人间之爱单元设计 、单元主题 本单元主要赞美人间之爱。共有五篇课文,除《笑》是一篇美文以外,其余都是叙事类 文章 1《笑》(冰心)2《小巷深处》(林莉)3《为我唱首歌吧》(艾德里安)4《与爱相约》 (萨拉米斯·伊舍凯舍)5《哦!冬夜的灯光》(莫里斯·吉布森) 、教学单元的处理 在阅读教学中,起先可以从读懂文章主题、理解作者写作意图为抓手,落实读懂文章的 基础训练。随后要强调语言表达(即,关键语言,语言形式手段)及其效果、意义的分析训 练。使阅读教学呈现披文入情,由言解文,随文学言,因文悟道(其中的道应是思想内容、 语言规律等内容)。在以课文为例子的学习过程中,不仅要让学生学习如何阅读,还要学习 怎样写作,因此在落实阅读能力训练过程中,可以从不同的教学角度,以课文为写作范文, 指导学生学习写作 具体来说,整个教学计划分成三个大块: 第一、从《哦,冬夜的灯光》的故事情节、主题内容入手,落实基本的学习思路,把握 基本的方法和技能要点,然后重点学习《小巷深处》,强化学习的方法思路以及基本技能, 最后迁移学习其它两篇《为我唱首歌吧》《与爱相约》 第二、从主题学习拓展到表达方式的比较学习。首先是从第一板块中抽出其中两篇课文 如:《哦,冬夜的灯光》和《小巷深处》从主题内容的表达以及怎样表达这一主题的语言形 式(如语言风格、修辞、情节安排、结构等)进行比较学习,形成初步的学习思路,建立大 概的比较点和分类标准,以训练学生简单的逻辑分析能力。由此进一步扩大范围,将《为我 唱首歌吧》《与爱相约》课文放在一起进行比较阅读,进而巩固比较需要的基本方法和思路, 并再一次扩大,将《笑》纳入作比较学习。最后教师在补充一些有关“爱”为主题的非文学 性作品作比较阅读。 第三、从写作角度来分析、比较、模仿学习这些文章。首先是让学生围绕“爱”这一主 题写作,写完后同学之间相互评价推荐出最满意的文章,将这些文章与课文进行比较,总结 出学生作文的不足以及值得肯定的地方,然后让学生自己修改文章。修改完毕之后,教师选 其中典型作文作修改、讲评示范,在讲评示范时,一定要运用课文的范例指导学生互相批改 作文。最后将学生修改后的文章进行点评、推荐优秀作品,并与课文作再一次的比较阅读, 以总结出基本的写作要点 三、单元教学重点和主要教学方式 单元主题相似,材料内容以及表达方式不同,可将教学重点放到文章语言表达的比较鉴 别上,指导学生由感知到辨别,获得感受:由阅读到写作(可以适当模仿)。 爱在人间”属于记叙文单元可采用传统的一课一讲的教学方式,重点渗透记叙文这种 文体的相关内容,培养学生记叙文的阅读能力和写作能力 四、单元综合学习的作业设计 “爱在我身边”散文诵读会 五、教学课时安排:
人间之爱 单元设计 一、单元主题 本单元主要赞美人间之爱。共有五篇课文，除《笑》是一篇美文以外，其余都是叙事类 文章： 1《笑》（冰心）2《小巷深处》（林莉）3《为我唱首歌吧》（艾德里安）4《与爱相约》 （萨拉米斯·伊舍凯舍）5《哦！冬夜的灯光》（莫里斯·吉布森） 二、教学单元的处理 在阅读教学中，起先可以从读懂文章主题、理解作者写作意图为抓手，落实读懂文章的 基础训练。随后要强调语言表达（即，关键语言，语言形式手段）及其效果、意义的分析训 练。使阅读教学呈现披文入情，由言解文，随文学言，因文悟道（其中的道应是思想内容、 语言规律等内容）。在以课文为例子的学习过程中，不仅要让学生学习如何阅读，还要学习 怎样写作，因此在落实阅读能力训练过程中，可以从不同的教学角度，以课文为写作范文， 指导学生学习写作。 具体来说，整个教学计划分成三个大块： 第一、从《哦，冬夜的灯光》的故事情节、主题内容入手，落实基本的学习思路，把握 基本的方法和技能要点，然后重点学习《小巷深处》，强化学习的方法思路以及基本技能， 最后迁移学习其它两篇《为我唱首歌吧》《与爱相约》 第二、从主题学习拓展到表达方式的比较学习。首先是从第一板块中抽出其中两篇课文 如：《哦，冬夜的灯光》和《小巷深处》从主题内容的表达以及怎样表达这一主题的语言形 式（如语言风格、修辞、情节安排、结构等）进行比较学习，形成初步的学习思路，建立大 概的比较点和分类标准，以训练学生简单的逻辑分析能力。由此进一步扩大范围，将《为我 唱首歌吧》《与爱相约》课文放在一起进行比较阅读，进而巩固比较需要的基本方法和思路， 并再一次扩大，将《笑》纳入作比较学习。最后教师在补充一些有关“爱”为主题的非文学 性作品作比较阅读。 第三、从写作角度来分析、比较、模仿学习这些文章。首先是让学生围绕“爱”这一主 题写作，写完后同学之间相互评价推荐出最满意的文章，将这些文章与课文进行比较，总结 出学生作文的不足以及值得肯定的地方，然后让学生自己修改文章。修改完毕之后，教师选 其中典型作文作修改、讲评示范，在讲评示范时，一定要运用课文的范例指导学生互相批改 作文。最后将学生修改后的文章进行点评、推荐优秀作品，并与课文作再一次的比较阅读， 以总结出基本的写作要点。 三、单元教学重点和主要教学方式 单元主题相似，材料内容以及表达方式不同，可将教学重点放到文章语言表达的比较鉴 别上，指导学生由感知到辨别，获得感受；由阅读到写作（可以适当模仿）。 “爱在人间”属于记叙文单元可采用传统的一课一讲的教学方式，重点渗透记叙文这种 文体的相关内容，培养学生记叙文的阅读能力和写作能力。 四、单元综合学习的作业设计 “爱在我身边”散文诵读会 五、教学课时安排：
1《笑》一教时 2《小巷深处》二教时 3《为我唱首歌吧》一教时 4《与爱相约》一教时 5《哦!冬夜的灯光》一教时 《笑》教学设计 、教学目标: 1、了解课文的思路和结构 2、体会课文表达的纯洁、高尚的爱 3、结合课文内容,朗读并背诵课文。 、教学重点、难点 我认为本课的教学重点和难点都应放在体会三次微笑的内在意蕴上 、教学方法: 在教法和学法上,我准备根据学生的实际情况,分层次地采用“启发式”教学方法。将教 学内容分成几个小问题,采用“读—一想—一议一一点”的学习方法。引导学生通过认真诵 读、反复体味、广泛讨论,来掌握教学内容。 四、教学准备:多媒体课件 五、教学课时:一课时 六、教学过程: 一)、导入:笑体现地是爱,人们在平常如能多笑笑,那人世间会如何呢?所以,我想 从美国对待伊拉克和朝鲜的态度上导入课文。 (二)、作者简介:(课件展示) 冰心(1900——1999)原名谢婉莹,福建长乐人,出生于一位海军军官家庭。1919年开 始文学创作。冰心在小说、散文、诗歌等领域都取得了令人瞩目的成就。其作品多以母爱、 童心、大自然为歌咏对象,风格自成一家。尤其是她的散文,更因其意蕴优美,语言典丽 抒情委婉含蓄而受到人们喜爱。主要作品有小说集《超人》,诗集《繁星》《春水》,散文集 《寄小读者》、《樱花赞》等。 《笑》是冰心女士早期散文的优秀代表作。好,让我们来共同学习一下这篇优美的散文, 感受一下冰心女士通过笑所传达出地深深的爱! (三)、请同学齐读课文,并思考以下问题: 1、文中写了哪些人的微笑? 明确:作者以如梦似幻、清新优美的笔调,采取自然联想的方式,由近及远,从现在到过 去,逐层展开。一句:“这笑容仿佛在哪里见过似的”作缀连。为读者勾勒了令人难以忘怀 的三幅画面:白衣安琪儿的微笑,赤脚小孩的微笑,善良老妇人的微笑 2、这几次微笑发生在什么时间? 明确:安琪儿的微笑:现在 小孩的微笑:五年前由近到远 老妇人的微笑:十年前 追问:那,这是一种什么顺序呢? 明确:由近到远的时间顺序 3、找学生朗读相关段落,品味并体会三次微笑的特点。(结合图片) 明确:安琪儿的微笑:天真、美丽、纯洁 小孩的微笑:纯真、无邪 老妇人的微笑:和蔼可亲、慈祥、亲切、友善 4、作者是如何将三个看似毫不相关的画面融合都一起的? 明确:“这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘漾漾的合了拢来,绾在一起。” 5、分组讨论:三次微笑的象征意义: 明确:安琪儿的微笑:圣洁、高尚的爱 小孩的微笑:纯真的爱
1《笑》一教时 2《小巷深处》二教时 3《为我唱首歌吧》一教时 4《与爱相约》一教时 5《哦！冬夜的灯光》一教时 一、《笑》教学设计 一、教学目标： 1、了解课文的思路和结构。 2、体会课文表达的纯洁、高尚的爱。 3、结合课文内容，朗读并背诵课文。 二、教学重点、难点： 我认为本课的教学重点和难点都应放在体会三次微笑的内在意蕴上。 三、教学方法： 在教法和学法上，我准备根据学生的实际情况，分层次地采用“启发式”教学方法。将教 学内容分成几个小问题，采用“读——想——议——点”的学习方法。引导学生通过认真诵 读、反复体味、广泛讨论，来掌握教学内容。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学课时：一课时 六、教学过程： （一）、导入：笑体现地是爱，人们在平常如能多笑笑，那人世间会如何呢？所以，我想 从美国对待伊拉克和朝鲜的态度上导入课文。 （二）、作者简介：（课件展示） 冰心（1900——1999） 原名谢婉莹，福建长乐人，出生于一位海军军官家庭。1919 年开 始文学创作。冰心在小说、散文、诗歌等领域都取得了令人瞩目的成就。其作品多以母爱、 童心、大自然为歌咏对象，风格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蕴优美，语言典丽， 抒情委婉含蓄而受到人们喜爱。主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》、《春水》，散文集 《寄小读者》、《樱花赞》等。 《笑》是冰心女士早期散文的优秀代表作。好，让我们来共同学习一下这篇优美的散文， 感受一下冰心女士通过笑所传达出地深深的爱！ （三）、请同学齐读课文，并思考以下问题： 1、文中写了哪些人的微笑？ 明确：作者以如梦似幻、清新优美的笔调，采取自然联想的方式，由近及远，从现在到过 去，逐层展开。一句：“这笑容仿佛在哪里见过似的”作缀连。为读者勾勒了令人难以忘怀 的三幅画面：白衣安琪儿的微笑，赤脚小孩的微笑，善良老妇人的微笑 2、这几次微笑发生在什么时间？ 明确：安琪儿的微笑： 现 在 小孩的微笑 ： 五年前 由近到远 老妇人的微笑： 十年前 追问：那，这是一种什么顺序呢？ 明确：由近到远的时间顺序 3、找学生朗读相关段落，品味并体会三次微笑的特点。（结合图片） 明确：安琪儿的微笑：天真、美丽、纯洁 小孩的微笑：纯真、无邪 老妇人的微笑：和蔼可亲、慈祥、亲切、友善 4、作者是如何将三个看似毫不相关的画面融合都一起的？ 明确：“这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。” 5、分组讨论：三次微笑的象征意义 ： 明确：安琪儿的微笑：圣洁、高尚的爱 小孩的微笑：纯真的爱
老妇人的微笑:慈祥的爱 (设计意图:使学生理解作者的写作目的,并结合实际升华主题。) 小结:三幅温馨的画面,给我们带来的震撼和感动是如此的强烈。微笑中渗透的爱是那样 的动人,那样的伟大。人们不能不因为人世间如此圣洁崇高的爱而获得一种精神上的升华。 倡扬“爱的哲学”,讴歌“爱的神圣”,希望人与人之间用爱去联结,去调和,这正是冰心女 士曾为之孜孜不倦努力所追求的,也正是这篇散文的基本主题。 同学们,这篇文章讲完了,但带给我们的震撼却久久不能平静。笑是心的呼唤,笑是爱的 奉献,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间:只要人人都献出一点爱,伊拉克战 争就永不会发生,朝核危机、伊朗核危机也会顺利的解决。 同学们,让我们以“爱”之心去相互对待吧!因为“爱”是人类的终极 (四)、在学生理解全文的基础上,齐读课文,再一次感受一下冰心女士那深深的爱。 五)、讨论:同学们,人与人之间没有矛盾是不可能的,请大家谈谈微笑在化解矛盾上 的独特作用 明确:古语有云“一笑泯恩仇”,何况我们同学之间的矛盾根本就谈不上恩仇之说。有了 矛盾,先检讨自己,学会换位思考,从对方的角度去看问题,想问题。之后,相互一笑,因 为微笑中传达出的爱是那样的美好,那样的真诚。看到对方包含歉意的微笑,你一定会产生 种共鸣一一宽容。 (六)布置作业: 1、用简练的语句,描写一个“哭”的场景 2、背诵课文 二、《小巷深处》教学设计 教学目标 1、懂得用多种描写方法来塑造人物形象; 2、通过多种途径阅读感受母爱,理解并懂得珍爱亲情。 教学难点: 理解“我”对养母和家的感情变化过程。 教学重点: 对文章的反复朗读,感受亲情,理解母爱的伟大与无私,从而懂得珍爱亲情 导入:(从母爱的主题导入课文) 播放《烛光里的妈妈》创设课堂氛围,使学生的心灵受到强烈的冲击与震撼,引起共鸣 对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题,这是一首女儿献给母亲的歌(歌曲:《烛光里的妈妈》), 正如歌中所唱:妈妈,您的黑发泛起了霜花,您的脸颊印着这多牵挂,您的腰身倦得不再挺 拔,妈妈呀,女儿已长大,不愿牵着您的衣襟走过春秋冬,妈妈相信我,女儿自有女儿的报 母亲的一片深情,儿女总不能一一明了。而儿女终会长大,终将懂得母亲的心。 今天,让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲 二、初读课文 1、扫除文字障碍。(说明:为课文的阅读扫除障碍,让学生对较长课文阅读充满信心。) 瘦瘪叩击哽咽黝黑憧憬揶揄执著 2、讨论概括文章内容:(可前后左右同学互说,然后请个别学生回答。) 归纳:本文讲述了一个双目失明的妇女用她的微薄收入,收养了我这个弃婴,并含辛茹 苦地养大了我,而我却对贫困的家庭产生了厌恶,躲避母亲,最后我被母亲深深的爱所感动 而悔悟流泪,回到母亲身边 3、理清文脉 第一部分:(开头——第9段“以为自己是一个大功臣”)写我对生活满足,并为母亲而骄 傲 第二部分:(第10段“随着年龄的增长”—第15段“临近毕业的那个学期”)写我长大后 对贫穷的家产生厌恶之情,离家到县城读书 第三部分:(第16段“那个学期的最后一个星期——结尾)写我被母爱感动而悔悟、流泪
老妇人的微笑：慈祥的爱 （设计意图：使学生理解作者的写作目的，并结合实际升华主题。） 小结：三幅温馨的画面，给我们带来的震撼和感动是如此的强烈。微笑中渗透的爱是那样 的动人，那样的伟大。人们不能不因为人世间如此圣洁崇高的爱而获得一种精神上的升华。 倡扬“爱的哲学”，讴歌“爱的神圣”，希望人与人之间用爱去联结，去调和，这正是冰心女 士曾为之孜孜不倦努力所追求的，也正是这篇散文的基本主题。 同学们，这篇文章讲完了，但带给我们的震撼却久久不能平静。笑是心的呼唤，笑是爱的 奉献，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；只要人人都献出一点爱，伊拉克战 争就永不会发生，朝核危机、伊朗核危机也会顺利的解决。 同学们，让我们以“爱”之心去相互对待吧！因为“爱”是人类的终极。 （四）、在学生理解全文的基础上，齐读课文，再一次感受一下冰心女士那深深的爱。 （五）、讨论：同学们，人与人之间没有矛盾是不可能的，请大家谈谈微笑在化解矛盾上 的独特作用。 明确：古语有云“一笑泯恩仇”，何况我们同学之间的矛盾根本就谈不上恩仇之说。有了 矛盾，先检讨自己，学会换位思考，从对方的角度去看问题，想问题。之后，相互一笑，因 为微笑中传达出的爱是那样的美好，那样的真诚。看到对方包含歉意的微笑，你一定会产生 一种共鸣——宽容。 （六）、布置作业： 1、用简练的语句，描写一个“哭”的场景 2、背诵课文 二、《小巷深处》教学设计 教学目标： 1、懂得用多种描写方法来塑造人物形象； 2、通过多种途径阅读感受母爱，理解并懂得珍爱亲情。 教学难点： 理解“我”对养母和家的感情变化过程。 教学重点： 对文章的反复朗读，感受亲情，理解母爱的伟大与无私，从而懂得珍爱亲情。 第一教时 一、导入：（从母爱的主题导入课文） 播放《烛光里的妈妈》创设课堂氛围，使学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣。 对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》）， 正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺 拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报 答。 母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。 今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。 二、初读课文： 1、扫除文字障碍。（说明：为课文的阅读扫除障碍，让学生对较长课文阅读充满信心。） 瘦瘪 叩 击 哽 咽 黝 黑 憧 憬 揶 揄 执著 2、讨论概括文章内容：（可前后左右同学互说，然后请个别学生回答。） 归纳：本文讲述了一个双目失明的妇女用她的微薄收入，收养了我这个弃婴，并含辛茹 苦地养大了我，而我却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后我被母亲深深的爱所感动 而悔悟流泪，回到母亲身边。 3、理清文脉： 第一部分：（开头——第 9 段“以为自己是一个大功臣”）写我对生活满足，并为母亲而骄 傲。 第二部分：（第 10 段“随着年龄的增长”——第 15 段“临近毕业的那个学期”）写我长大后 对贫穷的家产生厌恶之情，离家到县城读书。 第三部分：（第 16 段“那个学期的最后一个星期”——结尾）写我被母爱感动而悔悟、流泪
三、小结 全文以“我”的感情变化发展为主线,从“我”对生活的满足,为母亲而骄傲,写到“我” 长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家,最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结 束 四、课外思考 1、对课题目“小巷深处”的理解 2、本文的主要人物是谁? 3、讲述了一个什么故事? 4、文章以什么为线索? 5、文章段落层次 6、母亲形象解读 第二教时 提出突破口,讨论分析 1、教师有感情的朗读课文最后三段 2、提问:对着一直默默守候的母亲,女儿告诉她:“妈妈,我回来了,我已经回来了”。 文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思?在文中联系上文具体指什么“回来”了? (说明:提问“回来”是为了让学生思考:“我”的心曾逃避,曾离开过母亲。由此理清 文中“我”对母亲的思想感情经历过变化。由经历的那些变化思考变化的原因。通过结尾部 分全文的高潮的领悟,知道女儿终于懂得了母亲的心。从而感悟全文主题) 要点 (1)、变化过程:满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟 )满足、自豪:第五段“代替”、“搀”,第九段“倚”、“及自由地吃 2)厌恶、自卑:第十段“我”是弃婴,母亲是瞎子,“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。 3)淡忘、隔绝:第十五段“遵守诺言” 4)感动、醒悟:第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。 5)深深悔悟:第二十九段“还记得”。 (2)、原因:虚荣、无知 3、提问:母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢? 请同学讨论,找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句,揣摩体会母亲深挚的爱 和我的忏悔之情。(六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。) 要点 (1)倾囊安家:第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家” (2)改变性情:第四段“骂”、“从未泼过 (3)烈日下守卖:第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗” (4)以我为荣,广为宣传:第八段“珍藏” (5)背后支持、默默守候:第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交” 4、让同学一起来朗读课文的25-29自然段。 5、请个别学生有感情的朗读最后三段 6、教师小结 课文以我的感情变化为线索,把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱 、拓展 1、谈谈身边给自己带来的感动的人物。 (说明:我们生活中一直不缺少感动,虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动,但是,当 同学们终于能够理解这份恩赐,为此而感动时,教学中要及时联系生活让他们去体会,去思 考如何回报,给爱我们的人一份感动,让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。并请同学们 起分享) 2、比一比:背出古人所写的感怀母爱的诗 例 游子吟 (唐)孟郊
三、小结 全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我” 长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结 束。 四、课外思考： 1、对课题目“小巷深处” 的理解 2、本文的主要人物是谁？ 3、讲述了一个什么故事？ 4、文章以什么为线索？ 5、文章段落层次 6、母亲形象解读 第二教时 一、提出突破口，讨论分析： 1、教师有感情的朗读课文最后三段 2、提问：对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了”。 文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？ （说明：提问“回来”是为了让学生思考：“我”的心曾逃避，曾离开过母亲。由此理清 文中“我”对母亲的思想感情经历过变化。由经历的那些变化思考变化的原因。通过结尾部 分全文的高潮的领悟，知道女儿终于懂得了母亲的心。从而感悟全文主题） 要点： （1）、变化过程：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟 1) 满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及自由地吃”。 2) 厌恶、自卑：第十段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。 3) 淡忘、隔绝：第十五段 “遵守诺言”。 4) 感动、醒悟：第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。 5) 深深悔悟：第二十九段“还记得”。 （2）、原因：虚荣、无知 3、提问：母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？ 请同学讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱 和我的忏悔之情。（六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。） 要点： （1）倾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家” （2）改变性情：第四段“骂”、“从未泼过” （3）烈日下守卖：第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗” （4）以我为荣，广为宣传：第八段“珍藏” （5）背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交” 4、让同学一起来朗读课文的 25-29 自然段。 5、请个别学生有感情的朗读最后三段。 6、教师小结： 课文以我的感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱。 二、拓展： 1、谈谈身边给自己带来的感动的人物。 （说明：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，当 同学们终于能够理解这份恩赐，为此而感动时，教学中要及时联系生活让他们去体会，去思 考如何回报，给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。并请同学们 一起分享） 2、比一比：背出古人所写的感怀母爱的诗 例； 游子吟 （唐）孟郊
慈母手中线,游子身上衣 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 三、课后作业: 以“母爱”为话题写一篇作文。(或“亲情”) 四、板书设计: 小巷深处(林莉) 盲母:辛勤抚育一平静面对一默默承受 弃婴:自豪一厌恶一淡忘一悔悟(感情发展变化过程) 三、《为我唱首歌吧》教学设计 教学目标 1、学习运用神态描写刻画人物的方法。 2、感受故事的悲剧气氛和关爱他人、珍惜生命的意识 教学重点: 学习运用神态描写刻画人物的方法 教材分析: 本文讲述了一个动人的故事,作者通过细节的描写很好地展示了人物的内心世界,因此 学习本文细腻传神的神态描写是本文的能力目标和学习重点。 本文又是一篇人间真情的赞歌,孩子们善良无私的爱感动了所有的人,让我们感受到了爱 带给人们生的勇气和力量,因此,感悟爱的伟大,懂得关爱他人珍爱生命是本文的又一教学 目标。 教学方法 点拨法、讨论法 教学过程 、激发兴趣,导入课文 音乐《爱的奉献》 《爱的奉献》好听吗?你们听后有什么感想? 这首动听的歌曲告诉我们:只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。本单元,我们 已经学习了三篇课文。在凝眸了《笑》的永恒魅力、感悟了《晶莹的泪珠》的光辉、走进爱 意浓浓的《小巷深处》后,今天我们一起来聆听一场特殊的音乐会,感受爱的旋律的震撼吧。 、初读课文,整体感知 1、散读课文 说一说:课文讲述了一个什么故事? 2、大声自由朗读。 3、概括故事内容 文章讲述了一群患白血病、濒临死亡的孩子,在很短的时间里为一个即将失去听力的孩子 组成合唱队,举办音乐会的故事。 三、再读课文,体会情感 1、提出问题: 这场音乐会是非常特殊的,到底是哪些方面特殊呢?请圈划出表现这次音乐会特殊性的语 句,大声朗读给同学们听,并简要分析 2、学生阅读课文,圈划批注 3、讨论交流 4、教师小结:
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 三、课后作业： 以“母爱”为话题写一篇作文。（或“亲情” ） 四、板书设计： 小巷深处（林莉） 盲母：辛勤抚育—平静面对—默默承受 弃婴：自豪—厌恶—淡忘—悔悟（感情发展变化过程） 三、《为我唱首歌吧》教学设计 教学目标： 1、学习运用神态描写刻画人物的方法。 2、感受故事的悲剧气氛和关爱他人、珍惜生命的意识。 教学重点： 学习运用神态描写刻画人物的方法。 教材分析： 本文讲述了一个动人的故事，作者通过细节的描写很好地展示了人物的内心世界，因此， 学习本文细腻传神的神态描写是本文的能力目标和学习重点。 本文又是一篇人间真情的赞歌，孩子们善良无私的爱感动了所有的人，让我们感受到了爱 带给人们生的勇气和力量，因此，感悟爱的伟大，懂得关爱他人珍爱生命是本文的又一教学 目标。 教学方法： 点拨法、讨论法 教学过程： 一、激发兴趣，导入课文 音乐《爱的奉献》 《爱的奉献》好听吗？你们听后有什么感想？ 这首动听的歌曲告诉我们：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。本单元，我们 已经学习了三篇课文。在凝眸了《笑》的永恒魅力、感悟了《晶莹的泪珠》的光辉、走进爱 意浓浓的《小巷深处》后，今天我们一起来聆听一场特殊的音乐会，感受爱的旋律的震撼吧。 二、初读课文，整体感知 1、散读课文 说一说：课文讲述了一个什么故事？ 2、大声自由朗读。 3、概括故事内容： 文章讲述了一群患白血病、濒临死亡的孩子，在很短的时间里为一个即将失去听力的孩子， 组成合唱队，举办音乐会的故事。 三、再读课文，体会情感： 1、提出问题： 这场音乐会是非常特殊的，到底是哪些方面特殊呢？请圈划出表现这次音乐会特殊性的语 句，大声朗读给同学们听，并简要分析。 2、学生阅读课文，圈划批注 3、讨论交流： 4、教师小结：
这场音乐会特殊性表现在以下几个方面 ①仅仅三周时间,玛丽修女和柯尔比护士就把六个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱 队,尽管他们中没有一个具有出色的音乐才能,就连那个既不能唱歌也不能说话的小男 孩 ②一群根本没有音乐知识的孩子组成一个合唱队 ③伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术,再过大约一个月,听力就完全消失,再也听 不见什么声音。 板书 合唱队员:快要死去没有音乐知识 特殊:听众(伊丽莎白):听力即将丧失 时间短 四、三读课文,深入感悟 1、提出问题: 这场特殊的音乐会演出的效果如何?它给这一群孩子带来了什么? 2、学生讨论交流 3、小结: 从约瑟夫和伊丽莎白的神态描写中,我们可以看出,这次音乐会取得了圆满的成功,无论 是合唱队员还是听众都在这场音乐会中获得了莫大的快乐。 板书 合唱队员约瑟夫:神色悲哀——眉飞色舞、喜悦异常 快乐 听众伊丽莎白:沉默、泪水一一欣喜若狂 4、朗读最后一节,体会这场特殊的音乐会对伊丽莎白的特殊意义。 五、拓展延伸 1、在《爱的奉献》的歌曲中师生交流生活中爱的经历。 2、品读《上帝住在一个老妇人的篮子里》,进一步感受关爱他人、珍惜生命的主题。 六、教师小结 同学们,把你的快乐分享给世界吧,让爱从心灵深处开始,只有你心中有爱,才能让世界 有爱,只有你心中充满爱,才能让世界充满爱。让你我对生活的爱,向世界扩散,把它传递 给整个世界。只要人人都付出一点爱,世界将会变得更灿烂 七、作业布置 以《爱》为题目写一篇关于爱的故事。 四、《与爱相约》教学设计 教学目标 1.了解插叙的叙述方法及其在文中的作用 2.学生认真朗读课文,借助圈划、批注、质疑等学习方法实现互动式教学。 3.引导学生体会作者所要强调的人与人之间最真挚、诚实的爱。 教学难点与重点 1.重点:引导学生体会插叙在本文中的作用 2.难点:围绕爱的考验,体会人与人之间的情感应建立在真实、诚实的基础上。结合文 本体会叶芝的诗句。 教学过程
这场音乐会特殊性表现在以下几个方面： ①仅仅三周时间，玛丽修女和柯尔比护士就把六个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱 队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐才能，就连那个既不能唱歌也不能说话的小男 孩…… ②一群根本没有音乐知识的孩子组成一个合唱队…… ③伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术，再过大约一个月，听力就完全消失，再也听 不见什么声音。 …… 板书： 合唱队员：快要死去 没有音乐知识 特殊： 听众（伊丽莎白）：听力即将丧失 时间短 四、三读课文，深入感悟 1、提出问题： 这场特殊的音乐会演出的效果如何？它给这一群孩子带来了什么？ 2、学生讨论交流 3、小结： 从约瑟夫和伊丽莎白的神态描写中，我们可以看出，这次音乐会取得了圆满的成功，无论 是合唱队员还是听众都在这场音乐会中获得了莫大的快乐。 板书： 合唱队员 约瑟夫：神色悲哀——眉飞色舞、喜悦异常 快乐 ： 听众 伊丽莎白：沉默、泪水——欣喜若狂 4、朗读最后一节，体会这场特殊的音乐会对伊丽莎白的特殊意义。 五、拓展延伸 1、在《爱的奉献》的歌曲中师生交流生活中爱的经历。 2、品读《上帝住在一个老妇人的篮子里》，进一步感受关爱他人、珍惜生命的主题。 六、教师小结： 同学们，把你的快乐分享给世界吧，让爱从心灵深处开始，只有你心中有爱，才能让世界 有爱，只有你心中充满爱，才能让世界充满爱。让你我对生活的爱，向世界扩散，把它传递 给整个世界。只要人人都付出一点爱，世界将会变得更灿烂！ 七、作业布置 以《爱》为题目写一篇关于爱的故事。 四、《与爱相约》教学设计 教学目标 1．了解插叙的叙述方法及其在文中的作用。 2．学生认真朗读课文，借助圈划、批注、质疑等学习方法实现互动式教学。 3．引导学生体会作者所要强调的人与人之间最真挚、诚实的爱。 教学难点与重点 1．重点：引导学生体会插叙在本文中的作用。 2．难点：围绕爱的考验，体会人与人之间的情感应建立在真实、诚实的基础上。结合文 本体会叶芝的诗句。 教学过程
、导入新课,激发兴趣 文章题目为《与爱相约》,你们认为这个爱是一种怎样的爱 初步阅读,理清脉络 学生自读课文,思考 1.概括文章主要记叙了什么内容 2.中尉和美尼欧在见面前交往的内容涉及哪些段落,交待了哪些情节。 三、圈画交流,品读课文 1、为何美尼欧的回信能让中尉鼓起战胜恐惧的信心与勇气? 2、为什么豪斯美尼欧拒绝了索要照片的请求,并且要把那个玫瑰花别在那位中年妇女 的胸前呢? 、既然中年妇女不是中尉理想中的形象,为何还要邀请他共进晚餐呢?重点理解“友谊” 的内涵 4、叶芝的诗有什么特殊含义吗?它和全文有什么联系? 四、深入思考,体会特色 引导学生思考:如果按照时间顺序重新编排课文的顺序,或是直接将插叙段落全部删去, 与原文相比哪个更好? 明确:小说要求矛盾冲突点要集中,如按时间发展的顺序重新编排课文,那么文章相对比 较冗长,情节不够紧凑。如果删去这些段落,那我们就无法知道中尉究竟在等谁,为何如此 焦急地等待,以及他们如何相识,相知的经过,文章内容就不够完整。 五、课后练习,学习反馈 1.谈谈学完本课后你对人与人之间深沉博大的爱的理解 2.找一句或一首自己喜爱的与爱有关的名言或诗词,谈谈自己对它的理解。 练习举隅 摘录课文中描写豪斯·美尼欧和中年妇女外貌的片断,以及对中尉心理描写的精彩片 断制成两张读书卡片。 2.“只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹”,这是叶芝的《当你 老了》里最为有名的诗句,也是他流传最广的诗歌之一。写一段话,谈谈你对他的理解 五、《哦!冬夜的灯光》教学设计 教学目标 1、朗读课文,筛选主要信息, 2、朗读课文,概括文章主要内容 3、体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感 教学重点:整体感知课文,能准确、流利、有感情地朗读课文; 理清文章思路:理解灯光的含义及作用 教学难点:挖掘文章的思想内涵;分析全文的写作技巧,品味语言特色。 教学过程 、导入新课 2008年春天,一场突如其来的雪灾把成千上万的父老乡亲、兄弟姐妹挡在了回家过年 的路上:寒风冻僵了他们蹬车返乡的笑脸,雨雪冰封了他们渴望团圆的喜悦。真情融化冰雪, 温暖把爱心送达。因为众志成城,我们终于迎来了2008年温暖的春光 利用多媒体播放《温暖2008》视频 这节课,我们伴随着乡村医生莫里斯·吉布森的脚步,去感受加拿大偏僻小镇的居民之 间那种真挚的情谊。(板书课题及作者)
一、导入新课，激发兴趣 文章题目为《与爱相约》，你们认为这个爱是一种怎样的爱？ 二、初步阅读，理清脉络 学生自读课文，思考 1．概括文章主要记叙了什么内容。 2．中尉和美尼欧在见面前交往的内容涉及哪些段落，交待了哪些情节。 三、圈画交流，品读课文 1、为何美尼欧的回信能让中尉鼓起战胜恐惧的信心与勇气？ 2、 为什么豪斯.美尼欧拒绝了索要照片的请求，并且要把那个玫瑰花别在那位中年妇女 的胸前呢? 3 、既然中年妇女不是中尉理想中的形象，为何还要邀请他共进晚餐呢？重点理解“友谊” 的内涵。 4、叶芝的诗有什么特殊含义吗?它和全文有什么联系? 四、深入思考，体会特色 引导学生思考：如果按照时间顺序重新编排课文的顺序，或是直接将插叙段落全部删去， 与原文相比哪个更好？ 明确：小说要求矛盾冲突点要集中，如按时间发展的顺序重新编排课文，那么文章相对比 较冗长，情节不够紧凑。如果删去这些段落，那我们就无法知道中尉究竟在等谁，为何如此 焦急地等待，以及他们如何相识，相知的经过，文章内容就不够完整。 五、课后练习，学习反馈 1．谈谈学完本课后你对人与人之间深沉博大的爱的理解。 2．找一句或一首自己喜爱的与爱有关的名言或诗词，谈谈自己对它的理解。 练习举隅 1．摘录课文中描写豪斯·美尼欧和中年妇女外貌的片断，以及对中尉心理描写的精彩片 断制成两张读书卡片。 2．“只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹”，这是叶芝的《当你 老了》里最为有名的诗句，也是他流传最广的诗歌之一。写一段话，谈谈你对他的理解。 五、《哦！冬夜的灯光》教学设计 教学目标： 1、朗读课文，筛选主要信息， 2、朗读课文，概括文章主要内容 3、体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。 教学重点： 整体感知课文，能准确、流利、有感情地朗读课文； 理清文章思路；理解灯光的含义及作用 教学难点： 挖掘文章的思想内涵；分析全文的写作技巧，品味语言特色。 教学过程： 一、导入新课 2008 年春天，一场突如其来的雪灾把成千上万的父老乡亲、兄弟姐妹挡在了回家过年 的路上；寒风冻僵了他们蹬车返乡的笑脸，雨雪冰封了他们渴望团圆的喜悦。真情融化冰雪， 温暖把爱心送达。因为众志成城，我们终于迎来了 2008 年温暖的春光。 利用多媒体播放《温暖 2008》视频 这节课，我们伴随着乡村医生莫里斯·吉布森的脚步，去感受加拿大偏僻小镇的居民之 间那种真挚的情谊。（板书课题及作者）
二、整体感知 (一)朗读课文,读的时候要做到读音准确,语速适中,富有感情。 检查预习:掌握读音,理解词语 偏僻无垠提防穹隆引擎猝不及防婉言谢绝 2、快速默读,思考问题 1)文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(人物、事件) 2)读了文章后,你有怎样的感受和启发? (二)自主探究 学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳。 1)这个小镇的环境有什么特征?我和妻子对它有何印象?联系全文,想一想为什么? 2)在出诊的路上,平时的晚上和此时的晚上有和不同?为何有这种不同 3)在回家的途中,作者的心情发生了什么样的变化?为何有了这样的变化? 教师归纳: 1、小镇的特点:偏僻寒冷荒凉(客观) 温暖友谊乐观(主观) 加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻,天气寒冷,我和妻子却感受到温暖、友谊和乐观。 因为这里拥有淳朴而真挚的情意,这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖 意,让我们感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖 2、往农民家途中的见闻:漆黑一片(平时)一路灯光(此时) 灯光为我而亮,农民们乐于助人的精神的体现。令人感动,使人感到无限的温暖。 、回家的路上我的心情:恐惧忧虑(先前)不感到孤独(后来) 灯光的再次闪烁,为我指明方向,进一步突出了小镇上人们的热情,使我感受到一种无 私的友谊,温暖的关怀。 (文章多次运用对比的手法达到突出中心的目的。无论是环境的恶劣和作者对小镇美好 印象的对比,还是作者在出诊途中对平时和此时不同情景的感受,还是作者在回家途中感情 的变化,都是通过对比来表达人与人之间那种热情,突出 主题。) (三)合作探究,深入理解文章内容。(分组讨论) 医生出诊,极为平常,怎么会冒着生命危险? 冬日荒原,乡村夜路,狂风暴雪 请同学们找出描写冬夜天气情况的句子 文章7、8段写到:“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”,雪后天气严寒,人会“猝不 及防地在车里冻僵”,“车窗外面寒风呼呼地怒吼着” 3、在如此恶劣的条件下,医生毅然出诊,体现了什么?。体现了医生恪尽职守的高尚 品质。 4、是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢? 因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时,用灯特别节约,可是为了让医生顺利 出诊给婴儿看病,他们开亮灯火,把漆黑一片的荒野照亮。 5、归来途中医生的感受是什么?路虽危险,已不感觉恐惧和忧虑,“感觉就像在黑夜中 经过灯塔一样”。 6、到第十段,文章可以结束了,作者为什么还要用诗句结尾呢?结尾诗句让人们重温 这个美好的故事,有揭示文章主旨的作用。 三、深入阅读 1、文章以“冬夜的灯光”为题,有着怎样的含义?
二、整体感知 （一）朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。 1、检查预习：掌握读音，理解词语。 偏僻 无垠 提防 穹隆 引擎 猝不及防 婉言谢绝 2、快速默读，思考问题 1）文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（人物、事件） 2）读了文章后，你有怎样的感受和启发？ （二）自主探究： 学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。 1）这个小镇的环境有什么特征？我和妻子对它有何印象？联系全文，想一想为什么？ 2）在出诊的路上，平时的晚上和此时的晚上有和不同？为何有这种不同？ 3〉在回家的途中，作者的心情发生了什么样的变化？为何有了这样的变化？ 教师归纳： 1、小镇的特点：偏僻 寒冷 荒凉 （客观） 温暖 友谊 乐观 （主观） 加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，我和妻子却感受到温暖、友谊和乐观。 因为这里拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖 意，让我们感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。 2、往农民家途中的见闻： 漆黑一片 （平时） 一路灯光 （此时） 灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现。令人感动，使人感到无限的温暖。 3、回家的路上我的心情： 恐惧 忧虑 （先前） 不感到孤独 （后来） 灯光的再次闪烁，为我指明方向，进一步突出了小镇上人们的热情，使我感受到一种无 私的友谊，温暖的关怀。 （文章多次运用对比的手法达到突出中心的目的。无论是环境的恶劣和作者对小镇美好 印象的对比，还是作者在出诊途中对平时和此时不同情景的感受，还是作者在回家途中感情 的变化，都是通过对比来表达人与人之间那种热情，突出 主题。） （三）合作探究，深入理解文章内容。（分组讨论） 医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？ 冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。 请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。 文章 7、8 段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不 及防地在车里冻僵”，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着” 3、在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？。体现了医生恪尽职守的高尚 品质。 4、是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？ 因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利 出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。 5、归来途中医生的感受是什么？路虽危险，已不感觉恐惧和忧虑，“感觉就像在黑夜中 经过灯塔一样”。 6、到第十段，文章可以结束了，作者为什么还要用诗句结尾呢？结尾诗句让人们重温 这个美好的故事，有揭示文章主旨的作用。 三、深入阅读 1、 文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？
本文以“冬夜的灯光”为标题,蕴含有两方面意义:一是实指,只在那个风雪冬夜里农 户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义:冬夜喻指黑暗、寒冷, 而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇,真诚淳朴的友情,人与人之间的的相 互关爱,深深打动了寒夜里出诊的医生,驱走了冬夜的黑暗、寒冷,温暖了夜行人的心,让 人由衷地发出感叹:哦!温暖、明亮的冬夜灯光。 2、细读描写小镇和冬夜的句子,分组讨论:这些描写除了交代故事发生的时间和地点 外,还有什么作用? 文章写到小镇的荒凉,实际是为了和小镇上人们的热情形成对比,在对比中突出了主题 环境描写的作用主要是更好的表现主题,本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个 暗”字,环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比,而“暗”又更加突出了深夜中灯 光的“亮 从内容上说,进一步升华、概括了文章的主题。 3、文章最后引用阿瑟•查普曼的诗,有什么作用? 阿瑟;,査普曼的这几句诗,截取了“握手”与“笑容”两个表现,非常简洁、有力的传 达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章 主题是一致的。从结构上说,这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”, 握手的“有力”,与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说, 文章至此戛然而止,引用的这几句是意味深长,耐人寻味,引发读者的思考。 四、拓展迁移 1、在你的生活经历中,一定亲身感受或耳闻目睹过人与人之间相互关爱的事情,说出 来同大家交流一下,好吗? 学生交流,教师适当点评。 2、中华民族是礼仪之邦,千百年来积累了许多爱心方面的格言警句,谁能说出几句让 大家一起分享? 五、教师小结 “只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这首《爱的奉献》用最质朴的话 语道出了人类最美好的情感。让我们一起来欣赏一下这首歌吧。会唱的同学也跟着一起唱 六、作业 俗话说:送人玫瑰手有余香。去关爱自己、关爱他人吧,用金子般的爱心去点缀我们金 子般的童年。你亲身经历过这样的事情么?以此为中心,写一篇作文,题目自拟,要求写出 真情实感
本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农 户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷， 而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相 互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让 人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。 2、细读描写小镇和冬夜的句子，分组讨论：这些描写除了交代故事发生的时间和地点 外，还有什么作用？ 文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出了主题。 环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个 “暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯 光的“亮”。 从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。 3、 文章最后引用阿瑟•查普曼的诗，有什么作用？ 阿瑟;查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个表现，非常简洁、有力的传 达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章 主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”， 握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说， 文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。 四、拓展迁移 1、在你的生活经历中，一定亲身感受或耳闻目睹过人与人之间相互关爱的事情，说出 来同大家交流一下，好吗？ 学生交流，教师适当点评。 2、中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，谁能说出几句让 大家一起分享? 五、教师小结 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这首《爱的奉献》用最质朴的话 语道出了人类最美好的情感。让我们一起来欣赏一下这首歌吧。会唱的同学也跟着一起唱。 六、作业 俗话说：送人玫瑰手有余香。去关爱自己、关爱他人吧，用金子般的爱心去点缀我们金 子般的童年。你亲身经历过这样的事情么？以此为中心，写一篇作文，题目自拟，要求写出 真情实感