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说课内容 教材分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思
教材分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思
说教材/说教法说学法说过程说反思 的漫 学情分析 形象感性深 困难 思维活跃 由浅入深由易到难
由浅入深由易到难 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 学情分析 困难
说教材/说教法说学法说过程说反思 1.通过朗读,把握词的内容和写作思路, 品味关键词语的传神之妙。 教学目标 2.理解诗词中情景交融的表现手法和诗歌 的意境。 3.感受诗人的伟大抱负和革命情怀,培养 学生开阔胸襟,树立远大志向
教 学 目 标 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 1．通过朗读，把握词的内容和写作思路， 品味关键词语的传神之妙。 2．理解诗词中情景交融的表现手法和诗歌 的意境。 3．感受诗人的伟大抱负和革命情怀，培养 学生开阔胸襟，树立远大志向
说教材说教法说学法说过程说反思 重点 准确把握意象,品味关键词语的 传神之妙。 难点 探究景情关系
准确把握意象，品味关键词语的 传神之妙。 探究景情关系。 难 点 重 点 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思
说教材说教法/说学法说过程说反思 甬读法 情境教学法 教法 质疑讨论法
诵读法 质疑讨论法 情境教学法 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 教法
说教材说教法∠说学法说过程说反思 朗读一想象一感悟 自主探究、合作交流学法 圈点勾画法
朗读—想象—感悟 圈点勾画法 自主探究、合作交流 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 学法
说教材说教法说学法说过程/说反思 课前准备 要求学生疏通文意,掌握重点词语的读音和解释。 运用专业特长,根据意境绘制“湘江秋景图”。 >查阅毛泽东青年时期在长沙的活动资料
➢ 要求学生疏通文意，掌握重点词语的读音和解释。 ➢ 运用专业特长，根据意境绘制“湘江秋景图”。 ➢ 查阅毛泽东青年时期在长沙的活动资料。 课前准备 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思
说教材说教法说学法说过程/说反思 教学过程 设情境导入新课 时空链接走近作者 诵读涵咏整体感知 深入文本品读鉴赏 总结方法倾述感悟 布置作业持续学习
创 设 情 境 导 入 新 课 时 空 链 接 走 近 作 者 诵 读 涵 咏 整 体 感 知 深 入 文 本 品 读 鉴 赏 总 结 方 法 倾 述 感 悟 布 置 作 业 持 续 学 习 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 教学过程
说教材说教法说学法说过程/说反思 教学过程 创设情境导入新课 >设置“秋景印象”的具体情境,学生谈体会。 >展示古代“悲秋”的诗句。 毛泽东是以怎样的心态和笔触来 描绘湘江边上深秋的图景?
➢设置“秋景印象”的具体情境，学生谈体会。 ➢展示古代“悲秋”的诗句。 创设情境 导入新课 毛泽东是以怎样的心态和笔触来 描绘湘江边上深秋的图景？ 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 教学过程