八年级语文参考答案 基础知识(每小题4分,共16分) l.DIA项:鲜腴u)摩肩接踵;B项:嶙峋惟妙惟肖(xo);C项:俯瞰 an密密匝匝】 2.B【注意辨析词义,结合语境】 3.D【“是一项艺术而不仅是技术”教材P103】 4.C【到别人家做客,应用“拜访”;宾客来到自己家,应用“光临”。教 材P139】 、课内文言文(每小题4分,共12分) 5.D【拂:违背。】 6.C【C项“之”作动词,到;其它三项中的“之”都作代词】 7.A【“域民”“固国”“威天下”不能只靠“封疆之界”“山溪之险”“兵 革之利”是从反面强调“人和”的重要性】 、现代文阅读(一)(每小题4分,共12分) 8.D【D项与“经典的形成和确立具有鲜明的时代性”无关。】 9.A【A项是根本原因,而BCD是从属于A项的具体表现。】 10.D【ABC太绝对。】 四、古诗文积累(每空2分,共10分) 11根据提示填空 (1)黑云压城城欲摧(2)恨别鸟惊心(3)采菊东篱下(4)惊 起一滩鸥鹭(5)无可奈何花落去 五、作文〔50分) 12作文(50分) 【评分标准】 作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。 内容”含两个方面:题意的表述和材料的支撑。题意应源自作文题目的整体语意,题 意应鲜明,但表达上可以直白,也可以含蓄。材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。 题意表述分为“正确”和“错误”两个层次,材料支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个 层次。依据题意和材料两个指标的不同层次,本次作文评分可分为六类文。 类文:题意正确,材料支撑恰当。 类文:题意正确,材料支撑有缺陷。 三类文:题意错误(但与材料相关),材料对该文主旨的支撑恰当。 四类文:題意正确(但与材料相关),材料对该文主旨的支撑有缺陷
八年级语文参考答案 一、基础知识（每小题 4 分，共 16 分） 1.D【A 项：鲜腴(yú) 摩肩接踵 ; B 项:嶙峋 惟妙惟肖(xiào); C 项:俯瞰 kàn 密密匝匝 】 2.B 【注意辨析词义，结合语境】 3.D【“是一项艺术而不仅．是技术” 教材 P103】 4.C【到别人家做客，应用“拜访”；宾客来到自己家，应用“光临”。 教 材 P139】 二、课内文言文（每小题 4 分，共 12 分） 5.D【拂：违背。】 6.C【C 项“之”作动词，到；其它三项中的“之”都作代词】 7.A【“域民”“固国”“威天下”不能只靠“封疆之界”“山溪之险”“兵 革之利”是从反面．．强调“人和”的重要性】 三、现代文阅读（一）（每小题 4 分，共 12 分） 8.D【D 项与“经典的形成和确立具有鲜明的时代性”无关。】 9.A【A 项是根本原因，而 BCD 是从属于 A 项的具体表现。】 10.D【ABC 太绝对。】 四、古诗文积累（每空 2 分，共 10 分） 11.根据提示填空： （1）黑云压城城欲摧 （2）恨别鸟惊心 （3）采菊东篱下 （4）惊 起一滩鸥鹭 （5）无可奈何花落去 五、作文（50 分） 12.作文（50 分） 【评分标准】 作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。 “内容”含两个方面：题意的表述和材料的支撑。题意应源自作文题目的整体语意，题 意应鲜明，但表达上可以直白，也可以含蓄。材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。 题意表述分为“正确”和“错误”两个层次，材料支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个 层次。依据题意和材料两个指标的不同层次，本次作文评分可分为六类文。 一类文：题意正确，材料支撑恰当。 二类文：题意正确，材料支撑有缺陷。 三类文：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑恰当。 四类文：题意正确（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑有缺陷
五类文:题意正确,材料不能支撑题意。 六类文:题意错误(但与材料相关),材料不能支撑该文主旨。 “表达”分为三个层次:优秀、合格、不合格 优秀:结构完整,文脉畅通,语言通顺(允许有极少错别字或病句),字迹清晰。 合格:结构较完整,思路基本清晰(个别语句有游离现象),语言较通顺(允许有少量 错别字或病句),字迹较清晰。 不合格:结构不清,思路混乱,语言不通(有大量错别字和病句),严重影响语意的表 达。 评价共设七个类别,一至六类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据来 确定,“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时,先依据“内容”来确定不同的类 别,再依据“表达”来确定上下档次。第七类只需从“表达”方面来评价,文章“表达”被 评为“不合格”的则为第七类文 类别档次题意表达 材料支撑 语言表达 得分区间 上档正确 恰当 优秀 0 格 49-46 上档|正确 缺陷 优秀 45-42 下档 合格 41-38 三|上档|错误 37-34 (与材料相关) 33-30 四 上档错误 缺陷 优秀 29-26 下档(与材料相关) 合格 25-22 上档正确 错误 秀 21-18 合格 17-14 上档|错误 错误 优秀 13-10 下栏 (与材料相关) 合格 9-6 合格 对本题题意的表达界定:题意表达应鲜明,但表达形式可以直白,也可以含 蓄 题意正确:叙述或论述(在过分追求便捷、享受便利时)丢失的(爱心、孝 心、同情心、责任心或自尊、自信、自立、自强等)是不应该的(原因);(爱 心、孝心、同情心、责任心或自尊、自信、自立、自强等)是应该拥有甚至必须 终生坚守的(理由)。 题意错误:只叙述丢失了( 壬心或自尊、自信、自 立、自强等)而未着重阐述(论述)“不该丢失”的原因和自己的认识、情感和 态度 对材料支撑的界定 恰当:记叙性的事件或议论性的材料所表达的观点、思考等有着内在逻辑的 致性,支撑内容能让人信服自己表达的观点和思考。事件或材料能够具体表达 悟出的人生哲理。 缺陷:事件或材料与所表达的题意有相关性,但文中的事件或材料只是空洞 地贴上题意的标签,未能着重阐述“不该失去”的理由
五类文：题意正确，材料不能支撑题意。 六类文：题意错误（但与材料相关），材料不能支撑该文主旨。 “表达”分为三个层次：优秀、合格、不合格。 优秀：结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。 合格：结构较完整，思路基本清晰（个别语句有游离现象），语言较通顺（允许有少量 错别字或病句），字迹较清晰。 不合格：结构不清，思路混乱，语言不通（有大量错别字和病句），严重影响语意的表 达。 评价共设七个类别，一至六类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据来 确定，“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时，先依据“内容”来确定不同的类 别，再依据“表达”来确定上下档次。第七类只需从“表达”方面来评价，文章“表达”被 评为“不合格”的则为第七类文。 类别 档次 题意表达 材料支撑 语言表达 得分区间 一 上档 正确 恰当 优秀 50 下档 合格 49-46 二 上档 正确 缺陷 优秀 45-42 下档 合格 41-38 三 上档 错误 （与材料相关） 恰当 优秀 37-34 下档 合格 33-30 四 上档 错误 （与材料相关） 缺陷 优秀 29-26 下档 合格 25-22 五 上档 正确 错误 优秀 21-18 下档 合格 17-14 六 上档 错误 （与材料相关） 错误 优秀 13-10 下档 合格 9-6 七 不合格 5-0 对本题题意的表达界定：题意表达应鲜明，但表达形式可以直白，也可以含 蓄。 题意正确:叙述或论述（在过分追求便捷、享受便利时）丢失的（爱心、孝 心、同情心、责任心或自尊、自信、自立、自强等）是不应该的（原因）；（爱 心、孝心、同情心、责任心或自尊、自信、自立、自强等）是应该拥有甚至必须 终生坚守的（理由）。 题意错误: 只叙述丢失了（爱心、孝心、同情心、责任心或自尊、自信、自 立、自强等）而未着重阐述（论述）“不该丢失”的原因和自己的认识、情感和 态度。 对材料支撑的界定: 恰当：记叙性的事件或议论性的材料所表达的观点、思考等有着内在逻辑的 一致性，支撑内容能让人信服自己表达的观点和思考。事件或材料能够具体表达 悟出的人生哲理。 缺陷：事件或材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞 地贴上题意的标签，未能着重阐述“不该失去”的理由
错误:事件或材料貌似与题意相关,但其表述的具体内容的具体内容和内在 逻辑无法支撑本题题意,其表述的意图与本题题意无关。 【特殊情况评分说明】 有以下情况之一者视作七类文: (1)有大量错别字和病句,严重影响语意的表达。 (2)内容与题目(材料)毫无关系,或抄写试卷上现成的文字材料 (3)只写了开头,字数严重不足(100字以内)。 2.字数不足600字的评分要求 (1)在文意表达基本完整的前提下,每差一行扣1分 (2)在文意表达不完整的前提下,每差一行扣2分。 3.字数超过600字却没有完篇的评分要求: (1)文意表达完整,在此文所属类别中给低档分数。 (2)文意表达不完整,在此文所属档次基础上降档给分。 4缺少标题扣2分。 5.在按以上评分标准给出考生作文总分后,凡一、二类作文,达到“深刻 丰富”“有文采”“有创新”四个要求之一者,在所给分数的基础上再加 5分,但合计总分不超过50分。 六、阅读下面的文言语段,宪成1316题(每小题5分,共20 分) 13.C【谓:对……说】 14.D【若耽嗜滋味,玩悦声色,所欲既多,所损亦大,既妨政事,又扰生 民。】 15.B【“损百姓以奉其身,犹割股以啖腹”是类比,不是对比;引用古之昏 君的教训也不能算对比。】 16.如果用损害百姓的办法来满足自身的享乐,那就像从自己腿上割肉来充 饥一样,肚子填饱了,人也就死了。【“若”“损”“奉”“啖”各1分,语意 顺畅1分。】 【附;译文】 贞观初年,唐太宗对侍臣们说:“做国君所应当遵循的原则,必须首先关心 百姓。如果用损害百姓的办法来满足自身的享乐,那就像从自己腿上割肉来充饥 样,肚子填饱了,人也就死了。再说,我从不敢放纵自己的欲求。使人身体受 到损害的原因不在别的,都是由于自己贪欲才酿成的灾祸。如果一味沉溺于吃喝, 沉湎于声色,那么这些欲望越多,所受到的损害也就越大,这样既妨害国家大事 又扰乱百姓。”贞观六年,唐太宗对侍臣们说:“古代的昏君,他们的耳目都受 到蒙蔽,弄不清哪些政策是成功的,哪些政策的失败的,帝王不知道自己有哪些 过错,于是渐渐导致国灭身亡。我既然住在深宫之内,不可能完全知道天下所有 的事情,所以希望你们诸位起到我的耳目的作用。不要以为国家太平,边疆安宁, 就不用心操劳国事了。” 七、阅读下面的现代文语段,完成17—20题。(22分) 17.(1)春天来临就“敞开门”表示人们对燕子的热情接纳(欢迎);(2) 把家有燕子窝看作是一家人的福气,只“听听燕子的喃呢,看看燕子忙碌地衔草
错误：事件或材料貌似与题意相关，但其表述的具体内容的具体内容和内在 逻辑无法支撑本题题意，其表述的意图与本题题意无关。 【特殊情况评分说明】 1.有以下情况之一者视作七类文： （1）有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。 （2）内容与题目（材料）毫无关系，或抄写试卷上现成的文字材料。 （3）只写了开头，字数严重不足（100 字以内）。 2.字数不足 600 字的评分要求： （1）在文意表达基本完整的前提下，每差一行扣 1 分。 （2）在文意表达不完整的前提下，每差一行扣 2 分。 3.字数超过 600 字却没有完篇的评分要求： （1）文意表达完整，在此文所属类别中给低档分数。 （2）文意表达不完整，在此文所属档次基础上降档给分。 4.缺少标题扣 2 分。 5.在按以上评分标准给出考生作文总分后，凡一、二类作文，达到“深刻” “丰富”“有文采”“有创新”四个要求之一者，在所给分数的基础上再加 2～ 5 分，但合计总分不超过 50 分。 六、阅读下面的文言语段，宪成 13——16 题（每小题 5 分，共 20 分） 13.C【谓：对……说】 14.D 【若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生 民。】 15.B【“损百姓以奉其身，犹割股以啖腹”是类比，不是对比；引用古之昏 君的教训也不能算对比。】 16.如果用损害百姓的办法来满足自身的享乐，那就像从自己腿上割肉来充 饥一样，肚子填饱了，人也就死了。【“若”“损”“奉”“啖”各 1 分，语意 顺畅 1 分。】 【附：译文】 贞观初年，唐太宗对侍臣们说：“做国君所应当遵循的原则，必须首先关心 百姓。如果用损害百姓的办法来满足自身的享乐，那就像从自己腿上割肉来充饥 一样，肚子填饱了，人也就死了。再说，我从不敢放纵自己的欲求。使人身体受 到损害的原因不在别的，都是由于自己贪欲才酿成的灾祸。如果一味沉溺于吃喝， 沉湎于声色，那么这些欲望越多，所受到的损害也就越大，这样既妨害国家大事， 又扰乱百姓。”贞观六年，唐太宗对侍臣们说：“古代的昏君，他们的耳目都受 到蒙蔽，弄不清哪些政策是成功的，哪些政策的失败的，帝王不知道自己有哪些 过错，于是渐渐导致国灭身亡。我既然住在深宫之内，不可能完全知道天下所有 的事情，所以希望你们诸位起到我的耳目的作用。不要以为国家太平，边疆安宁， 就不用心操劳国事了。” 七、阅读下面的现代文语段，完成 17——20 题。（22 分） 17.（1）春天来临就“敞开门”表示人们对燕子的热情接纳（欢迎）；（2） 把家有燕子窝看作是一家人的福气，只“听听燕子的喃呢，看看燕子忙碌地衔草
加固巢,心里觉得有一种踏实”而不去打扰燕子的生活;(3)约定俗成给燕子 留着门(最晚进门的人,总会看一看燕子是不是到齐了,然后再关门)。【每点 2分,意近即可】 18.答案要点:用拟人的修辞手法,形象写出村子里楼房林立,使村庄因没 有小燕子而显得冷清荒凉:隐含了作者对人们热衷于建楼房整天锁着大门的不濾 和对小燕子从乡间记忆中淡去的怀念(伤感)。【写作手法+内容分析+情感+表 达顺畅,各1分,意近即可】 19.(1)我们家已经养成习惯并把它作为一道虔敬、郑重的程序:最后回家 的人一定要看一看燕子是不是到齐了,然后关门;(2)把查看燕子是否到齐视 作一种“仪式”,表现了“我”和家人对燕子的感情深厚。【每点2分,意近即 可】 20.(1)“村民习惯了关门”揭示了村民不再钟爱燕子、视燕子为福气【或 民风淳朴、人与燕子和谐相处、其乐融融生活逐渐远去”;或“村民淡漠传统 疏远自然”等】的社会现象。(2)“习惯了关门”中隐含了作者对人们疏远 自然、感情逐渐麻木的无奈(不满)和伤感。(3)作者希望自己对燕子的关注 能引起人们对人与自然问题的关注,更呼唤人与自然和谐相处。【每点2分,意 近即可】 八、根据要求完成21、22题(共8分) 21.答案示例:(1)保护文化遗产对精神文明建设的意义;(2)保护文化 遗产与发展优秀传统文化的关系;(3)保护文化遗产的措施【每点2分】 22.答案要点:(1)回应李明的话,反驳“弘扬优秀传统文化”不是喊口 号,不会是“一阵风”(1分);(2)阐述弘扬优秀传统文化的意义(1分); (3)论述开展此活动对中学生的价值(重要性)(1分):;(4)表达得体顺畅 (1分)。 答案示例
加固巢，心里觉得有一种踏实”而不去打扰燕子的生活；（3）约定俗成给燕子 留着门（最晚进门的人，总会看一看燕子是不是到齐了，然后再关门）。【每点 2 分，意近即可】 18.答案要点：用拟人的修辞手法，形象写出村子里楼房林立，使村庄因没 有小燕子而显得冷清荒凉；隐含了作者对人们热衷于建楼房整天锁着大门的不满 和对小燕子从乡间记忆中淡去的怀念（伤感）。【写作手法+内容分析+情感+表 达顺畅，各 1 分，意近即可】 19.（1）我们家已经养成习惯并把它作为一道虔敬、郑重的程序：最后回家 的人一定要看一看燕子是不是到齐了，然后关门；（2）把查看燕子是否到齐视 作一种“仪式”，表现了“我”和家人对燕子的感情深厚。【每点 2 分，意近即 可】 20.（1）“村民习惯了关门”揭示了村民不再钟爱燕子、视燕子为福气【或 “民风淳朴、人与燕子和谐相处、其乐融融生活逐渐远去”；或“村民淡漠传统、 疏远自然”等】的社会现象。 （2）“习惯了关门”中隐含了作者对人们疏远 自然、感情逐渐麻木的无奈（不满）和伤感。（3）作者希望自己对燕子的关注 能引起人们对人与自然问题的关注，更呼唤人与自然和谐相处。【每点 2 分，意 近即可】 八、根据要求完成 21、22 题（共 8 分） 21.答案示例：（1）保护文化遗产对精神文明建设的意义；（2）保护文化 遗产与发展优秀传统文化的关系； （3）保护文化遗产的措施【每点 2 分】 22. 答案要点：（1）回应李明的话，反驳“弘扬优秀传统文化”不是喊口 号，不会是“一阵风”（1 分）；（2）阐述弘扬优秀传统文化的意义（1 分）； （3）论述开展此活动对中学生的价值（重要性）（1 分）；（4）表达得体顺畅 （1 分）。 答案示例：