武汉市2006年中考语文试卷 示例:编演课本剧。 一、积累与运用(30分) 正确、工整地抄写下面的句子。(3分) 铁肩担道义,妙手著文章 项目 2.在横线上填写古诗文句子。(4分) (2)请你从自己设计的三个项目中选一项,写出开展这项活动的一个主要环节,并陈述设计 (1)先天下之忧而忧, (范仲淹《岳阳楼记>X(1分) 该环节的理由。(4分) (2)《过零丁洋》中表现文天祥宁死不屈精神的一句是 ,留取丹心照汗 项目名称: 主要环节 )我们常用李商隐中的“ ”来赞美人们无私奉理由: 献的春蚕精神、红烛品格。(2分) (3)编演课本剧是本次活动的项目之一。为了指导同学们编写课本剧,学生会派你去邀请 回忆课文《范进中举》的内容,下面说法不正确的一项是()3分) 位剧作家来校作专题报告。见到剧作家时,你会对他说:“您好! A、范进中举后,胡屠户对他的态度发生了变化 (3分) B、范进中举后,众乡邻对他的态度发生了变化 c、范进中举后,他的身份地位、经济状况没有发生变化 )阅读下面的诗文。完成第7-11题。{15分) D、范进中举前后对功名利禄的追求没有发生变化。 【甲】水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲 根据语境并依照画线的句子仿写。(4分) 之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝。香远益清,亭亨净植,可远观而不 阅读名著会让我们受益无穷 可亵玩焉 闻读名著既可以积累知识,又能提升素养: 予谓菊,花之隐逸者也:牡丹,花之富贵者也:莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后 阅读名著既可以丰富情感, 有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣 周敦颐《爱莲说》 5.按要求修改下面的文字。(6分) 【乙】风雨送舂归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰。犹有花枝俏。俏也不 ①那时,我们是快乐的。②每一个清晨或旁晚,我们亲进大自然,倾听万物的声音,与身来报。待到山花烂漫时,她在丛中 边的鸟儿、花儿、小溪交流。③我们度过的每一个地方,都留下了自己的笑声。④多年以后 毛泽东《卜算子·咏梅》 使我们还在怀念这段快乐的时光 7.解释下面句中加点的词:(4分) (1)第②句有两个错别字,请找出来并改正。(2分) (1)出淤泥而不染 改为一 (2)予谓菊,花之隐逸者也 一改为一 (2)第③句有一个词语使用不当,应将-改为一 (4)待到山花烂漫时 (3)第④句有语病,请修改 (2分) 8.翻译下面的句子。(2分) 6.根据要求完成(1)(2)(3)小题。(10分) 莲,花之君子者也 文”为主题的活动,假如你是该校的一名学生,一 定会积极地参与到活动中去 完成以下任 9.作者“独爱莲”的原因是什么?请用原文回答2分) (1)如果你来策划,你准备设计哪些活动项目?请列举三项。(3分) 10.【甲】文用——、—一衬托了莲花的形象,【乙】文用——、——等自然环境来烘托梅
武汉市 2006 年中考语文试卷 一、积累与运用（30 分） 1．正确、工整地抄写下面的句子。(3 分) 铁肩担道义，妙手著文章。 2．在横线上填写古诗文句子。(4 分) (1)先天下之忧而忧，——————— 。 (范仲淹《岳阳楼记>)(1 分) (2)《过零丁洋》中表现文天祥宁死不屈精神的一句是：“———————，留取丹心照汗 青。”(1 分) (3)我们常用李商隐中的“——————— ，———————”来赞美人们无私奉 献的春蚕精神、红烛品格。(2 分) 3．回忆课文《范进中举》的内容，下面说法不正确的—项是( )(3 分) A、范进中举后，胡屠户对他的态度发生了变化。 B、范进中举后，众乡邻对他的态度发生了变化。 c、范进中举后，他的身份地位、经济状况没有发生变化。 D、范进中举前后对功名利禄的追求没有发生变化。 4．根据语境并依照画线的句子仿写。(4 分) 阅读名著会让我们受益无穷。 闻读名著既可以积累知识，又能提升素养； 阅读名著既可以丰富情感 ， —————————————— ； ——————————————，—————————————— 。 5．按要求修改下面的文字。(6 分) ①那时，我们是快乐的。②每一个清晨或旁晚，我们亲进大自然，倾听万物的声音，与身 边的鸟儿、花儿、小溪交流。③我们度过的每一个地方，都留下了自己的笑声。④多年以后。 使我们还在怀念这段快乐的时光。 (1)第②句有两个错别字，请找出来并改正。（2 分) ———————改为——————— ———————改为——————— (2)第③句有一个词语使用不当，应将--------改为------------ (2 分) (3)第④句有语病，请修改：————————————————————— (2 分) 6．根据要求完成(1)(2)(3)小题。(10 分) 长江中学学生会准备开展以“魅力语文”为主题的活动，假如你是该校的一名学生，一 定会 积极地参与到活动中去：相信你能完成以下任 务。 (1)如果你来策划，你准备设计哪些活动项目?请列举三项。(3 分) 示例：编演课本剧。 项目一： 项目二： 项目三： (2)请你从自己设计的三个项目中选一项，写出开展这项活动的一个主要环节，并陈述设计 该环节的理由。(4 分) 项目名称： 主要环节： 理 由： (3)编演课本剧是本次活动的项目之一。为了指导同学们编写课本剧，学生会派你去邀请一 位 剧 作 家 来 校 作 专 题 报 告 。 见 到 剧 作 家 时 ， 你 会 对 他 说 ：“ 您 好 ! ——————————————。——————————————。”(3 分) 二、阅读(40 分) (一)阅读下面的诗文。完成第 7—11 题。{15 分) 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝．香远益清，亭亭净植，可远观而不 可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜 有闻。 莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 周敦颐《爱莲说》 【乙】风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰。 犹有花枝俏。俏也不争春，只把春 来报。待到山 花烂漫时，她在丛中笑。 毛泽东《卜算子·咏梅》 7．解释下面句中加点的词：(4 分) (1)出淤泥而不染 (2)予谓菊，花之隐逸者也 (3)陶后鲜有闻 (4)待到山花烂漫时 8．翻译下面的句子。(2 分) 莲，花之君子者也。 译文： 9．作者“独爱莲”的原因是什么?(请用原文回答)(2 分) 10．【甲】文用——、——衬托了莲花的形象，【乙】文用——、——等自然环境来烘托梅
花的形象。(4分) ①唐传奇当中,有这么三个小故事,叫做《纸月》、《取月》和《留月》。“纸月”的故 11.两文所歌颂的对象在精神品质上有什么相似之处?(3分) 事是讲有一个人,能够剪个纸月亮照明:“取月”是说另一个人,能够把月亮拿下来 (二)阅读下面一组材料.完成第12-14题。(10分) 放在自己怀里.没有月亮的时候照照:至于“留月”是说第三个人,他把月亮放在 【材料1】我希望诸君至少要做一个人,至多也只做一个人,一个整个的人。做一个整 自己的篮子里边,黑天的时候拿出来照照 个的人,有三种要素:()要有健康的身体——身体好,我们可以在物质的环境里站个稳固。 ②我被这样的故事折服了 诸君.要做一个80岁的青年,可以担负很重的责任,别做一个18岁的老翁。(二)要有独立 ③⑧自然惊叹古人想得奇,想得妙。将一个围绕地球运行的冷冰冰的卫星想成了自我 的思想——要能虚心,要思想透彻,有判断是非的能力。(三)要有独立的职业一—要有独立 的襟袖之物:更加慨叹那不知名的作者“创造月亮”的非凡立意。由不得想,能够 的职业.为的是要创造利益。会创造利益的人.自然可以得到社会的报酬 作出如此想像的心.定然无比澄澈清明。那神异的心壤.承接了一寸月辉,即可生 陶行知《学做一个人》 出一万个月亮 【材料2】最后,我要告诉你们的是:不要依赖任何人。不要因为有父母、知心的好友 ④叩问自己的心:你是不是经常犯“月亮缺乏症”?阴的日子,天上的月亮隐匿了.心 有权势的亲戚可依靠,就自己松懈下来。在这一切都在变动的世界上,一切都会很快过去的,中的月亮也跟着消亡。没有月亮的时候,光阴在身上过.竟有了鞭笞的痛感。“不是我在过 如果有那么一天,我们再去依赖谁呢?孩子们.对自己一定要有坚强的信念,因为在这世界日子。而是日子在过我。”我沮丧地对朋友说。回忆自己走在银辉中的模样,是那样的神清 上没有人可以陪伴你一生。即使你有了人生伴侣.你也终究会有孤独的一天。要在尽可能的气爽。是那样的诗意盎然,是那样的海阔天空……但今天的手却是绝难伸进昨天——我够不 围内,尽可能地多充实自己,尽可能地养成自己的独立性。你们知道吗?千万不能养成依着过去淋浴着月亮清辉的自己。行走在没有月亮的灰暗的日子里.我发现世界陡然缩小,小 靠别人的心理.上帝也只帮助那些自己肯帮助自己的人。孩子们.记住你们的命运是由你们到只剩下了我和我的烦 自己来掌握和主宰的,相信命运,只不过是弱者的托词罢了! ⑤我常常想,苦的东西每每被我们的口拒绝,苦口的药,也聪明地穿起讨好人的糖衣服 (美国)赵丽莲《临别赠言》苦,攻不破我们的嘴,便来攻我们的心了。而我们的心,是那样容易失守。疾患之苦、耕耘 【材料3】在我看来,人生中最重要的是掌握独立的意义。荣辱的区别、君子小人的区之苦、挫败之苦、误解之苦……苦,在我们的心里奔突,如鱼得水。尤其是夜晚来临。只有 别。归根到底也在于其人是否独立。人的智力有限。向他人请教是理所当然的,而且人与人枕头知道怀揣了诸多苦情的人是怎样地辗转难眠。白天被忽略的痛,此刻被无限放大,心淹 之间也有互助的义务:但是人的一生可能遇到千般万种的事情,只依赖他人,而缺乏独立思在苦海里.无可迭遁。这时候,月亮在哪里?天空没有月亮.心空呢 考.就等于自身似有而若无。惟听他人之言以决定自身进退,这是无知之人的所作所为。因 自想没想过,剪个纸月亮给自己照明? 此要完全掌握独立的意义,就必须扩展自己的知识和见闻。你们在学校已学习多年,今后走 ⑦创造一个月亮,其实是创造一种心情。痛苦来袭,我们习惯慨叹。习惯呼救,我们不 向社会对不熟悉的事情向别人请教是理所当然的.但是不可完全没有自己的独立思考,只借知道.其实自我的救助往往来得更为便捷,更为有效。唐山大地震的时候,有个女孩掩埋在 用他人的智慧是不行的。我深信不疑的是。你们是具备了独立要素的人 废墟下达八天之久,在那难熬的日日夜夜里.她不停地唱着一首一首的歌,开始是高声唱 日本)福泽谕吉《告毕业生》后来是低声唱,最后是心里唱。她终于幸存下来。她不就是那个剪纸月亮给自己照明的人吗? 12.【材料2】中的“独立性”指的是“不要依赖任何人”,【材料1】中的“独立”包括哪两劝慰着自己.向自己借光,偎在自己的怀里取暖。这样的人.上帝也会殷勤地赶来成全 个方面的内容4分) ⑧人的生命历程,说到底是心理历程。善于生活的人,定然有能力扫除心中的阴霾。给 13.【材料2】提出“养成自己的独立性”要“尽可能地多充实自己”,【材料3】中阐释应该月亮一个升起的理由,给自己一个快乐的机缘,让我们揣着月朗月润的心情,走在生命绝 怎样充实自己的一句话是——。(3分) 佳的风景里 14.综合三则材料的内容,说说三位教育家对我们的共同期望是什么。(3分) (选自《中国青年》2005年第16期。有改动。) )阅读下面现代文。完成第1518题。(15分) 15阅读①-③段,概括“我被这样的故事折服了”的原因。(3分)
花的形象。(4 分) 11．两文所歌颂的对象在精神品质上有什么相似之处?(3 分) （二)阅读下面一组材料．完成第 12—14 题。(10 分) 【材料 1】我希望诸君至少要做一个人，至多也只做一个人，一个整个的人。做一个整 个的人，有三种要素：(一)要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。 诸君．要做一个 80 岁的青年，可以担负很重的责任．别做一个 18 岁的老翁。(二)要有独立 的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。(三)要有独立的职业——要有独立 的职业．为的是要创造利益。会创造利益的人．自然可以得到社会的报酬。 陶行知《学做一个人》 【材料 2】最后，我要告诉你们的是：不要依赖任何人。不要因为有父母、知心的好友、 有权势的亲戚可依靠，就自己松懈下来。在这一切都在变动的世界上，一切都会很快过去的， 如果有那么一天，我们再去依赖谁呢?孩子们．对自己一定要有坚强的信念，因为在这世界 上没有人可以陪伴你一生。即使你有了人生伴侣．你也终究会有孤独的一天。要在尽可能的 范围内，尽可能地多充实自己，尽可能地养成自己的独立性。你们知道吗?千万不能养成依 靠别人的心理．上帝也只帮助那些自己肯帮助自己的人。孩子们．记住你们的命运是由你们 自己来掌握和主宰的，相信命运，只不过是弱者的托词罢了! (美国)赵丽莲《临别赠言》 【材料 3】在我看来，人生中最重要的是掌握独立的意义。荣辱的区别、君子小人的区 别．归根到底也在于其人是否独立。人的智力有限．向他人请教是理所当然的，而且人与人 之间也有互助的义务；但是人的一生可能遇到千般万种的事情，只依赖他人，而缺乏独立思 考．就等于自身似有而若无。惟听他人之言以决定自身进退，这是无知之人的所作所为。因 此要完全掌握独立的意义，就必须扩展自己的知识和见闻。你们在学校已学习多年，今后走 向社会对不熟悉的事情向别人请教是理所当然的．但是不可完全没有自己的独立思考，只借 用他人的智慧是不行的。我深信不疑的是。你们是具备了独立要素的人。 (日本)福泽谕吉《告毕业生》 12．【材料 2】中的“独立性”指的是“不要依赖任何人”，【材料 1】中的“独立”包括哪两 个方面的内容?(4 分) 13．【材料 2】提出“养成自己的独立性”要“尽可能地多充实自己”，【材料 3】中阐释应该 怎样充实自己的一句话是——。(3 分) 14．综合三则材料的内容，说说三位教育家对我们的共同期望是什么。(3 分) (三)阅读下面现代文。完成第 15_18 题。(15 分) 创造月亮 张丽钧 、 ① 唐传奇当中，有这么三个小故事，叫做《纸月》、《取月》和《留月》。“纸月”的故 事是讲有一个人，能够剪个纸月亮照明：“取月”是说另一个人，能够把月亮拿下来 放在自己怀里．没有月亮的时候照照；至于“留月”是说第三个人，他把月亮放在 自己的篮子里边，黑天的时候拿出来照照。 ② 我被这样的故事折服了。 ③ ⑧自然惊叹古人想得奇，想得妙。将一个围绕地球运行的冷冰冰的卫星想成了自我 的襟袖之物；更加慨叹那不知名的作者“创造月亮”的非凡立意。由不得想，能够 作出如此想像的心．定然无比澄澈清明。那神异的心壤．承接了一寸月辉，即可生 出一万个月亮． ④叩问自己的心：你是不是经常犯“月亮缺乏症”?阴晦的日子，天上的月亮隐匿了．心 中的月亮也跟着消亡。没有月亮的时候，光阴在身上过．竟有了鞭笞的痛感。“不是我在过 日子。而是日子在过我。”我沮丧地对朋友说。回忆自己走在银辉中的模样，是那样的神清 气爽。是那样的诗意盎然，是那样的海阔天空……但今天的手却是绝难伸进昨天——我够不 着过去淋浴着月亮清辉的自己。行走在没有月亮的灰暗的日子里．我发现世界陡然缩小，小 到只剩下了我和我的烦恼． ⑤我常常想，苦的东西每每被我们的口拒绝，苦口的药，也聪明地穿起讨好人的糖衣服。 苦，攻不破我们的嘴，便来攻我们的心了。而我们的心，是那样容易失守。疾患之苦、耕耘 之苦、挫败之苦、误解之苦……苦，在我们的心里奔突，如鱼得水。尤其是夜晚来临。只有 枕头知道怀揣了诸多苦情的人是怎样地辗转难眠。白天被忽略的痛，此刻被无限放大，心淹 在苦海里．无可迭遁。这时候，月亮在哪里?天空没有月亮．心空呢? ⑥想没想过，剪个纸月亮给自己照明? ⑦创造一个月亮，其实是创造一种心情。痛苦来袭，我们习惯慨叹。习惯呼救，我们不 知道．其实自我的救助往往来得更为便捷，更为有效。唐山大地震的时候，有个女孩掩埋在 废墟下达八天之久，在那难熬的日日夜夜里．她不停地唱着一首一首的歌，开始是高声唱， 后来是低声唱，最后是心里唱。她终于幸存下来。她不就是那个剪纸月亮给自己照明的人吗? 劝慰着自己．向自己借光，偎在自己的怀里取暖。这样的人．上帝也会殷勤地赶来成全。 ⑧人的生命历程，说到底是心理历程。善于生活的人，定然有能力扫除心中的阴霾。给 月亮一个 升起的理由，给自己一个快乐的机缘，让我们揣着月朗月润的心情，走在生命绝 佳的风景里。 (选自《中国青年》2 0()5 年第 16 期。有改动。) 15 阅读①-③段，概括“我被这样的故事折服了”的原因。(3 分) ① ②
可以增强活动的互动性、趣味性: 16.第①段和第⑥段中加点的“纸月亮”分别指什么4分) 示例2:作文竞赛:在学生中征集竞赛题目:可以调动学生的积极性 第①段中的“纸月亮”指: 示例3:猜灯谜:邀请家长参加竟猜灯谜:可以让学生和家长共同体验学习的快乐 第⑥段中的“纸月亮”指: 3)示例:您好!我是长江学校的学生代表,我们学校准备开展编演课本剧活动,同学们想请 17.结合你对全文的理解,说说作者为什么要提倡“创造月亮”。(4分) 您能就如何编写课本剧给我们作一个专题报告,好吗3分。 18.作者说面对痛苦“自我的救助往往来得更为便捷,更为有效”,你是如何理解这句能分介绍自己、讲述邀请目的、发出邀请三个点来表述即可,一点1分 话的?请结合你的生活体验谈谈感受。(4分)1 二、阅读 三、写作(50分) (一)7.(1)沾染:污染(2)我(3)听说(4)等待:等8.莲,是花中的君子 19.下面文字摘自一位同学的《毕业留言册》 9.莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 10.菊花、牡丹:风雪悬崖(冰天雪地、悬崖冰雪)、万花从。 额头宽了一点——思想的野马正好在这里奔跑。 11.不论在什么样的环境中都要坚守自己的节操(品质、精神) 同学留言 (二)12.独立的思想:独立的职业 最难忘那次联欢会,你的新鲜点子让我们快乐无比!(同学甲) 13.因此要完全掌握独立的意义,就必须扩展自己的知识和见闻 知道我最欣赏你的是什么吗?就是你总能够别出心裁。(同学乙) 14.学会做一个独立的人。或“能自已掌握(主宰)命运”:或“期待我们做一个独立的人": 我总在想,以你非凡的创造力,十年后会成就一个怎样的你(同学丙) 或“要我们学会独立” 恩师寄语: (三)15.(1)想象奇妙:(2)立意非凡(3)心无比澄澈清明。 你的那些富有创造性的见解常常为我们开启另一扇窗!老师感谢你。 16第①段中“纸月亮”指“用纸剪成月亮”:第⑥段中的“纸月亮”指“劝慰鼓励、支撑自 结合上述材料的内容和自己的生活体验,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600己的精神力量 字的文章。文体不限,诗歌戏剧除外。文中不得出现自己的姓名、校名 17.因为“创造月亮”能让我们在失意时候,用一种精神力量来引导自己乐观面对生活,所 语文参考答案 以作者提倡要“创月亮 积累与运用 18.句子理解:面对困境,自己完全可以给自己以安慰、信心、鼓励,让自己从容地面对困 境。这比别人的救助更迅速方便,更加有利于自己从困境走出 2(1)后天下之乐而乐。(2)人生自古谁无死。(3)舂蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 示例:比如当考试成绩不够理想时,别人的劝慰只是外在的,关键是如何积极调整自己的心 态,让自己能够正确的对待成绩 4.示例:又能够陶冶情操 作文(50分) 示例1:阅读名著既可以拓宽视野,又能够提高能力 例2:阅读名著既可以积累语言。又能够严密思维 二等 三等 例3:阅读名著既可以启迪智慧,又能够塑造性格。 5.(1)“旁”改为“傍”;“进”改为“近 切合题意 符合题意 基本符合题意 不合题意 (2)“度过”改为“经过”、“路过”、“走过”、“到过”均可。 内容30 主旨突出 主旨不明 (3)将“使”删掉:或改为“多年以后,我们还在怀念这段快乐的时光。” 感情真挚 感情真实 有感情 感情虚假 (1)示例:对联知识讲座:作文竞赛:演讲比赛:竞猜灯谜:读书报告会:诗歌朗诵会 说理透彻 说理充分 说理不清 名著推介会:走近鲁迅:辩论会等。(2)示例1:对联知识讲座:让主讲者与学生互动对对联: 表达20
③～ 16．第①段和第⑥段中加点的“纸月亮”分别指什么?(4 分) 第①段中的“纸月亮”指： l 第⑥段中的“纸月亮”指： l 17．结合你对全文的理解，说说作者为什么要提倡“创造月亮”。(4 分) 1 8．作者说面对痛苦“自我的救助往往来得更为便捷，更为有效”，你是如何理解这句 话的?请结合你的生活体验谈谈感受。(4 分) l 三、写作(50 分) 19．下面文字摘自一位同学的《毕业留言册》： 我的自画像： 额头宽了一点——思想的野马正好在这里奔跑。 同学留言： l 最难忘那次联欢会，你的新鲜点子让我们快乐无比!(同学甲) 你知道我最欣赏你的是什么吗?就是你总能够别出心裁。(同学乙) 我总在想，以你非凡的创造力，十年后会成就一个怎样的你!(同学丙) 恩师寄语： l 你的那些富有创造性的见解常常为我们开启另一扇窗!老师感谢你。 结合上述材料的内容和自己的生活体验， 自选角度，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。文体不限，诗歌戏剧除外。文中不得出现自己的姓名、校名。 语文参考答案 一、积累与运用 1．略 2(1)后天下之乐而乐。(2)人生自古谁无死。(3)舂蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 3．C． 4．示例：又能够陶冶情操。 示例 1：阅读名著既可以拓宽视野，又能够提高能力。 示例 2：阅读名著既可以积累语言。又能够严密思维。 示例 3：阅读名著既可以启迪智慧，又能够塑造性格。 5．(1)“旁”改为“傍”；“进”改为“近”。 (2)“度过”改为“经过”、“路过”、“走过”、“到过”均可。 (3)将“使”删掉；或改为“多年以后，我们还在怀念这段快乐的时光。” 6．(1)示例：对联知识讲座；作文竞赛；演讲比赛；竞猜灯谜；读书报告会；诗歌朗诵会； 名著推介会；走近鲁迅；辩论会等。 (2)示例 1：对联知识讲座；让主讲者与学生互动对对联； 可以增强活动的互动性、趣味性： 示例 2：作文竞赛；在学生中征集竞赛题目；可以调动学生的积极性； 示例 3：猜灯谜；邀请家长参加竟猜灯谜；可以让学生和家长共同体验学习的快乐。 (3)示例：您好!我是长江学校的学生代表，我们学校准备开展编演课本剧活动，同学们想请 您能就如何编写课本剧给我们作一个专题报告，好吗?(3 分。 能分介绍自己、讲述邀请目的、发出邀请三个点来表述即可，一点 1 分。 二、阅读 (一)7．(1)沾染；污染(2)我(3)听说 (4)等待；等 8．莲，是花中的君子。 9．莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 10．菊花、牡丹；风雪悬崖(冰天雪地、悬崖冰雪)、万花丛。 11．不论在什么样的环境中都要坚守自己的节操(品质、精神)。 (二)12．独立的思想；独立的职业。 13．因此要完全掌握独立的意义，就必须扩展自己的知识和见闻。 14．学会做一个独立的人。或“能自己掌握(主宰)命运”；或“期待我们做一个独立的人”； 或“要我们学会独立” (三)15．(1)想象奇妙；(2)立意非凡 (3)心无比澄澈清明。 16 第①段中“纸月亮”指“用纸剪成月亮”；第⑥段中的“纸月亮”指“劝慰鼓励、支撑自 己的精神力量”。 17．因为“创造月亮”能让我们在失意时候，用一种精神力量来引导自己乐观面对生活，所 以作者提倡要“创造月亮 18．句子理解：面对困境，自己完全可以给自己以安慰、信心、鼓励，让自己从容地面对困 境。这比别人的救助更迅速方便，更加有利于自己从困境走出。 示例：比如当考试成绩不够理想时，别人的劝慰只是外在的，关键是如何积极调整自己的心 态，让自己能够正确的对待成绩 三，作文（50 分） 分等 分项 一等 二等 三等 四等 内容 30 切合题意 主旨突出 感情真挚 说理透彻 符合题意 主旨明确 感情真实 说理充分 基本符合题意 主旨较明 有感情 有说理 不合题意 主旨不明 感情虚假 说理不清 表达 20
文脉清楚 文脉较清楚 文脉不清 语言有文采 语言通畅 语言较通顺 语言不通 特点有文体特点有文体意识没有文体意识 书写规范正确 书写清楚 书写能看清书写混乱不堪
文脉畅通 语言有文采 有文体特点 书写规范正确 文脉清楚 语言通畅 有文体特点 书写清楚 文脉较清楚 语言较通顺 有文体意识 书写能看清 文脉不清 语言不通 没有文体意识 书写混乱不堪