《阿长与山海经》张震雷 师:同学们读过《从百草园到三味书屋》吗?其中有一个非常有趣的美女蛇的故事是谁说的? 生:阿长 师:今天我们就要进一步来了解鲁迅笔下的阿长。首先老师要问有关鲁迅你们知道些什么? 师:有哪三部小说集 生:《呐喊》《彷徨》《故事新编 师:那散文集呢? 生:《朝花夕拾》 屏显:关于鲁迅的介绍 师:你们是怎么理解“朝花夕拾”的 生1:是鲁迅晚年回忆少年生活的。 师:“朝”“夕”分别是什么意思? “朝”是早晨,“夕”是傍晚。 屏显:《朝花夕拾》介绍 师:阿长是确有其人的,那么阿长是鲁迅的什么人呢? 生:是鲁迅的保姆 师:它选自《山海经》,山海经又是一部怎样的书呢,能找出文中语句回答吗? 生:19页倒数第二段……是神话小说集,应该是古代开天辟地一类的故事 屏显:刑天的故事 这些就来自《山海经》 屏显:《山海经》介绍 它是中国最远古的一部神圣怪异宝典,富有伟大想象力的上古奇幻全书。 当鲁迅知道有这部书时是什么样的反应啊? 屏显:“心情”两字 生:非常激动 师:请找出这部书对鲁迅很有吸引力的词语,找到请举手 生1:念念不忘 生2:渴慕 师:渴慕是什么意思? 生2:我觉得渴慕是很渴望,很羡慕。 师:如果用自己的话来说说,你会用什么词? 生3:茶饭不思 生4:寝食难安。 生5:梦寐以求 生6:悠哉游哉,辗转反侧。 师:由此可见,这部书在童年鲁迅心目中地位很高啊 师:请一位学生来朗读20到27段 生1:非常有感情地朗读 师:问别人谁也不肯告诉我真实的回答,其中这个“谁”是指什么人? 应该是亲朋好友吧 师:可能,但我不认同“友”,因为鲁迅小时候没什么朋友,这从……可以知道 生:那主要应该是爸爸妈妈,长辈 师:为什么他们不肯告诉我?请揣摩一
《阿长与山海经》 张震雷 师：同学们读过《从百草园到三味书屋》吗？其中有一个非常有趣的美女蛇的故事是谁说的？ 生：阿长 师：今天我们就要进一步来了解鲁迅笔下的阿长。首先老师要问有关鲁迅你们知道些什么？ 生：…… 师：有哪三部小说集。 生：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 师：那散文集呢？ 生：《朝花夕拾》 屏显：关于鲁迅的介绍。 师：你们是怎么理解“朝花夕拾”的？ 生 1：是鲁迅晚年回忆少年生活的。 师：“朝”“夕”分别是什么意思？ 生：“朝”是早晨，“夕”是傍晚。…… 屏显：《朝花夕拾》介绍 师：阿长是确有其人的，那么阿长是鲁迅的什么人呢？ 生：是鲁迅的保姆。 师：它选自《山海经》，山海经又是一部怎样的书呢，能找出文中语句回答吗？ 生：19 页倒数第二段……是神话小说集，应该是古代开天辟地一类的故事。 屏显：刑天的故事 师：这些就来自《山海经》 屏显：《山海经》介绍 师：它是中国最远古的一部神圣怪异宝典，富有伟大想象力的上古奇幻全书。 当鲁迅知道有这部书时是什么样的反应啊？ 屏显：“心情”两字 生：非常激动。 师：请找出这部书对鲁迅很有吸引力的词语，找到请举手。 生 1：念念不忘 生 2：渴慕 师：渴慕是什么意思？ 生 2：我觉得渴慕是很渴望，很羡慕。 师：如果用自己的话来说说，你会用什么词？ 生 3：茶饭不思。 生 4：寝食难安。 生 5：梦寐以求。 生 6：悠哉游哉，辗转反侧。 师：由此可见，这部书在童年鲁迅心目中地位很高啊。 师：请一位学生来朗读 20 到 27 段 生 1：非常有感情地朗读。 师：问别人谁也不肯告诉我真实的回答，其中这个“谁”是指什么人？ 生：应该是亲朋好友吧。 师：可能，但我不认同“友”，因为鲁迅小时候没什么朋友，这从……可以知道。 生：那主要应该是爸爸妈妈，长辈。 师：为什么他们不肯告诉我？请揣摩一下
生1:可能认为那些东西不适合我吧! 生2:可能认为这是闲书不能看,应该看四书五经之类的,可能因此不让读 生3:可能其中隐藏了一个秘密 生4:也有可能是大人去买嫌麻烦。 师:就是嫌烦,那我自己可以去买啊! 生5:不大可能,当时的社会条件不允许的,从文中可以看出鲁迅的社交活动是比较少 师:那我为什么不跟阿长说呢? 生6:大概知道了谋害了他的隐鼠,所以懒得跟她说 生7:阿长不是学者,跟她说了也没用,另外她谋害了我的隐鼠,我可能内心有些怨恨 师:但就是这个阿长买了《山海经》,我们可以知道阿长买这个书肯定是非常艰辛的 生:对 显:“艰辛”二字 师:你们是不是可以来描述一下阿长买书的艰辛过程。 生2:费尽周折 生3:四处碰壁 师:那为什么这么说呢? 生3:因为很多书店没有这本书 生4:还有一个理由,从“三哼经”这几个字中说明阿长是没有什么学问的,她很难与人沟通,所以 应该是艰辛的 我们来把这几句话朗读一遍,体会其中的感情。 读完师:三个字都能读错两个字,可见有多艰辛,所以当“我”看到时什么样的心情? 生:我全体震悚起来了。 师:震悚是什么意思 生:很激动,想不到阿长真会买来 师:那从中可以看出阿长是个什么样的人? 生1:是个很热心的人,她把鲁迅像亲生儿子一样看待 生2:我认为阿长非常喜欢我,她对我有着浓浓的爱意! 师:这部书对我童年和以后的生活有怎样的影响? 生:对鲁迅的文学产生了深远的影响 师:图画的书为什么会对鲁迅产生巨大影响? 生1:年少的鲁迅读不懂其他整部的大的书,喜欢上文学史最重要的影响。 师:最初得到的最为心爱的宝书,请把两个“最”字圈出来。让我们齐声朗读这部分 生:齐读 师:鲁迅是一辈子与书打交道的人,然而,最初的书却是目不识丁的阿长买的。 《朝花夕拾》专 门写人的共三篇,本文就是其中之一。它共十篇,其中有四篇写到了阿长,这四篇作品是:《从百草园到 三味书屋》《五猖会》《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》。(屏显)鲁迅对阿长充满了敬意,然而,小时 候的鲁迅却是讨厌阿长的 屏显:我讨厌阿长,因为阿长 师:用这样的局势来看文章思考 生1:……因为阿长谋死了我的隐鼠 师:隐鼠是一种很小的老鼠… 生2 因为阿长喜欢切切擦擦 师:而且还有动作,用两根手指
生 1：可能认为那些东西不适合我吧！ 生 2：可能认为这是闲书不能看，应该看四书五经之类的，可能因此不让读。 生 3：可能其中隐藏了一个秘密。 生 4：也有可能是大人去买嫌麻烦。 师：就是嫌烦，那我自己可以去买啊！ 生 5：不大可能，当时的社会条件不允许的，从文中可以看出鲁迅的社交活动是比较少的。 师：那我为什么不跟阿长说呢？ 生 6：大概知道了谋害了他的隐鼠，所以懒得跟她说。 生 7：阿长不是学者，跟她说了也没用，另外她谋害了我的隐鼠，我可能内心有些怨恨。 师：但就是这个阿长买了《山海经》，我们可以知道阿长买这个书肯定是非常艰辛的。 生：对 屏显：“艰辛”二字 师：你们是不是可以来描述一下阿长买书的艰辛过程。 生 1：…… 生 2：费尽周折 生 3：四处碰壁 师：那为什么这么说呢？ 生 3：因为很多书店没有这本书。 生 4：还有一个理由，从“三哼经”这几个字中说明阿长是没有什么学问的，她很难与人沟通，所以 应该是艰辛的。 师：我们来把这几句话朗读一遍，体会其中的感情。 读完 师：三个字都能读错两个字，可见有多艰辛，所以当“我”看到时什么样的心情？ 生：我全体震悚起来了。 师：震悚是什么意思？ 生：很激动，想不到阿长真会买来。 师：那从中可以看出阿长是个什么样的人？ 生 1：是个很热心的人，她把鲁迅像亲生儿子一样看待。 生 2：我认为阿长非常喜欢我，她对我有着浓浓的爱意！ 师：这部书对我童年和以后的生活有怎样的影响？ 生：对鲁迅的文学产生了深远的影响。 师：图画的书为什么会对鲁迅产生巨大影响？ 生 1：年少的鲁迅读不懂其他整部的大的书，喜欢上文学史最重要的影响。 师：最初得到的最为心爱的宝书，请把两个“最”字圈出来。让我们齐声朗读这部分。 生：齐读 师：鲁迅是一辈子与书打交道的人，然而，最初的书却是目不识丁的阿长买的。……《朝花夕拾》专 门写人的共三篇，本文就是其中之一。它共十篇，其中有四篇写到了阿长，这四篇作品是：《从百草园到 三味书屋》《五猖会》《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》。（屏显）鲁迅对阿长充满了敬意，然而，小时 候的鲁迅却是讨厌阿长的。 屏显：我讨厌阿长，因为阿长 师：用这样的局势来看文章思考。 生 1：……因为阿长谋死了我的隐鼠。 师：隐鼠是一种很小的老鼠…… 生 2：……因为阿长喜欢切切擦擦 师：而且还有动作，用两根手指
生2:摇着手指,还指着对方的鼻子 生3:……因为阿长睡相不好,因为她的睡相摆成个大字 师:我很欣赏这位同学,他的回答在原文中不是连在一起的,而她能够把这些内容联系在一起 字可以看出我对阿长的什么感情? 生3:说明我很讨厌,推她不动,叫她不闻 师:这找得好,睡得像死猪一样。 生4:……因为阿长各种各样的规矩 师:你能举例吗? (文中例子) 师:这种规矩你遇到过吗?别的同学呢? 生5:有,比如 师:老师小时也遇到过,比如…但随着岁月的增长老师明白了这些就是教养。鲁迅现在是以中年人 的身份来写的,儿时的鲁迅是感性的,鲁迅写本文的时候阿长己经离开人世35年了,鲁迅恍然大悟,原来 被忽略的一个人是最爱我的…朝花犹可捡拾,但阿长已逝多年。此时的鲁迅是饱含那些感情来写本文的? 屏显:“深情”两字 生1:怀念 师:为什么说是怀念? 生1:她那么热心,把我像对自己的亲生儿子一样对待 生2:同情 师:为什么? 生2:阿长出身非常低微 生3:旧社会对人的摧残,如文章最后一句话……(此生回答很多,很精彩) 生4:有对阿长的悔恨,悔恨对阿长所作的那些事 师:切有伟大的神力 生5:敬佩 师:文中最后一句有什么感情?仁厚 与其说这是一篇散文还不如说这是对阿长的祭文,它可以说是一首安魂曲。 她活得无名无姓,死得无声无息。……让我们饱含深情的朗读最后两段吧 生:很有感情地读
生 2：摇着手指，还指着对方的鼻子 生 3：……因为阿长睡相不好，因为她的睡相摆成个大字。 师：我很欣赏这位同学，他的回答在原文中不是连在一起的，而她能够把这些内容联系在一起。 用一个“摆”字可以看出我对阿长的什么感情？ 生 3：说明我很讨厌，推她不动，叫她不闻。 师：这找得好，睡得像死猪一样。 生 4：……因为阿长各种各样的规矩 师：你能举例吗？ 生 4：……（文中例子） 师：这种规矩你遇到过吗？别的同学呢？ 生 5：有，比如…… 师：老师小时也遇到过，比如……但随着岁月的增长老师明白了这些就是教养。鲁迅现在是以中年人 的身份来写的，儿时的鲁迅是感性的，鲁迅写本文的时候阿长已经离开人世 35 年了，鲁迅恍然大悟，原来 被忽略的一个人是最爱我的……朝花犹可捡拾，但阿长已逝多年。此时的鲁迅是饱含那些感情来写本文的？ 屏显：“深情”两字 生 1：怀念 师：为什么说是怀念？ 生 1：她那么热心，把我像对自己的亲生儿子一样对待 生 2：同情 师：为什么？ 生 2：阿长出身非常低微 生 3：旧社会对人的摧残，如文章最后一句话……（此生回答很多，很精彩） 生 4：有对阿长的悔恨，悔恨对阿长所作的那些事 师：切有伟大的神力 生 5：敬佩 师：文中最后一句有什么感情？仁厚…… 与其说这是一篇散文还不如说这是对阿长的祭文，它可以说是一首安魂曲。 她活得无名无姓，死得无声无息。……让我们饱含深情的朗读最后两段吧。 生：很有感情地读