《普通话》课程简介 课程编号：010020 课程名称：《普通话》 课程名称（英文）：Mandarin 适用专业：本科院校各专业 修课程： 学 时：36 学 分：2 教学层次：本科 课程简介：《普通话》是高等院校各专业学生的一门公共必修课或选修课。通过教学，要使学生认识 和了解普通话水平测试的内容及有关规定，并在重点讲授语音、朗读和说话等方面知识的基础上，对学生 进行训练，逐步提高学生的普通话水平，从而使学生在普通话水平测试中达到国家规定的等级标准，为他 们今后从事教学工作打下一定的基础。 数材：《贵州省普通话培训测试指导用书》 参考书目： 1、《普通话水平测试实施纲要》国家语委普通话培训测试中心，商务印书馆2003年。 2、《教师普通话口语训练》孙琳，西南师大音像出版社，2003年。 3、《现代汉语》增订三版，黄伯荣，廖序东，高等教育出版社，2003年。 考核方式：考查 成绩评定：《普通话》课是一门口语课，主要以口头训练为主，间以适当的书面作业。最终成绩=平时成绩30%十 期末考查成绩70%，并按优、良、中、及格、不及格五个等级进行评定
《普通话》课程简介 课程编号: 010020 课程名称:《普通话》 课程名称(英文):Mandarin 适用专业：本科院校各专业 先修课程： 学 时：36 学 分：2 教学层次：本科 课程简介: 《普通话》是高等院校各专业学生的一门公共必修课或选修课。通过教学，要使学生认识 和了解普通话水平测试的内容及有关规定，并在重点讲授语音、朗读和说话等方面知识的基础上，对学生 进行训练，逐步提高学生的普通话水平，从而使学生在普通话水平测试中达到国家规定的等级标准，为他 们今后从事教学工作打下一定的基础。 教 材：《贵州省普通话培训测试指导用书》 参考书目： 1、《普通话水平测试实施纲要》国家语委普通话培训测试中心，商务印书馆 2003 年。 2、《教师普通话口语训练》孙琳，西南师大音像出版社，2003 年。 3、《现代汉语》增订三版，黄伯荣，廖序东，高等教育出版社，2003 年。 考核方式：考查 成绩评定：《普通话》课是一门口语课，主要以口头训练为主，间以适当的书面作业。最终成绩＝平时成绩 30％＋ 期末考查成绩 70％，并按优、良、中、及格、不及格五个等级进行评定
《普通话》课程教学大纲 课程编号：010020 适用专业：所有专业 学时数：36 学分数：2 执笔人：胡赤兵 编写时间：2009年9月 修订时间：2012年9月 一、课程的性质、任务 《普通话》是高等院校各专业学生的一门公共必修课或选修课，以现代汉语语音学和方言学为理论基础，以国家的语言 文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同语一一普通话的基本语音知识，并重在进行普 通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作、学习和生活的 需要。 二、课程的教学目的和要求 《普通话》旨在培养大学生普通话口语表达能力，提高大学生普通话口语表达水平。它是一门在理论指导下，实践性很 强的课程。通过本课程教学，教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策：使学生掌握普通 话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领：具备较强的方音辨正能力和自我训练能力：能用规范标准或比较规 范标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领， 使学生能顺利地通过普通话水平测试并达到相应的等级标准。 三、课程的教学内容 绪论（总学时2) (一)教学要求 1、掌握普通话的概念 2、、了解普通话水平测试的等级标准
《普通话》课程教学大纲 课程编号:010020 适用专业：所有专业 学时数：36 学分数：2 执笔人：胡赤兵 编写时间：2009 年 9 月 修订时间：2012 年 9 月 一、课程的性质、任务 《普通话》是高等院校各专业学生的一门公共必修课或选修课，以现代汉语语音学和方言学为理论基础，以国家的语言 文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同语——普通话的基本语音知识，并重在进行普 通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作、学习和生活的 需要。 二、课程的教学目的和要求 《普通话》旨在培养大学生普通话口语表达能力，提高大学生普通话口语表达水平。它是一门在理论指导下，实践性很 强的课程。通过本课程教学，教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通 话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规 范标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领， 使学生能顺利地通过普通话水平测试并达到相应的等级标准。 三、课程的教学内容 绪论 （总学时 2） （一）教学要求 1、掌握普通话的概念 2、、了解普通话水平测试的等级标准
3、、了解普通话水平测试的内容及其评分标准 4、了解普通话水平测试的程序及应试准备 5、了解学习和提高普通话的方法 (二)教学重点和难点 1、普通话的概念 2、普通话水平测试三级六等的要求及其对应的分数 3、普通话水平测试各项内容举例 (三)教学内容 第一节 普通话水平测试概述 1、普通话的概念 普通话是以北京语音作为标注音，以北方方言作为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代汉民族共 同语。 2、普通话水平测试的等级标准 普通话水平测试分为三级六等，即一级甲等和一级乙等，二级甲等和二级乙等， 三级甲等和三级乙等。 97分及其以上，为一级甲等： 92分及其以上但不足97分，为一级乙等： 87分及其以上但不足92分，为二级甲等： 80分及其以上但不足87分，为二级乙等： 70分及其以上但不足80分，为三级甲等： 60分及其以上但不足70分，为三级乙等。 3、普通话水平测试的内容及评分标准 第一题，读单音节字词100个，限时3.5分钟，共10分。测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度： 第二题，读多音节词语(100个音节)，限时2.5分钟，共20分。测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化 读音的标准程度： 第三题，朗读短文1篇，400个音节，限时4分钟，共30分。测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查读 音标准的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度
3、、了解普通话水平测试的内容及其评分标准 4、了解普通话水平测试的程序及应试准备 5、了解学习和提高普通话的方法 （二）教学重点和难点 1、普通话的概念 2、普通话水平测试三级六等的要求及其对应的分数 3、普通话水平测试各项内容举例 （三）教学内容 第一节 普通话水平测试概述 1、普通话的概念 普通话是以北京语音作为标注音，以北方方言作为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代汉民族共 同语。 2、普通话水平测试的等级标准 普通话水平测试分为三级六等，即一级甲等和一级乙等，二级甲等和二级乙等， 三级甲等和三级乙等。 97 分及其以上，为一级甲等； 92 分及其以上但不足 97 分，为一级乙等； 87 分及其以上但不足 92 分，为二级甲等； 80 分及其以上但不足 87 分，为二级乙等； 70 分及其以上但不足 80 分，为三级甲等； 60 分及其以上但不足 70 分，为三级乙等。 3、普通话水平测试的内容及评分标准 第一题，读单音节字词 100 个，限时 3.5 分钟，共 10 分。测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度； 第二题，读多音节词语（100 个音节），限时 2.5 分钟，共 20 分。测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化 读音的标准程度； 第三题，朗读短文 1 篇，400 个音节，限时 4 分钟，共 30 分。测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查读 音标准的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度
第四题，命题说话（两个题目任选一个），限时3分钟，共40分。测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水 平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。 4、普通话水平测试的程序及应试准备 第二节 方言简介 1、北方方言：以北京话为代表。 2、吴方言：典型的吴方言以苏州话为代表，也有人认为应以上海话为代表。 3、湘方言：以长沙话为代表。 4、赣方言：以南昌话为代表。 5、客家方言：以广东梅县话为代表。 6、闽方言：包括以厦门话为代表的闽南方言，以福州话为代表的闽东方言和以建瓯话为代表的闽北方言。 7、粤方言：以广州话为代表。 (四)主要考核内容 普通话的概念；普通话水平测试的内容和等级标准。 第一章 语音概说（总学时2) (一)教学要求 1、了解语音的性质 2、了解《汉语拼音方案》的主要内容 3、了解人体发音的主要器官 4、了解语音的有关概念 (二)教学重点和难点 1、《汉语拼音方案》的内容 2、语音的基本概念 (三)教学内容 第一节 语音的性质 1、物理性质
第四题，命题说话（两个题目任选一个），限时 3 分钟，共 40 分。测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水 平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。 4、普通话水平测试的程序及应试准备 第二节 方言简介 1、北方方言 ：以北京话为代表。 2、吴方言 ：典型的吴方言以苏州话为代表，也有人认为应以上海话为代表。 3、湘方言：以长沙话为代表。 4、赣方言：以南昌话为代表。 5、客家方言：以广东梅县话为代表。 6、闽方言：包括以厦门话为代表的闽南方言，以福州话为代表的闽东方言和以建瓯话为代表的闽北方言。 7、粤方言：以广州话为代表。 （四）主要考核内容 普通话的概念；普通话水平测试的内容和等级标准。 第一章 语音概说（总学时 2） （一）教学要求 1、了解语音的性质 2、了解《汉语拼音方案》的主要内容 3、了解人体发音的主要器官 4、了解语音的有关概念 （二）教学重点和难点 1、《汉语拼音方案》的内容 2、语音的基本概念 （三）教学内容 第一节 语音的性质 1、物理性质
声音是一种物理现象，语音是声音的一种，因而语音也具有和一般声音相同的物理性质。可以从音高、音强、音长、音 色四个方面来认识语音的物理属性。 2、生理性质 语音是由人的发音器官发出来的声音。发音器官的活动部位及活动方式不同，就会发出不同的语音，决定着语音的生理 属性。 3、社会性质 语音表达一定的意义，是语言的物质载体，所以具有社会属性。社会属性是语音的本质属性。 第二节 《汉语拼音方案》 《汉语拼音方案》是标记汉语普通话语音系统的法定符号，它包含五个部分： 1、字母表：2、声母表：3、韵母表：4、声调符号：5、隔音符号。 第三节人体发音器官 人体发音器官可分为三个部分： 1、能源部分一一肺、支气管、气管 2、振动部分一一声带和有关部位 3、共鸣部分一一口腔、鼻腔、咽腔 第四节 语音的基本概念 1、音素和音节 音节是语音结构的基本单位，也就是自然感到的最小语音片段。一般说来，一个汉字就是一个音节（儿化韵除外）。 如“普通话”三个字就是三个音节：pǔ、tong、huà。普通话有400多个基本音节。 音素是构成音节的最小的单位或最小的语音片段。它是从音色角度划分出来的最小的语音单位。如“ǔ”（普）由 p、u两个因素构成。普通话有32个音素。 2、元音和辅音 根据发音原理的不同，音素可以分为元音音素和辅音音素。 元音又叫母音，气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。普通话中有10个元音音素，即a、o、e、i、u、 ǚ、e、er、-i(前)、-i(后)。 元音发音的特点：发音时声带颤动，气流通过口腔时不受任何阻碍，声音清晰而响亮
声音是一种物理现象，语音是声音的一种，因而语音也具有和一般声音相同的物理性质。可以从音高、音强、音长、音 色四个方面来认识语音的物理属性。 2、生理性质 语音是由人的发音器官发出来的声音。发音器官的活动部位及活动方式不同，就会发出不同的语音，决定着语音的生理 属性。 3、社会性质 语音表达一定的意义，是语言的物质载体，所以具有社会属性。社会属性是语音的本质属性。 第二节 《汉语拼音方案》 《汉语拼音方案》是标记汉语普通话语音系统的法定符号，它包含五个部分: 1、字母表；2、声母表；3、韵母表；4、声调符号；5、隔音符号。 第三节 人体发音器官 人体发音器官可分为三个部分： 1、能源部分——肺、支气管、气管 2、振动部分——声带和有关部位 3、共鸣部分——口腔、鼻腔、咽腔 第四节 语音的基本概念 1、音素和音节 音节是语音结构的基本单位，也就是自然感到的最小语音片段。一般说来，一个汉字就是一个音节（儿化韵除外）。 如“普通话”三个字就是三个音节：pǔ、tōng、huà。普通话有 400 多个基本音节。 音素是构成音节的最小的单位或最小的语音片段。它是从音色角度划分出来的最小的语音单位。如 “pǔ” （普）由 p、u 两个因素构成。普通话有 32 个音素。 2、元音和辅音 根据发音原理的不同，音素可以分为元音音素和辅音音素。 元音又叫母音，气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。普通话中有 10 个元音音素，即ɑ、o、e、i、u、 ü、ê、er、-i（前）、-i（后）。 元音发音的特点：发音时声带颤动，气流通过口腔时不受任何阻碍，声音清晰而响亮
辅音又叫子音，气流在口腔或喉咽头受阻碍而形成的音。普通话中有22个辅音音素，即b、p、m、f、d、t、n、1、 g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、ng。 辅音发音的特点：发音时声带不一定颤动，气流通过口腔要受到一定的阻碍，声音不够响亮。 3、声母、韵母和声调 声母是音节开头的辅音。普通话共有21个辅音声母：b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、 r、z、c、s。有的音节开头不是辅音，没有声母，表示声母为“零”，称为“零声母”。如wèi(未)、yào(要)。 韵母是音节中声母后面的部分。韵母可以由单元音或复元音充当，如a、u、ai、iou:也可以由元音加辅音构成，如a n、en、ong。普通话有39个韵母。 声调是指音节高低升降曲直长短的变化。声调有区别词义的作用，普通话有四种基本声调，即阴平、阳平、上声、去 声。 一个音节可以没有声母，但一定要有韵母和声调。如ěr(耳)、ā（阿）。 (四)主要考核内容 《汉语拼音方案》的内容：语音的基本概念。 第二章 声母（总学时8) (一)教学要求 1、了解声母的发音部位和发音方法 2、掌握声母辨正的基本方法 (二)教学重点和难点 1、普通话声母的发音部位和发音方法，声母训练。 2、平翘舌、边鼻音声母的辨正。 (三)教学内容 第一节 声母概说（2学时) 声母是指一个音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，即 6 m f d t n 1 g k h j q X Z zh ch sh ro 1、声母的发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位
辅音又叫子音，气流在口腔或喉咽头受阻碍而形成的音。普通话中有 22 个辅音音素，即 b、p、m、f、d、t、n、l、 ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、nɡ。 辅音发音的特点：发音时声带不一定颤动，气流通过口腔要受到一定的阻碍，声音不够响亮。 3、声母、韵母和声调 声母是音节开头的辅音。普通话共有 21 个辅音声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、 r、z、c、s。有的音节开头不是辅音，没有声母，表示声母为“零”，称为“零声母”。如 wèi(未)、yào（要）。 韵母是音节中声母后面的部分。韵母可以由单元音或复元音充当，如ɑ、u、ɑi、iou；也可以由元音加辅音构成，如ɑ n、en、onɡ。普通话有 39 个韵母。 声调是指音节高低升降曲直长短的变化。声调有区别词义的作用，普通话有四种基本声调，即阴平、阳平、上声、去 声。 一个音节可以没有声母，但一定要有韵母和声调。如ěr(耳)、ā（阿）。 （四）主要考核内容 《汉语拼音方案》的内容；语音的基本概念。 第二章 声母（总学时 8） （一）教学要求 1、了解声母的发音部位和发音方法 2、掌握声母辨正的基本方法 （二）教学重点和难点 1、普通话声母的发音部位和发音方法，声母训练。 2、平翘舌、边鼻音声母的辨正。 （三）教学内容 第一节 声母概说（2 学时） 声母是指一个音节开头的辅音。普通话有 21 个辅音声母，即 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r。 1、声母的发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位
按发音部位的不同可把声母分为以下七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。 2、声母的发音方法：指发音时，喉头、口腔、鼻腔节制气流的方式和状况。一般可以从形成阻碍的方式，声带是否颤 动，气流的强弱等三个方面来进行分析和掌握。 形成阻碍的方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。 声带是否颤动：清声母、浊声母。 气流的强弱：送气声母、不送气声母。 声母 塞擦音 擦音 鼻音 边音 发音总表 塞音 发音部位 清音 清音 不送气 送气音 不送气送气音 清音 浊音 浊音 浊音 音 音 唇 双唇音 b[p] b[p"] m[m] 音 唇齿音 f[f] 舌 舌尖前音 z[ts] c[t] s[s] 尖 舌尖中音 d[t] t[t'] n[n] 1[1] 音 舌尖后音 zh[ts] ch[ts'] sh[s] r[] 舌 舌面前音 j[] q[] x[e] 面 音 舌面后音 g[k] k[] h[x] 声 母 发音方法
按发音部位的不同可把声母分为以下七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音 、舌尖后音、舌面音、舌根音。 2、声母的发音方法：指发音时，喉头、口腔、鼻腔节制气流的方式和状况。一般可以从形成阻碍的方式，声带是否颤 动，气流的强弱等三个方面来进行分析和掌握。 形成阻碍的方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。 声带是否颤动：清声母、浊声母。 气流的强弱：送气声母、不送气声母。 声母 发音总表 声 母 发音方法 发音部位 塞音 塞擦音 擦音 鼻音 边音 清音 清音 清音 浊音 浊音 浊音 不送气 音 送气音 不送气 音 送气音 唇 音 双唇音 b[p] b[ph ] m[m] 唇齿音 f[f] 舌 尖 音 舌尖前音 z[ʦ] c[ʦ h ] s[s] 舌尖中音 d[t] t[th ] n[n] l[l] 舌尖后音 zh[tʂ] ch[tʂ h ] sh[ʂ] r[ʐ] 舌 面 音 舌面前音 j[ʨ] q[ʨ h ] x[ɕ] 舌面后音 ɡ[k] k[kh ] h[x]
方 法 第二节 声母的辨正(4学时) 1、舌尖前音z cs和和舌尖后音zh ch sh的辨正 2、鼻音n和边音1的辨正 3、唇齿音f和舌根音h的辨正 4、关于零声母音节 第三节 声母训练(2学时) 充分利用教材上的内容进行训练的同时，适当补充一些有针对性的内容进行训练。 (四)主要考核内容 声母的发音：难点声母的辨正。 第三章 韵母（总学时8) (一)教学要求 1、了解普通话韵母的分类、结构以及它们的发音。 2、掌握分清有关单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。 (二)教学重点和难点 1、韵母的分类和韵母训练。 2、单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正。 (三)教学内容 第一节 韵母概说（2学时) 韵母是指一个音节中声母后面的部分。普通话有39个韵母，韵母的主要成分是元音，韵母可分为韵头、韵腹、韵尾。 1、按韵母的内部结构可分为三类：单韵母、复韵母和鼻韵母。 单韵母(10个)：由单元音构成的韵母。 复韵母(13个)：由两个或者三个元音构成的韵母。 鼻韵母(16个)：由元音与鼻辅音共同构成的韵母
方 法 第二节 声母的辨正（4 学时） 1、舌尖前音 z c s 和和舌尖后音 zh ch sh 的辨正 2、鼻音 n 和边音 l 的辨正 3、唇齿音 f 和舌根音 h 的辨正 4、关于零声母音节 第三节 声母训练(2 学时) 充分利用教材上的内容进行训练的同时，适当补充一些有针对性的内容进行训练。 （四）主要考核内容 声母的发音；难点声母的辨正。 第三章 韵母（总学时 8） （一）教学要求 1、了解普通话韵母的分类、结构以及它们的发音。 2、掌握分清有关单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。 （二）教学重点和难点 1、韵母的分类和韵母训练。 2、单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正。 （三）教学内容 第一节 韵母概说（2 学时） 韵母是指一个音节中声母后面的部分。普通话有 39 个韵母，韵母的主要成分是元音，韵母可分为韵头、韵腹、韵尾。 1、按韵母的内部结构可分为三类：单韵母、复韵母和鼻韵母。 单韵母（10 个）：由单元音构成的韵母。 复韵母（13 个）：由两个或者三个元音构成的韵母。 鼻韵母（16 个）：由元音与鼻辅音共同构成的韵母
2、按韵头的有无和韵头的不同可分为：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。 普通话韵母总表 按结构分 韵母 合 撮 开口呼 齐齿呼 按唇形分 口呼 口 呼 -i(前) -i(后) 0 后 ia ua 单 0 响 uo 韵 e 复 韵 ie de er 母 ai 中 uai 复 响 e 响 uei ao 复 iao 母 韵 ou 韵 iou 母 母 an ian uan uan 鼻 en in uen Un an iang uan 韵 后 9 en ing uen 9 9
2、按韵头的有无和韵头的不同可分为：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。 普通话韵母总表 按结构分 韵母 按唇形分 开口呼 齐齿呼 合 口 呼 撮 口 呼 单 韵 母 -i（前） -i（后） i u ü ɑ 后 响 复 韵 母 iɑ uɑ o uo e ê ie üe er 复 韵 母 前 响 复 韵 母 ɑi 中 响 复 韵 母 uɑi ei uei ɑo iɑo ou iou 鼻 韵 母 前 鼻 ɑn iɑn uɑn üɑn en in uen ün 后 鼻 ɑn ɡ iɑnɡ uɑn ɡ en ɡ inɡ uen ɡ
on iong 第二节 韵母辨证（4学时) 1、单韵母的辨正 2、复韵母的辨正 3、鼻韵母的辨正 第三节 韵母训练(2学时) 充分利用教材上的内容进行训练的同时，适当补充一些有针对性的内容进行训练。 (四)主要考核内容 韵母的发音：难点韵母的辨正。 第四章 声调（总4学时) (一)教学要求 1、掌握普通话的调值与调类，念准普通话各调类的调值。 2、掌握普通话的各种变调的规则，包括上声的变调、“一”和“不”的变调等。 (二)教学重点和难点 1、普通话的调值与调类，声调训练与声调辨正。 2、变调的规则与训练。 (三)教学内容 第一节 声调概说（1学时) 1、声调及其作用 2、调值和调类 3、普通话的四种声调： 阴平（一声）：高平调，55调： 阳平（二声）：中升调，35调： 上声（三声）：降升调，214调：
on ɡ ionɡ 第二节 韵母辨证（4 学时） 1、单韵母的辨正 2、复韵母的辨正 3、鼻韵母的辨正 第三节 韵母训练（2 学时） 充分利用教材上的内容进行训练的同时，适当补充一些有针对性的内容进行训练。 （四）主要考核内容 韵母的发音；难点韵母的辨正。 第四章 声调（总 4 学时） （一）教学要求 1、掌握普通话的调值与调类，念准普通话各调类的调值。 2、掌握普通话的各种变调的规则，包括上声的变调、“一”和“不”的变调等。 （二）教学重点和难点 1、普通话的调值与调类，声调训练与声调辨正。 2、变调的规则与训练。 （三）教学内容 第一节 声调概说（1 学时） 1、声调及其作用 2、调值和调类 3、普通话的四种声调： 阴平（一声）：高平调，55 调； 阳平（二声）：中升调，35 调； 上声（三声）：降升调，214 调；
