《沙漠之舟》 北师大版四年级语文下册 夹河学校许雪梅娄彩凤 教学目标: 、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠 之舟 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法 3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文 5、培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识。 教学重点、难点: 1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法 2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟” 教学准备 1、学生査找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。 教学过程 第一课时 一、提示课题 (板书课题)提问:“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海) 沙漠里有船吗?(没有)沙漠之舟指的是什么?(骆驼) 看了课题,你有什么问题吗?(为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?) 二、初读课文,整体感知。 学生自由读课文,自学生字新词。 2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。 3、教师出示词语,检查学生认读 滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠 刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘 说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的。) 请你根据自己对沙漠的了解,用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景 出示课件,感受沙漠,学生可以边看边说。 4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读,读到自己满意为止。 三、指导学生书写本课的生字 1、引导学生认真观察生字,比较“趾、脂、胝”的音形义,提醒学生注意“嗅”字的写法: 不要丢了“大”上的点 2、学生描红临写。 3、教师进行巡视,及时反馈学生书写情况,指出优缺点,进行强化练习 四、达标检测 五、布置作业
《沙漠之舟》 北师大版 四年级语文 下册 夹河学校许雪梅娄彩凤 教学目标： 1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠 之舟”。 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文 5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。 教学重点、难点： 1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 教学准备： 1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。 教学过程： 第一课时 一、提示课题。 （板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海） 沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼） 看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……） 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，自学生字新词。 2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。 3、教师出示词语，检查学生认读。 滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里 宽广无边的沙漠 刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飞滚 移来整座沙丘 说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。） 请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。 出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。 4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。 三、指导学生书写本课的生字。 1、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法： 不要丢了“大”上的点。 2、学生描红临写。 3、教师进行巡视，及时反馈学生书写情况，指出优缺点，进行强化练习。 四、达标检测 五、布置作业
第二课时 、复习导入 、深入学习,理解课文内容。 1、骆驼为什么能在沙漠里生活? (1)学生自学。 ①分组学习,在书中找出相关词句,画出来 ②边读边讨论:骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关 系? ③填表 特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具 身高、脖子长望到很远的地方 嗅觉灵敏 找水源、避旋风 鼻子能张能闭沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具。 腿上有胼胝 不会烫伤 脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里 背上有驼峰 储存养料 (2)检查自学情况。 指名学生展示自己所填的表格 用“由于因此”、“因为…所以”、或“是因为”等词语将句子连起来 例如:由于骆驼腿上有胼胝,因此不会被滚热的沙子烫伤。 (3)学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料 (4)指导学生朗读第一自然段 (5)讨论:骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?(从上到下,从头到脚的顺序) (6)小结:这一段除了第一句外,其他的句子有一个共同的特点:前半句介绍特点 后半句说明作用。 2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”? (1)小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段,然后讨论,找出答案。看哪个 小组又快又对。交流前提示:将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流 (2)学生交流 骆驼身体髙,脖子长,能望到很远的地方,能够为旅行的人带路:骆驼嗅觉灵敏,人 们可以用它来预报气象:骆驼有宽厚的脚掌,腿上有胼胝,背上有驼峰,人们可以利用它做 沙漠里的交通工具,所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。) (3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片: 大海波涛起伏,沙漠里“到处是高高低低的沙丘”;海上的风浪很大,沙漠里的大风“很可怕 经常“卷着沙粒飞滚”。) 骆驼和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,骆驼是沙漠里的重要交通工具。) (4)指导朗读第二至四自然段。 、扩展练习 完成课后练习二:尝试把下面的资料做适当修改,插入课文。 1、指名学生朗读第一自然段 (1)了解写作特点。 第一自然段是“总一一分”结构,围绕总起句进行具体描述。 (2)了解内容之间的联系。 通过硏究、讨论,知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件;沙漠独特的环
第二课时 一、复习导入 二、深入学习，理解课文内容。 1、骆驼为什么能在沙漠里生活？ （1）学生自学。 ①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。 ②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关 系？ ③填表 特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具 身高、脖子长望到很远的地方 嗅觉灵敏 找水源、避旋风 鼻子能张能闭 沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具。 腿上有胼胝 不会烫伤 脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里 背上有驼峰 储存养料 （2）检查自学情况。 指名学生展示自己所填的表格。 用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。 例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。 （3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。 （4）指导学生朗读第一自然段。 （5）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序） （6）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点， 后半句说明作用。 2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？ （1）小组进行合作学习。先读读课文 2、3、4 自然段，然后讨论，找出答案。看哪个 小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。 （2）学生交流。 （骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人 们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做 沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。） （3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片； 大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”， 经常“卷着沙粒飞滚”。） 骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。） （4）指导朗读第二至四自然段。 三、扩展练习。 完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。 1、指名学生朗读第一自然段。 （1）了解写作特点。 第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。 （2）了解内容之间的联系。 通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环
境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。 2、让学生根据课后练习二的提示,修改所给的资料,插入课文第一段。 3、在小组内进行交流,小组成员之间互相帮助 4、指名学生汇报交流。(及时肯定优点,并根据学生情况进行点拨。) 四、总结全文 这篇课文是一篇描写动物的说明文,以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼的生理特点和 特殊的本领及被称为沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点,按顺序进行介绍,写得生动 具体,有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。 五、布置作业 六、板书设计: 沙漠之舟(骆驼) 外型特点:高大有力并不笨拙 长长的睫毛 沙漠交通工具 厚厚的脚垫 生理特点:鼻子能张能合适合沙漠生活 背上的小山峰 敏感的细胞
境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。 2、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。 3、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。 4、指名学生汇报交流。（及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。） 四、总结全文。 这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和 特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动 具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。 五、布置作业 六、板书设计： 沙漠之舟（骆驼） 外型特点： 高大有力并不笨拙 长长的睫毛 沙漠交通工具 厚厚的脚垫 生理特点：鼻子能张能合 适合沙漠生活 背上的小山峰 敏感的细胞