人教版高中语文必修1第一单元1 沁园春长沙毛泽东导学案(2).docx_大学文库

独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲头。看/万山/红遍,层林/尽染:漫江/碧透,百舸/争流鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类/霜天/竞自由怅/寥廓,问/苍茫大地,谁主/沉浮? 携来/百侣曾游,忆/往昔峥嵘岁月/稠恰/同学少年,风华/正茂:书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯曾/记否,到/中流击水,浪遏/飞舟? 整体感知 1.朗读全词,并概括词的上、下两阙内容: 【答案】上阕写景,描绘了美丽壮观的湘江深秋景色,并即景抒情,提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕通过对往事的回忆抒发革命豪情,艺术地回答上阕提出的问题,即由革命青年来主宰这个世界。 2.本词可以用四个字来理清思路,你认为是哪四个字(从词中找出) 【答案】立、看、问、忆 3.全词共有几幅画面?各命一个小标题【答案】四幅画面:独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。四、重点鉴赏: (一)鉴赏上阕: 1.思考:开头三句有什么作用?语序和现代汉语的语序是否相同,“独立”能否改为“站立”“直立” 等? 【答案】 (1)交代了人物、时间、地点和特定的环境气氛。 (2)它和现代汉语的语序不同,把第二句和第三句颠倒了,这样做是为了适应格律的需要 (3)不能。 ①“独”写出独自一人来此游览,远望、凝思的情状; ②与下阕开头“携来百侣曾游”相照应,说明今天是一人旧地重游。 ③“独立”显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时背景,诗人遭军阀通缉,身处险境却能独立寒秋何等的坦荡从容!可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形 2.上阕写到了哪些景物(意象)?从什么角度来写的?这些景物的特点是什么?(用词中的一句话概括) 作者面对此情此景发出了怎样的感慨? 【答案】上阕中的景物(意象):山、林、江、舸、鹰、鱼

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣曾游，忆/往昔峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？三、整体感知： 1.朗读全词，并概括词的上、下两阙内容：【答案】上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕通过对往事的回忆抒发革命豪情，艺术地回答上阕提出的问题，即由革命青年来主宰这个世界。 2. 本词可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字（从词中找出）：【答案】立、看、问、忆。 3.全词共有几幅画面？各命一个小标题。【答案】四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。四、重点鉴赏：（一）鉴赏上阕： 1.思考：开头三句有什么作用？语序和现代汉语的语序是否相同，“独立”能否改为“站立”“直立” 等？【答案】（1）交代了人物、时间、地点和特定的环境气氛。（2）它和现代汉语的语序不同，把第二句和第三句颠倒了，这样做是为了适应格律的需要。（3）不能。 ①“独”写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状; ②与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。 ③“独立”显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 2.上阕写到了哪些景物(意象)？从什么角度来写的？这些景物的特点是什么？(用词中的一句话概括) 作者面对此情此景发出了怎样的感慨？【答案】上阕中的景物(意象)：山、林、江、舸、鹰、鱼

描写角度:远一近、仰一俯、动一静、分一总、鲜明的色彩对比特点:万类霜天竞自由。(绚丽多姿,辽阔壮美,生机勃勃) 感慨:问苍茫大地,谁主沉浮? 3.“自古逢秋悲寂寥”,文学作品中的秋景不少是萧条、肃杀的。请你举出一些悲秋的诗句,然后思考下,为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机? 【答案】 (1)古代有关“秋”的诗句月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(张继一—忧国伤己) 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。(王维一一清静无为) 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(王勃一一少年壮志) 寂寞梧桐,深院锁清秋,剪不断,理还乱,是离愁。(李煜一一亡国之愁) 悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。(《楚辞》——悲凉萧瑟之愁) 已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉。(曹雪芹《红楼梦》一一悲凉) 万里悲秋常作客,百年多病独登台。(杜甫《登高》一一老病孤愁) 碧云天,黄花地,北雁南飞,晓来谁染霜林醉?总是离人泪。(王实甫《西厢记·长亭送别》一一离愁) (2)与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志。 4.“看万山红遍,层林尽染:漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”几句中, 哪几个字用的好? 【答案】万:写出山之多,重峦叠嶂连绵不绝之势遍:写出红之广,面积之大,画面之壮美;(让人联想起星火燎原的革命火炬,因为革命形势蓬勃发展, 大有燎原之势)。此两句也足以见得崇高磅礴之壮观美染:把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉,总是离人泪”的名句。漫:写出江水满溢之状。争:展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。击:拟人手法,构思新颖地写出雄鹰矫健翱翔、迅猛有力地搏击长空的有力姿态: 翔:“浅底”并非真的水浅,而是清澈见底,显得水浅。蓝天倒影在碧水中,看上去鱼好像在天空中游动,好像飞翔一样。形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态竞:竞争、竞赛。由眼前之物一下子扩展到世界万物,并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活,在斗争中获得生存的自由,那么作为万物之灵的人类,特别是被压迫的人民不是更应该争自由吗?照此理解,可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么?(问)是号召和呼唤

描写角度：远—近、仰—俯、动—静、分—总、鲜明的色彩对比特点：万类霜天竞自由。(绚丽多姿，辽阔壮美，生机勃勃) 感慨：问苍茫大地，谁主沉浮？ 3．“自古逢秋悲寂寥”，文学作品中的秋景不少是萧条、肃杀的。请你举出一些悲秋的诗句，然后思考一下，为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？【答案】（1）古代有关 “秋”的诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继——忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（王维——清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃——少年壮志）寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁。（李煜——亡国之愁）悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。（《楚辞》——悲凉萧瑟之愁）已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。（曹雪芹《红楼梦》——悲凉）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》——老病孤愁）碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫《西厢记 •长亭送别》——离愁）（2）与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。 4.“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”几句中，哪几个字用的好？【答案】万：写出山之多，重峦叠嶂连绵不绝之势；遍：写出红之广，面积之大，画面之壮美；（让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势）。此两句也足以见得崇高磅礴之壮观美；染：把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。击：拟人手法，构思新颖地写出雄鹰矫健翱翔、迅猛有力地搏击长空的有力姿态；翔：“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。竞：竞争、竞赛。由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗？照此理解，可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么？（问）是号召和呼唤

5.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”“怅”原义是失意,此处应是失意吗?“主沉浮”的深层含义是什么?这三句与前面写秋景有什么关系?在全词中起什么作用? 【答案】怅:词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物,他想到了被压迫、被剥削的人民,想到了祖国的命运和革命的未来,于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意,是怅惘。于是他就开始了“问”。主沉浮:深意:词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题,“主沉浮”在这里是主宰国家命运,掌握民族前途之意,实质是词人进入深沉的历史思索,提出革命领导权的问题。抒写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。作用:上阕交代时间、地点,写绚丽多姿,生机勃勃的秋景,并生发感慨,下阙回忆青年时代的革命活动,抒发自己的壮志情怀—一巧妙作答。因此这三句在全词中起承上启下的作用。 (二)鉴赏下阕: 1.在全文中起过渡作用的是哪一句? 【答案】携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 2.“峥嵘岁月”指的是什么?诗人从哪些角度写了“同学少年”?表现出他们怎样的精神风貌?表达了作者什么样的思想感情? 【答案】 (1)“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间(1911-1925),国内外发生了许多重大事件:辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等,都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月,如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。“稠”形象地说明了世界变化的风起云涌。 (2)年龄气质:同学少年,风华正茂精神状态:书生意气,挥斥方遒战斗行动:指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯这群人以天下为己任,蔑视反动统治者,敢于改造旧世界,积极进取,斗志昂扬。词人借对“同学少年”的回忆,流露出对往事的无限怀念,表现了他和革命战友们以天下为己任,蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。 3.“中流击水”这一幅图有何深刻意义?蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用? 【答案】 “中流击水,浪遏飞舟”,采取象征的手法,表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立志振兴中华的慷慨豪情,含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮” 的问题,“主沉浮”的正是我辈同学少年 4.下阕结尾的问句有什么作用? 【答案】

5.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“怅”原义是失意，此处应是失意吗？“主沉浮”的深层含义是什么？这三句与前面写秋景有什么关系？在全词中起什么作用？【答案】怅：词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意，是怅惘。于是他就开始了“问”。主沉浮：深意：词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。抒写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。作用:上阕交代时间、地点，写绚丽多姿，生机勃勃的秋景，并生发感慨，下阙回忆青年时代的革命活动，抒发自己的壮志情怀——巧妙作答。因此这三句在全词中起承上启下的作用。（二）鉴赏下阕： 1.在全文中起过渡作用的是哪一句？【答案】携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 2.“峥嵘岁月”指的是什么？诗人从哪些角度写了“同学少年”？表现出他们怎样的精神风貌？表达了作者什么样的思想感情？【答案】（1）“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间（1911—1925），国内外发生了许多重大事件：辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。“稠”形象地说明了世界变化的风起云涌。（2）年龄气质：同学少年，风华正茂精神状态：书生意气，挥斥方遒战斗行动：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。这群人以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界，积极进取，斗志昂扬。词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。 3.“中流击水”这一幅图有何深刻意义？蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？【答案】 “中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮” 的问题，“主沉浮”的正是我辈同学少年。 4.下阕结尾的问句有什么作用？【答案】

下阕结尾的问句是在回忆过去革命斗争生活之后而问的。它紧承上阕结尾的问句,并在暗中回答了上阕的问题,主宰中国革命的重任只有那些“到中流击水,浪遏飞舟”的勇敢的年轻人才能担当!这里充分体现了一个无产阶级革命家的博大胸襟和气魄 (三)概括主旨: 思考:此词抒发了作者怎样的情感? 【答案】这首《沁园春》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出作者及其战友们对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情。五、艺术特色总结《沁园春·长沙》的艺术特色【明确】 1.写景、叙事、抒情完美结合。 2.意象壮美,意境高远。 3.用词精当,写景传神。 4.对比手法,增强效果六、写作运用: 读下面的材料,写出应用的角度 (1)《沁园春·长沙》一词中,毛泽东面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色,触景生情,关注到祖国的命运、革命的未来,从而陷入深深的思索:国家民族的命运,乃至人世间的一切应该由“到中流击水浪遏飞舟”的热血青年主宰。“问苍茫大地,谁主沉浮?”面对多难的祖国大地,词人提出了这样的疑问表达了对国家前途命运的关切,也暗含着要勇于担负起主宰国家命运的豪气和责任,抒发了青年毛泽东以天下为己任的伟大抱负。写作应用角度: (2)毛泽东从青少年时代起就立志救国,献身革命。念中学的时候,同学曾称他“身无分文,心忧天下”。他在离家求学前夕改写了一首诗留给父亲:“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地, 人生无处不青山。”在长沙第一师范学习期间,他常常和朋友互相勉励说,读书要有理想,要有“以天下为己任”的雄心壮志。他还与朋友提出“三不谈”:不谈金钱,不谈身边琐事,在校学习期间不谈男女恋爱问题。他认为,一定要珍借宝贵的青春,把时间和精力都花在有价值的事情上。写作应用角度【答案】(1)责任、以天为己任、担当、理想抱负、国家与民族、个人与国家等。(2)立志、爱国奋斗、珍惜时间、珍惜青春等。自主探究 1.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景,词人为什么会感到“怅” 呢?怎样理解这三句的作用?

下阕结尾的问句是在回忆过去革命斗争生活之后而问的。它紧承上阕结尾的问句，并在暗中回答了上阕的问题，主宰中国革命的重任只有那些“到中流击水，浪遏飞舟”的勇敢的年轻人才能担当！这里充分体现了一个无产阶级革命家的博大胸襟和气魄。（三）概括主旨：思考：此词抒发了作者怎样的情感？【答案】这首《沁园春》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出作者及其战友们对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情。五、艺术特色总结《沁园春·长沙》的艺术特色：【明确】 1．写景、叙事、抒情完美结合。 2．意象壮美，意境高远。 3．用词精当，写景传神。 4．对比手法，增强效果。六、写作运用：读下面的材料，写出应用的角度：（1）《沁园春·长沙》一词中，毛泽东面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色，触景生情，关注到祖国的命运、革命的未来，从而陷入深深的思索：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由“到中流击水，浪遏飞舟”的热血青年主宰。“问苍茫大地，谁主沉浮？”面对多难的祖国大地，词人提出了这样的疑问，表达了对国家前途命运的关切，也暗含着要勇于担负起主宰国家命运的豪气和责任，抒发了青年毛泽东以天下为己任的伟大抱负。写作应用角度：（2）毛泽东从青少年时代起就立志救国，献身革命。念中学的时候，同学曾称他“身无分文，心忧天下”。他在离家求学前夕改写了一首诗留给父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”在长沙第一师范学习期间，他常常和朋友互相勉励说，读书要有理想，要有“以天下为己任”的雄心壮志。他还与朋友提出“三不谈”：不谈金钱，不谈身边琐事，在校学习期间不谈男女恋爱问题。他认为，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力都花在有价值的事情上。写作应用角度：【答案】（1）责任、以天为己任、担当、理想抱负、国家与民族、个人与国家等。（2）立志、爱国、奋斗、珍惜时间、珍惜青春等。 1.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ” 面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到“怅” 呢？怎样理解这三句的作用？

【探究】词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物,他想到了被压迫、被剥削的人民,想到了祖国的命运和革命的未来,于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意,是怅惘。于是他就开始了“问”。在内容上,提出了谁掌握国家的领导权的问题;通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题表现了毛泽东的博大情怀,暗示了他以天下为己任、决心救国救民于水火之中的壮志豪情。在结构上,具有承上启下的作用。由于想到了国家大事,想到了革命,自然地想到过去在一起进行革命活动的战友,从而开启下阕对往昔的回忆。 2.下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”,围绕往昔的“同学少年”,展现了他们怎样的形象? 【探究】想其人,忆其事。作者采用典型事例,将往事化为触手可及的形象,用一个“忆”字把过去的岁月在很短的篇幅中生动地勾画了出来。写他们“风华正茂”“意气风发”“挥斥方遒”的精神风貌:“指点江山”“激扬文字”,的战斗精神,他们既赞叹锦绣河山的壮美,又悲愤大好河山的沉沦,于是发表文章,抨击黑暗,宣扬真理;封侯乃读书人自古以来的理想追求,但对于功名富贵,他们不屑一顾,理想气概远超古人。他们正是一群正值当年、才华横溢、追求真理、敢于斗争、志存高远、激流勇进之人,他们是中国革命队伍的“中流砥柱”。 3.《沁园春·长沙》诗人自我形象是怎样得以表现的? 【探究】词的上阕,诗人自我形象主要是通过几个动词来表现的。一个“独立”,让我们看到了诗人高大鲜明的形象。“看”字领起所写的景物,正表现了诗人高瞻远瞩,具有洞察一切的深邃政治眼光,在生机盎然色彩斑斓的大自然面前,诗人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹,充溢着积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬。一“怅”一“问”,则表明诗人对革命前途的深切关注和对革命事业必胜的信念。词的下阕,诗人的自我形象是通过回忆来展示的。诗人高度凝练地概括了一段难忘的岁月,再现了我国无产阶级革命史上第一代革命者的群体形象。这里无一处写诗人自己,而诗人的身影却又随处可见。“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”,正表现了诗人早年的革命气魄和精神自我检测阅读下面两首诗,完成1~4题。采桑子·重阳毛泽东人生易老天难老,岁岁重阳。今又重阳,战地黄花分外香年一度秋风劲,不似春光。胜似春光,寥廓江天万里霜。 1.下列对诗句的理解和分析,不正确的一项是() A.起句仿用李贺“天若有情天亦老”的诗句,突出了“天难老”,再用“天难老”与“人生易老”对比 B.“岁岁重阳”承首句而来,既是“天难老”的进一步引申,又言及时令,点题明旨,引起下文。 C.“一年一度秋风劲”,紧承“岁岁重阳,今又重阳”的意脉,写凭高远眺,将诗的意境向更深更阔处开拓 D.“寥廓江天万里霜”句摹画出一幅宏阔、秋色无限的景象,表现了诗人对自身渺小、前途茫然的无

【探究】词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意，是怅惘。于是他就开始了“问”。在内容上，提出了谁掌握国家的领导权的问题；通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了毛泽东的博大情怀，暗示了他以天下为己任、决心救国救民于水火之中的壮志豪情。在结构上,具有承上启下的作用。由于想到了国家大事，想到了革命，自然地想到过去在一起进行革命活动的战友，从而开启下阕对往昔的回忆。 2.下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕往昔的“同学少年”，展现了他们怎样的形象？【探究】想其人，忆其事。作者采用典型事例，将往事化为触手可及的形象，用一个“忆”字把过去的岁月在很短的篇幅中生动地勾画了出来。写他们“风华正茂”“意气风发”“挥斥方遒”的精神风貌；“指点江山”“激扬文字”，的战斗精神，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦，于是发表文章，抨击黑暗，宣扬真理；封侯乃读书人自古以来的理想追求，但对于功名富贵，他们不屑一顾，理想气概远超古人。他们正是一群正值当年、才华横溢、追求真理、敢于斗争、志存高远、激流勇进之人，他们是中国革命队伍的“中流砥柱”。 3.《沁园春•长沙》诗人自我形象是怎样得以表现的？【探究】词的上阕，诗人自我形象主要是通过几个动词来表现的。一个“独立”，让我们看到了诗人高大鲜明的形象。“看”字领起所写的景物，正表现了诗人高瞻远瞩，具有洞察一切的深邃政治眼光，在生机盎然、色彩斑斓的大自然面前，诗人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹，充溢着积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬。一“怅”一“问”，则表明诗人对革命前途的深切关注和对革命事业必胜的信念。词的下阕，诗人的自我形象是通过回忆来展示的。诗人高度凝练地概括了一段难忘的岁月，再现了我国无产阶级革命史上第一代革命者的群体形象。这里无一处写诗人自己，而诗人的身影却又随处可见。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，正表现了诗人早年的革命气魄和精神。阅读下面两首诗，完成 1～4 题。采桑子•重阳毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。 1.下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（） A.起句仿用李贺“天若有情天亦老”的诗句，突出了“天难老”，再用“天难老”与“人生易老”对比。 B.“岁岁重阳”承首句而来，既是“天难老”的进一步引申，又言及时令，点题明旨，引起下文。 C.“一年一度秋风劲”，紧承“岁岁重阳，今又重阳”的意脉，写凭高远眺，将诗的意境向更深更阔处开拓。 D.“寥廓江天万里霜”句摹画出一幅宏阔、秋色无限的景象，表现了诗人对自身渺小、前途茫然的无

限感慨。【答案】D 【解析】此句表现了诗人开阔、乐观的革命情怀 2.下面对这首诗歌的分析与鉴赏,不正确的一项是() A.《采桑子·重阳》中的秋天形象之所以色彩明艳,生机勃勃,主要取决于当时作者对人生与宇宙的深刻认识 B.“岁岁重阳。今又重阳”和“不似春光,胜似春光”,都似叠非叠,有反复又有递进,既断读却又连转,语势流宕,音节浏亮。 C.诗人从大处着眼,从人生感悟落笔,摆脱了个人的荣辱得失,站在历史、宇宙、人类的高度抒发个革命者的豪情壮志 D.全诗熔诗情、画意、哲理于一炉,形成生机盎然的诗境,既歌颂了革命战争,又显示了诗人豪迈旷放的情怀【答案】A 【解析】主要取决于作者当时的革命豪情。 3.这首词的语言极富表现力,具体表现在哪里? 【答案】本词用语精当、形象,极富表现力。如“万”字摹出了群山叠嶂之态,“遍”字绘出了红色的彻底 “漫”字写出了江水满溢之状,“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”,准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态:用“翔”而不用“游”,精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。【解析】 4.用自己的话描述这首词所描写的湘江秋景,看看诗人主要通过哪些意象来表现自己的情感和思绪;词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”,围绕“同学少年”表现了诗人怎样的志向与精神? 【探究】上片通过寒江、霜天(气候),万山(层林尽染),湘江(碧透、百舸争流),飞鹰、游鱼(万类霜天竞自由)等意象,形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。下片写了意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、击水中流、浪遏飞舟的同学少年,表现了“同学少年”以天下为己任、改造旧世界、创造新天地的战斗精神。【相关链接】毛泽东名句积累

限感慨。【答案】D 【解析】此句表现了诗人开阔、乐观的革命情怀。 2.下面对这首诗歌的分析与鉴赏，不正确的一项是（） A.《采桑子•重阳》中的秋天形象之所以色彩明艳，生机勃勃，主要取决于当时作者对人生与宇宙的深刻认识。 B.“岁岁重阳。今又重阳”和“不似春光，胜似春光”，都似叠非叠，有反复又有递进，既断读却又连转，语势流宕，音节浏亮。 C.诗人从大处着眼，从人生感悟落笔，摆脱了个人的荣辱得失，站在历史、宇宙、人类的高度抒发一个革命者的豪情壮志。 D.全诗熔诗情、画意、哲理于一炉，形成生机盎然的诗境，既歌颂了革命战争，又显示了诗人豪迈旷放的情怀。【答案】A 【解析】主要取决于作者当时的革命豪情。 3.这首词的语言极富表现力，具体表现在哪里？答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【答案】本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻底， “漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。【解析】 4.用自己的话描述这首词所描写的湘江秋景，看看诗人主要通过哪些意象来表现自己的情感和思绪；词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”表现了诗人怎样的志向与精神？答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【探究】上片通过寒江、霜天（气候），万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类霜天竞自由）等意象，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。下片写了意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、击水中流、浪遏飞舟的同学少年，表现了“同学少年”以天下为己任、改造旧世界、创造新天地的战斗精神。【相关链接】毛泽东名句积累：

人教版高中语文必修1第一单元1 沁园春 长沙 毛泽东导学案(2)

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