第五章表达方式的训练 第一節概述 一、什么是表达方式 作者反映事物、表达思想和情感的方法。 二、作用 1、是文体的体现 2、影响表达的质量 三、种类： 叙述描写议论 抒情 说明 第二节叙述方法训练 一、概述 (一)什么是叙述 (二)叙述的作用 第一、介绍事件发生、发展的过程： 第二、介绍人物的经历和事迹。 第三、为议论说理文章提供论据。 二、叙述的人称 (一)概念 (二)种类 1、第一人称 (1)概念 (2)“我”在文中的位置
第五章 表达方式的训练 第一節 概述 一、什么是表达方式 作者反映事物、表达思想和情感的方法。 二、作用 1、是文体的体现 2、影响表达的质量 三、种类： 叙述 描写 议论 抒情 说明 第二节 叙述方法训练 一、 概述 （一）什么是叙述 （二）叙述的作用 第一、介绍事件发生、发展的过程。 第二、介绍人物的经历和事迹。 第三、为议论说理文章提供论据。 二、叙述的人称 （ 一）概念 （二）种类 1、第一人称 （1）概念 （2）“我”在文中的位置
(3)第一人称的使用 2、第三人称 (1)概念 (2)第一人称的使用 (3)第一人称与第三人称的异同 (三)第二人称代词的使用 三、叙述方法运用训练 (一)顺叙 1、知识：按事件发展的先后顺序叙述。 2、案例：《故乡》 3、引导学生分析 4、总结 (二)倒叙（重点） 1、知识：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到 文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙 述的方法。 2、案例：《故乡》 3、引导学生分析：重点分析优劣，指导科学使用。 4、总结 (三)插叙（重点） 1、知识：补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段 话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事
（3）第一人称的使用 2、第三人称 （1）概念 （2）第一人称的使用 （3 ）第一人称与第三人称的异同 （三）第二人称代词的使用 三、 叙述方法运用训练 （一）顺叙 1、知识：按事件发展的先后顺序叙述。 2、案例： 《故乡》 3、引导学生分析 4、总结 （二）倒叙（重点） 1、知识：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到 文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙 述的方法。 2、案例： 《故乡》 3、引导学生分析：重点分析优劣，指导科学使用。 4、总结 （三）插叙（重点） 1、知识：补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段 话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事
件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就 会出现漏洞，令人不解。 2、案例：《故乡》中对杨二嫂的描述 3、引导学生分析：重点分析优劣，指导科学使用。 4、总结 (三)补叙（重点） 1、知识：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展 情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相 关的回忆或故事的叙述方法。 2、案例：《小英雄雨来》河岸枪声 3、引导学生分析：重点分析优劣，指导科学使用。 4、总结 第三节描写方法训练 1、概念：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具 体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。 2、特点： (1)、全文统一于一种语调、语气和气氛一描写中的所有事物都只加强一种感觉印象。 任何制弱或改变这种感觉的都要酬去。 (2)入、动作-现代读者拒绝在为描写而描写上花费时间。他们需要在整个描写中有行动 和动作。 (3)、许多感觉印象一作者运用词语诉诸读者的五种感觉器官，使他们”感觉"到作者所描 述的一切 (4、活跃的、生动的图象一好的描写包含着能使你看见并深深记住的图画。 3、分类： (1)人物描写：刻画人物形象，离不开对人物的描写。丁玲说：“有许多人物是我们 大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱僧， 是需要许多手法的。”常用的人物描写的手法有正面描写和侧面描写两种。 A正面描写：是指直接描写人物的外貌、心理和行动 4外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的 印象。 进行外貌描写一般使用：简笔勾勒特征：运用修辞手法：寄托作者爱憎：借助他人
件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就 会出现漏洞，令人不解。 2、案例： 《故乡》中对杨二嫂的描述 3、引导学生分析：重点分析优劣，指导科学使用。 4、总结 （三）补叙（重点） 1、知识：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展 情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相 关的回忆或故事的叙述方法。 2、案例： 《小英雄雨来》河岸枪声 3、引导学生分析：重点分析优劣，指导科学使用。 4、总结 第三节 描写方法训练 1、概念：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具 体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。 2、特点： （1）、全文统一于一种语调、语气和气氛 -描写中的所有事物都只加强一种感觉印象。 任何削弱或改变这种感觉的都要删去。 （2）、 动作-现代读者拒绝在为描写而描写上花费时间。他们需要在整个描写中有行动 和动作。 (3)、许多感觉印象-作者运用词语诉诸读者的五种感觉器官，使他们"感觉"到作者所描 述的一切.。 (4)、活跃的、生动的图象——好的描写包含着能使你看见并深深记住的图画 。 3、分类： （1）人物描写：刻画人物形象，离不开对人物的描写。丁玲说：“有许多人物是我们 大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎， 是需要许多手法的。”常用的人物描写的手法有正面描写和侧面描写两种。 A 正面描写：是指直接描写人物的外貌、心理和行动。 a 外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的 印象。 进行外貌描写一般使用：简笔勾勒特征；运用修辞手法；寄托作者爱憎； 借助他人
眼睛：相关人物对比：一人几幅肖像：结合其它技法等方法。 外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。关键 在 第一，进行肖像描写，要根据情节发展的需要去写，不能每写到人就必写人的肖像 写肖像，不能眉毛胡子一把抓。鲁迅告诉我们，要”画眼睛”。"画眼睛”是写人物肖像的 关键。鲁迅是很善于"画眼睛"的。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次 眼神的变化，都透霞出人物当时的心理和性格的变化。需要若重指出的是："画眼晴# 这是比喻的 并不意味若描写人物外貌非得画眼睛不 鲁迅所说的画眼睛”的意 思是：善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分 而 与表现人物性格和糯 神面貌无关的其它东西。鲁迅写样林嫂是"画眼睛"，但也写了样林嫂"花自的头发"：写 阿Q则者重写他头上的痢疮疤，却比写眼睛更能表现出他的精神胜利法：写闰土，在 写眼睛的同时，也写到闰土的手："那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨 而且开裂， 像是松树皮了。“反映了闰土生活的艰辛和痛苦。写孔乙己却没有写眼睛，而 是写他那件 “又旧又破的长衫 写肖像的高要 求是多 显示 魂。 迅曾立志面 出中国国民的”活的灵魂"。列夫·托尔斯泰为了了写出玛丝洛娃的灵魂，勾勒出玛丝洛娃 在牢中的内心世界，曾对玛丝洛娃的外貌描写修改了二十次。 第二，外貌描写切忌公式化、脸增化。一股情况下，"人如其面"。然而人的内心与外 貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，“知人知面不知心“。优秀作品中写 的好人外貌不 定都是漂亮 英俊：写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。如《牛 虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。法捷耶夫的《毁灭》中的英雄莱 奋生却矮小而背脊稍微弯曲。这都说明，作家即使描写心爱的人物也不是"脸谱化"地 味美化人物，而是严格地尊重生活的真实。在写批判人物时，有时常常以外形美来反衬 人物的心灵丑，如《毁灭》中的反面人物美谛克，他风度翩翩，却动摇变节。《红楼梦》 中的于 熙风美丽俊俏，却心毒手狠。 b、心理描写以语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、个性特征所进行的描写 进行心理描写应注意掌探以下三个原则： 第一，写人物的心理活动应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而 不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳： 这是人本 的常态的要求。可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。 动要防止左 个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节 动作、表情出现时，才伴之以心理描写。 第三，写心理活动要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔 基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突， 直到坚定、沉着。 行动指写通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特 文学作品中，人物行动描写是塑造人物的主要手段。 例如：施耐庵要塑造武松的性格，就安挂了一回“景阳岗武松打虎”，全是写武松怎样 "打"，从行动上描写出武松英雄的木色和武艺的高强。书中写他采取先防御、后进攻的 策略，又显示出他的谋略与机智。作者正是通过对武松打虎的全过程的生动细致描写 表现了他多方面的性格 征。所以 ,茅盾说 人物的性格必 通过行动来表现。 “既然人物的行动（作品的情节）是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型 的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除 那些虽然生动有趣，但并不能表现典型性格的情节。(《关于艺术的技巧》)
眼睛； 相关人物对比； 一人几幅肖像； 结合其它技法等方法。 外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。关键 在于： 第一，进行肖像描写，要根据情节发展的需要去写，不能每写到人就必写人的肖像。 写肖像，不能眉毛胡子一把抓 。鲁迅告诉我们，要"画眼睛"。"画眼睛"是写人物肖像的 关键。鲁迅是很善于"画眼睛 "的。他在《祝福》中 14 次写到样林嫂的眼睛，而每一次 眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。需要着重指出的是："画眼睛"， 这是比喻的说法，并不意味着描写人物外貌非得画眼睛不可。鲁迅所说的"画眼睛"的意 思是：善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃 与表现人物性格和精 神面貌无关的其它东西。鲁迅写祥林嫂是"画眼睛"，但也写了祥林嫂 "花白的头发"；写 阿 Q 则着重写他头上的瘌疮疤，却比写眼睛更能表现出他的精神胜利法 ；写闰土，在 写眼睛的同时，也写到闰土的手："那手也不是我所记得的红活圆实的手，却 又粗又笨 而且开裂，像是松树皮了。"反映了闰土生活的艰辛和痛苦。写孔乙己却没有写眼睛，而 是写他那件"又旧又破的长衫。" 写肖像的高要求是刻画性格、显示灵魂。鲁迅曾立志画 出中国国民的"活的灵魂"。列夫• 托尔斯泰为了写出玛丝洛娃的灵魂，勾勒出玛丝洛娃 在牢中的内心世界，曾对玛丝洛娃的外貌描写修改了二十次。 第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，"人如其面"。然而人的内心与外 貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，"知人知面不知心"。优秀作品中写 的好人外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。如《牛 虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。法捷耶夫的《毁灭》中的英雄莱 奋生却矮小而背脊稍微弯曲。这都说明，作家即使描写心爱的人物也不是"脸谱化"地一 味美化人物，而是严格地尊重生活的真实。在写批判人物时，有时常常以外形美来反衬 人物的心灵丑，如《毁灭》中的反面人物美谛克，他风度翩翩，却动摇变节。《红楼梦》 中的王熙风美丽俊俏，却心毒手狠。 b、心理描写以语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、个性特征所进行的描 写。 进行心理描写应注意掌握以下三个原则： 第一，写人物的心理活动应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而 不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳； 这是人本能的常态的要求。可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。 第二，写心理活动要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、 动作、表情出现时，才伴之以心理描写。 第三，写心理活动要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔 基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突， 直到坚定、沉着。 c、行动描写通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特 征和 精神面貌的描写。 文学作品中，人物行动描写是塑造人物的主要手段。 例如：施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回"景阳岗武松打虎"，全是写武松怎样 "打"，从行动上描写出武松英雄的本色和武艺的高强。书中写他采取先防御、后进攻的 策略，又显示出他的谋略与机智。作者正是通过对武松打虎的全过程的生动细致描写， 表现了他多方面的性格特征。所以，茅盾说："人物的性格必须通过行动来表现。"又说： "既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型 的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除 那些虽然生动有趣，但并不能表现典型性格的情节。(《关于艺术的技巧》)
行动描写应掌握两个原则： 第一、人物性格应当从他自己的行动里流展出来 第二 人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目 的就应十分明确； 第三、要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出 人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这 样做，而不那样做。 小结 以上讲的正面描写方法，在写作时，不是机械地按照外貌描写、心理描写 行动 种方法进行描写的， 人是社会诸关系的总和"。在描写人物时，要将这些 法综合起来，灵活运用，这样才能把人物写得活灵活现，栩栩如生。其次，在研究了 正面描写之后，我们来看什么是侧面描写。 B、所谓侧面描写是指不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描 写中渲染气氛、 烘托人物的描写方法。清人毛宗岗在评《（三国志演义》时认为这部小说 经常采用衬托的手法来刻划人物 在"群英 无由 这回的评语 写道 "文有 正衬，有反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。写周瑜乖巧，以衬孔明之加 倍乖巧，是正衬也。譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美： 写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。”任何事物总是相互联系 者矛盾着而存在。衬托的方法正是辩证规律在艺术创造中的一种反映和应用。《艺概》 的作者刘黑 载说：”正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须知睹影知竿乃妙。”我 国古人把这种方法称为反面教粉” 小结：正面描写和侧面描写，在具体描写人物时，也应根据主题需要，按照情节 发展的具体情况，考虑是用正面描写还是用侧面描写，抑或是兼用正面描写和侧面描写。 (2)、环境描写：是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件 一社会和自然的 描写。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。 A分类 、自然环境描写又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。景物描写 的作用主要有：写景衬托人物心情：写景点明时令、地点：写景表现人物关系：写景 表现人物性格。进行景物描写，应该注意以下几点： 第 、精细观察，抓住景物特征描写。只有抓住特征写风景，才能做到真，好让 读者看完以后 闭上眼就立刻能想象出你所写的风景”。(《契诃夫论文学》 第二、要选好写景的时机和写景的角度。契网夫认为“风景描写只有在适当的时候 在它能像音乐或者由音乐伴泰的朗通。向读者传达这样那样心情的时候才合适，才不至 于把局面弄糟。 第三、要体现地方色彩。鲁迅指导青年作者时提出："现在世界环境不同，艺术 也必须有地方色彩，庶不至于千篇一律。"又说： “地方色彩，也能增画的美和力。” 第四、 写景应渗透人物的感情。写景不应该是自然主义的纯客观的描绘。王国到 在《人间词话》里把境界分为”无我之境和"有我之境”。所谓有我之境”即"物皆著我之 色彩“，作者或人物的思想感情作用于周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者 的感情 第五、采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐 景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量 第六、采用象征手法写景。如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。 b、社会环境猫写从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等：而 从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。如我们写一个学生
行动描写应掌握两个原则： 第一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来； 第二、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目 的就应十分明确； 第三、要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出 人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这 样做，而不那样做。 小结：以上讲的正面描写方法，在写作时，不是机械地按照外貌描写、心理描写、 行动描写三种方法进行描写的。"人是社会诸关系的总和"。在描写人物时，要将这些方 法综合起来， 灵活运用，这样才能把人物写得活灵活现，栩栩如生。其次，在研究了 正面描写之后，我们来看什么是侧面描写。 B、所谓侧面描写是指不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描 写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。清人毛宗岗在评《三国志演义》时认为这部小说 经常采用衬托的手法来刻划人物性格。他在"群英会蒋干中计"这回的评语中写道："文有 正衬，有反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。写周瑜乖巧，以衬孔明之加 倍乖巧，是正衬也。譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美； 写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。” 任何事物总是相互联系 着矛盾着而存在。衬托的方法正是辩证规律在艺术创造中的一种反映和应用。《艺概》 的作者刘熙载说："正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须知睹影知竿乃妙。"我 国古人把这种方法称为"反面敷粉"。 小结：正面描写和侧面描写，在具体描写人物时，也应根据主题需要，按照情节 发展的具体情况，考虑是用正面描写还是用侧面描写，抑或是兼用正面描写和侧面描写。 （2）、环境描写：是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件——社会和自然的 描写。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。 A 分类： a、自然环境描写又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。景物描写 的作用主要有：写景衬托人物心情；写景点明时令、地点；写景表现人 物关系；写景 表现人物性格。进行景物描写，应该注意以下几点： 第一、精细观察，抓住景物特征描写。只有抓住特征写风景，才能做到"真，好让 读者看完以后，闭上眼就立刻能想象出你所写的风景"。(《契诃夫论文学》) 第二、要选好写景的时机和写景的角度。契诃夫认为“风景描写只有在适当的时候， 在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候才合适，才不至 于把局面弄糟。” 第三、要体现地方色彩。鲁迅指导青年作者时提出："现在世界环境不同，艺术上 也必须有地方色彩，庶不至于千篇一律。"又说：“地方色彩，也能增画的美和力。” 第四、写景应渗透人物的感情。写景不应该是自然主义的纯客观的描绘。王国维 在《人间 词话》里把境界分为"无我之境"和"有我之境"。所谓"有我之境"即"物皆著我之 色彩 "，作者或人物的思想感情作用于周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者 的感情。 第五、采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐 景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。 第六、采用象征手法写景。如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。 b、社会环境猫写从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而 从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。如我们写一个学生
就不能不写他所求学的社会环境：学校，学校中班级里的教师、学生及与他们的关系 有时，还要写到他的家庭、父母、亲友。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。当代 的作品 更是具有鲜明的时代色彩，如不少作品进行环境描写时表现出的环保意识 是过去时代的环境中所不可能有的。进行社会环境描写，要努力曲好“风俗画”。高尔是 说："不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。"例如鲁迅《风波》开头所写的江南农村 晚饭时的情景，就是一幅颜具特色的风俗画。 (3)状物：在写作中，我们既要描写人物，又要描写环境，还要描写物体，即描气 各种动物 植物和名 种无生命的物 自然界客观存在的物体和人类发 创造出 的器物、用具等。这种物体描写，也称为状物”。状物是对物体的描墓，类似绘画中的 写生"。 状物的目的在于使读者对所描摹的物体有一个准确而鲜明的具体印象。因此对状物 提出的要求是：以形写神，形神兼备。也就是说，状物要从"摹形和"传神"两方面下功 摹形：就是要逼真地描写物体的大小、形状、颜色和质地。为了使被描摹的 物体具体而形象地呈现在读者眼前，必须在"摹形"时注意抓住物体的特征，既抓住物体 的整体特征也要抓住物体的局部特征和细节特征。为此就要认真细心地观察物体、弄清 该物体与其它物体的区别，并且区分出该物体各个部分的不同之处。根据前人的经验？蒙 形要准确、生动，应注意运用数量词和方位词，进行比较，使用比喻，还可以用动态词 语描写静物， 第二、传神：就是要描写物体内在的神态，使描摹的物体具有感染力，从而引志 读者情感的共鸣，或联想，或启迪。“传神”要与"形似"结合起来，切忌外加。最好是在 墓形"过程中"传神"，当然也可以在描写的同时兼用议论，只是要适当，不可过多。 写物体一一状物应按一定的顺序讲行。其师序与和察顺序有关，与物体木身构浩有关 也与主题表达的需要有关。按观察 顺序状物 通常是依据人们的观察 ,由部分到 体，由表面到内部，或是由形状、色彩到位置、结构。按物体的构造状物，其顺序可 是由上到下、由前而后，从左至右，或由主要部分到次要部分，或由外部结构到内部结 构。按主题表达需要状物，它的顺序必须与物体的主要内容相呼应，以体现物体内蕴的 意义
就不能不写他所求学的社会环境：学校，学校中班级里的教师、学生及与他们的关系， 有时，还要写到他的家庭、父母、亲友。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。当代 的作品，更是具有鲜明的时代色彩，如不少作品进行环境描写时表现出的环保意识，就 是过去时代的环境中所不可能有的。进行社会环境描写，要努力画好"风俗画"。高尔基 说："不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。"例如鲁迅《风波》开头所写的江南农村 晚饭时的情景，就是一幅颇具特色的风俗画。 （3）状物：在写作中，我们既要描写人物，又要描写环境，还要描写物体，即描写 各种动物、植物和各种无生命的物体——自然界客观存在的物体和人类发明、创造出来 的器物、用具等。这种物体描写，也称为"状物"。状物是对物体的描摹，类似绘画中的" 写生"。 状物的目的在于使读者对所描摹的物体有一个准确而鲜明的具体印象。因此对状物 提出的要求是：以形写神，形神兼备。也就是说，状物要从"摹形"和"传神"两方面下功 夫。 第一、摹形：就是要逼真地描写物体的大小、形状、颜色和质地。为了使被描摹的 物体具体而形象地呈现在读者眼前，必须在"摹形"时注意抓住物体的特征，既抓住物体 的整体特征也要抓住物体的局部特征和细节特征。为此就要认真细心地观察物体、弄清 该物体与其它物体的区别，并且区分出该物体各个部分的不同之处。根据前人的经验? 摹 形"要准确、生动，应注意运用数量词和方位词，进行比较，使用比喻，还可以用动态词 语描写静物。 第二、传神：就是要描写物体内在的神态，使描摹的物体具有感染力，从而引起 读者情感的共鸣，或联想，或启迪。"传神"要与"形似"结合起来，切忌外加。最好是在" 摹形"过程中"传神"，当然也可以在描写的同时兼用议论，只是要适当，不可过多。 描 写物体——状物应按一定的顺序进行。其顺序与观察顺序有关，与物体本身构造有关， 也与主题表达的需要有关。按观察顺序状物，通常是依据人们的观察习惯，由部分到整 体，由表面到内部，或是由形状、色彩到位置、结构。按物体的构造状物，其顺序可以 是由上到下、由前而后，从左至右，或由主要部分到次要部分，或由外部结构到内部结 构。按主题表达需要状物，它的顺序必须与物体的主要内容相呼应，以体现物体内蕴的 意义