基础写作 语文教育
基础写作 语文教育
深刻认识 观点 技能 非理论
观点 技能 非理论 深刻认识
课程设计理念 储备足够的 培养自身的 培养作文的 写作理论 指导能力 写作技能 1、将写作分 把写作理论、 解成一个个知 识、技能模块， 1、将一个个技 训练的项目 逐项强化其理 能模块逐项训练。 放到中小学 论素养。 2、遵循技能培 作文教学的 2、通过提问 养规律，设计大 情境中进行 等手段强化记 量写作实训练习。 演练、强化。 忆
课程设计理念 培养作文的 指导能力 储备足够的 写作理论 培养自身的 写作技能 1、将写作分 解成一个个知 识、技能模块， 逐项强化其理 论素养。 2、通过提问 等手段强化记 忆。 1、将一个个技 能模块逐项训练。 2、遵循技能培 养规律，设计大 量写作实训练习。 把写作理论、 训练的项目 放到中小学 作文教学的 情境中进行 演练、强化
鲜明的教学特色 模式化 可操作 写作 易掌握 理论与实 践结合 有效 实用
鲜明的教学特色 写作 模式化 可操作 易掌握 实用 有效 理论与实 践结合
不搞普通大学的“考证式研究 三不一突出 不搞学究式的“概念来源讲述 不大谈性质与作用 突出“怎么做
三 不 一 突 出 不搞学究式的“概念来源讲述 ” 不搞普通大学的“考证式研究 ” 突出“怎么做” 不大谈性质与作用
教学设计：四部法 一、 步骤 知识 技能 训练 总结 知识 二、比例 ■ 口总结
知 识 技 能 训 练 总 结 教学设计：四部法 知 识 技 能 训 练 总 结 一、步骤 二 、 比 例
教学设计：四部法 二、 10% 20% 知识 技能 比例 40% 训练 30% 总结
教学设计：四部法 知 识 技 能 训 练 总 结 二 、 比 例 10% 20% 30% 40%
行之有效的教学步骤 知识讲授 技能传导 案例分析 模式展示 技能演练 总结归纳
知 识 讲 授 案 例 分 析 模 式 展 示 技 能 演 练 总 结 归 纳 行之有效的教学步骤 技 能 传 导
如何使语言生动形象 教师： 李宝章
如何使语言生动形象 教 师: 李宝章
他山攻错 语言生动形象 用具体词 用动词 用修璃
语言生动形象 他山攻错 用具体词 用动词 用修辞