”自诉到“十七”,是纵的铺陈,意在强调聪明能干,为被 逐作铺垫。离家时对装扮的细致描写,是横向铺陈,意在表现被逐时的沉着、冷 静、镇定自若
是（ ） A.“结发同枕席，黄泉共为友”表达了他和兰芝的深厚感情。 B.“今若遣此妇，终老不复取”委婉地表示了他对爱情忠贞的态度。 C.“我自不驱卿，逼迫有阿母”在母亲的淫威下，他屈从逃避，不敢承担责任。 D.“儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！”是对母亲的最后请 求，说明他已做好违背封建礼教的心理准备，要以生命捍卫坚贞的爱情。 5. 焦母是极端蛮横无理的反面形象，下面分析不当的一项是（ ） A.“此妇无礼节，举动自专由”说明焦母对兰芝的美德毫无认识。 B.“吾意久怀忿，汝岂得自由”表现她的恶语威胁。 C.“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求”，好言诱哄，软硬兼 施，目的要速遣兰芝，维护家长权威。 D.“慎勿为妇死，贵贱情何薄”，面对儿子的痴情，她开始后悔了。 6. 刘兄性行暴戾，趋炎附势。对他的分析不当的一项是（ ） A.“作计何不量！”劈头—句，粗暴训斥，盛气凌人，表现了一家之长的蛮横。 B.“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。”表现他为妹妹着想， 希望她改嫁后生活比原来更好。 C.“不嫁义郎体，其往欲何云?”弦外之音是：“难道要我养你一辈子么?”下逐 客令，可见其尖酸刻薄，是一副典型的市侩面孔。 D. 刘兄主观上不想逼妹死，但最后却成了迫死亲人的刽子手，从而更突出诗歌 对封建家长制度及伦理观念的尖锐抨击。 7. 对全诗写作特点的分析，不当的一项是（ ） A. 以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法， 在民歌中是常见的。 B. 开头兰芝从“十三”自诉到“十七”，是纵的铺陈，意在强调聪明能干，为被 逐作铺垫。离家时对装扮的细致描写，是横向铺陈，意在表现被逐时的沉着、冷 静、镇定自若
C.磐石和蒲苇的比喻,出自兰芝口时,表示感情深厚,永不变心;重复出自焦 仲卿之口,原来的共通点由于误会而变成分歧点,对于情节的发展和性格的刻画, 有很大作用。 D.结尾用“多谢后世人,戒之慎勿忘”,表现文人对民间文学的提炼加工。 四.课外延伸(D级) 上山采蘼芜 上山采蘼芜,下山逢故夫。长跪问故夫:“新人复何如?新人虽言好,末 若旧人姝。颜色类相似,手爪不相如。新人从门入,故人从阁去。”“新人工 织缣。”故人工织素。织缣日一匹,织素五丈余。将缣来比素,新人不如故 8、对这首诗的理解,不恰当的一项是() A、诗的开头三句是作者叙述,第四句是女主人公—故人—一个被丈夫休了 的女 子的发问。后四句是故人的回答,新人从门入两句是女主人公的话,后六句是 故夫的话。 B、女主人公见了休了自己的丈夫,不但未埋怨、责难,还长跪在地,关心的询 问新 妇的情况,可见她恋情不断,故欲借此机会重叙前缘。 C、“新人从门入,故人从阁去”两句有很丰富的含义,表达的感情、心理也是很 复 杂的:一是对故夫说故人好于新人的委婉驳斥,表明自己不完全相信;二是借此 抒发自己被无情休弃的痛苦、哀怨;三是委婉地讽刺故夫当时喜新厌旧的行为。 D、张琦曾评说此诗:“巧拙既殊,钝捷亦异,而爱憎取舍,一切反之。”巧、捷 是 言弃妇,拙、钝是说新人;“爱憎取舍,一切反之”说的是故夫,这种反常的爱 憎取舍以新人不如故”作结,不仅批判了薄情无义行为,而且进一步深化了主 孔雀东南飞 参考答案(一): LC 2.D 5.D 6.用了兴的手法;为全诗写下感情的基调,统摄全诗、引起故事的作用
C. 磐石和蒲苇的比喻，出自兰芝口时，表示感情深厚，永不变心；重复出自焦 仲卿之口，原来的共通点由于误会而变成分歧点，对于情节的发展和性格的刻画， 有很大作用。 D. 结尾用“多谢后世人，戒之慎勿忘”，表现文人对民间文学的提炼加工。 四．课外延伸（D 级） 上山采蘼芜 上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫：“新人复何如？”“新人虽言好，末 若旧人姝。颜色类相似，手爪不相如。”“新人从门入，故人从阁去。”“新人工 织缣。”故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。 8、对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ） A、诗的开头三句是作者叙述，第四句是女主人公——故人——一个被丈夫休了 的女 子的发问。后四句是故人的回答，“新人从门入”两句是女主人公的话，后六句是 故夫的话。 B、女主人公见了休了自己的丈夫，不但未埋怨、责难，还长跪在地，关心的询 问新 妇的情况，可见她恋情不断，故欲借此机会重叙前缘。 C、“新人从门入，故人从阁去”两句有很丰富的含义，表达的感情、心理也是很 复 杂的：一是对故夫说故人好于新人的委婉驳斥，表明自己不完全相信；二是借此 抒发自己被无情休弃的痛苦、哀怨；三是委婉地讽刺故夫当时喜新厌旧的行为。 D、张琦曾评说此诗：“巧拙既殊，钝捷亦异，而爱憎取舍，一切反之。”巧、捷 是 言弃妇，拙、钝是说新人；“爱憎取舍，一切反之”说的是故夫，这种反常的爱 憎取舍以“新人不如故”作结，不仅批判了薄情无义行为，而且进一步深化了主 题。 孔雀东南飞 参考答案（一）： 1.C 2.D 3.D 4.A 5.D 三． 6．用了兴的手法；为全诗写下感情的基调，统摄全诗、引起故事的作用
7.采用了赋的手法;突出了主人公的心灵手巧,多才多艺 8.C 四.略 参考答案(二): 1.(1)藏一脏(2)纫一韧(3)帘一奁(4)取一娶(5)傍一旁 2.(1)可爱值得同情 (2)自作主张随自己意志活动 (3)处理安排处罚 (4)吉利方便 (5)交互通连运输和邮电事业的总称 (6)做官的人太监 5.D 三.①C②遗物为念,赠物之美,衬托了兰芝的才德,也表现其对仲卿的挚爱之 情。②勤劳善良、孝顺婆婆、忠于爱情(注重感情)等优秀品质④表现人的地位 对物质价值的重要影响,揭露当时社会的世态炎凉 四.①C②B 参考答案(三) 1.C 2.①名词作状语,向东南方向 ②名词活用为动词击打,用拳头敲 ③名词用作动词,侍奉 ④形容词使动用法,使……荣耀
7．采用了赋的手法；突出了主人公的心灵手巧，多才多艺 8．C 四．略 参考答案（二）： 一. 1．（1）藏—脏（2）纫—韧（3）帘—奁（4）取—娶（5）傍—旁 2. （1）可爱 值得同情 （2）自作主张 随自己意志活动 （3）处理安排 处罚 （4）吉利 方便 （5）交互通连 运输和邮电事业的总称 （6）做官的人 太监 3.D 4.B 5.D 三．①C②遗物为念，赠物之美，衬托了兰芝的才德，也表现其对仲卿的挚爱之 情。②勤劳善良、孝顺婆婆、忠于爱情（注重感情）等优秀品质④表现人的地位 对物质价值的重要影响，揭露当时社会的世态炎凉 四．① C ② B 参考答案（三） 一． 1.C 2.①名词作状语，向东南方向 ②名词活用为动词 击打，用拳头敲 ③名词用作动词，侍奉 ④形容词使动用法，使……荣耀
⑤名词作动词,购买,采办 1晚上7点到9点 2夜里9点到11点 3.坟墓四周种植上松柏、梧桐树。 4.树枝枝叶互相覆盖,互相沟通。 .C 2.B 3. BC 4.C 6.B 7.D 四
⑤名词作动词，购买，采办 二． 1.晚上 7 点到 9 点 2.夜里 9 点到 11 点 3. 坟墓四周种植上松柏、梧桐树。 4. 树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。 .三. 1.C 2.B 3．B C 4.C 5.D 6.B 7.D 四． 8.B 最新精品资料