冀教版小学语文二年级下册 23,沙滩上的童话 丛台区实验小学栾华云
丛台区实验小学 栾华云 23.沙滩上的童话
教材分析学情分析教法学法教学过程 《沙滩上的童话》是冀教版小学语文二 教材 年级下册第六单元的第四篇课文,本单元 的文化主题是“多彩的儿童生活”。在上 单元中,我们感受到了一些幽默风趣的 故事所迸发出的智慧火花。而这一单元向一 我们展示了一个天真可爱、多姿多彩的童 析 年世界!让我们真真切切地看到了天真的 童年,快乐的童年,美好的童年,充满想 象的童年
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教 材 分 析 《沙滩上的童话》是冀教版小学语文二 年级下册第六单元的第四篇课文，本单元 的文化主题是“多彩的儿童生活”。在上 一单元中，我们感受到了一些幽默风趣的 故事所迸发出的智慧火花。而这一单元向 我们展示了一个天真可爱、多姿多彩的童 年世界！让我们真真切切地看到了天真的 童年，快乐的童年，美好的童年，充满想 象的童年
教材分析学情分析教法学法教学过程 《沙滩上的童话》就是一篇充满想象, 教材 感人至深的叙事散文,作者用诗一般的语 言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡, 然后展开想象的翅膀,编织了一个美丽的 童话.故事一方面再现了孩子们快乐的 童年,另一方面也歌颂了人间的善良、温 析 情与正义。在孩子们的童话中,那对生活 的热爱之情,那纯真的对他人的关爱和帮 助之情,尽显出人性之美
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教 材 分 析 《沙滩上的童话》就是一篇充满想象， 感人至深的叙事散文，作者用诗一般的语 言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡， 然后展开想象的翅膀，编织了一个美丽的 童话……故事一方面再现了孩子们快乐的 童年，另一方面也歌颂了人间的善良、温 情与正义。在孩子们的童话中，那对生活 的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮 助之情，尽显出人性之美
作者简外 金波,是中国作家协 会儿童文学委员会委员, 近四十年来,出版有诗歌 童话、散文和文学评论等 四十余种,选集有《金波 儿童诗选》、《金波童 话》、《金波儿歌》、 《金波作品精选》等, 1992年被推荐为国际安徒 生奖候选人。其中,《沙 滩上的童话》这篇课文更 是以其充满童趣的故事情 节,使孩子们爱不释手
作者简介 金波，是中国作家协 会儿童文学委员会委员， 近四十年来，出版有诗歌、 童话、散文和文学评论等 四十余种，选集有《金波 儿童诗选》、《金波童 话》、《金波儿歌》、 《金波作品精选》等， 1992年被推荐为国际安徒 生奖候选人。其中，《沙 滩上的童话》这篇课文更 是以其充满童趣的故事情 节，使孩子们爱不释手
教学目标 知识与能力: 确认读本课的生字新词。会写田字格中的十个生字 中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”等词 利有 过程与方法: 通过自读、分角色读,读中感悟,读中想象,在自主、 合作,探究的课堂氛围中,了解沙滩上的童话,体会 童年的快乐。 情感、态度、价值观: 体会文中小朋友在沙滩玩要的快乐,感受童年生活的
教学目标 知识与能力： • 正确认读本课的生字新词。会写田字格中的十个生字， 理解文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”等词 语的意思。 • 正确、流利有感情地朗读课文。 过程与方法： • 通过自读、分角色读，读中感悟，读中想象，在自主、 合作、探究的课堂氛围中，了解沙滩上的童话，体会 童年的快乐。 情感、态度、价值观： • 体会文中小朋友在沙滩玩耍的快乐，感受童年生活的 美好
教学重、难点 重点:识记生字,想象孩子们在沙 滩上玩要的情景。y 难点:体会童年生活的快乐,培养 学生热爱生活的品质
教学重、难点 • 重点：识记生字，想象孩子们在沙 滩上玩耍的情景。 • 难点：体会童年生活的快乐，培养 学生热爱生活的品质
教材分析学情分析教法学法教学过程 情学生已掌握了少量的识字 二年级是小学的低年级阶段 分团刊为法但对课文的理解比较 浅显,不够深入,没有拓展。 析
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 学 情 分 析 二年级是小学的低年级阶段， 学生已掌握了少量的识字、写字、 阅读的方法，但对课文的理解比较 浅显，不够深入，没有拓展
教材分析学情分析教法学法教学过程 教法:良好的开端是成功的一半,因此,我 教法 采用了创设情景法先发制人,调动学生的积 极性,并引领学生通过多种方式诵读课文 感悟课文,为学生理解课文搭桥铺路 学法:依据《新课标》倡导的教学理念,我 法采用了自主、合作探究的教学策略,创设 生生互动、师生互动、和谐互动,充满人文 气息的课堂气氛
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教 法 学 法 • 教法：良好的开端是成功的一半，因此，我 采用了创设情景法先发制人，调动学生的积 极性，并引领学生通过多种方式诵读课文、 感悟课文，为学生理解课文搭桥铺路。 • 学法：依据《新课标》倡导的教学理念，我 采用了自主、合作、探究的教学策略，创设 生生互动、师生互动、和谐互动，充满人文 气息的课堂气氛
第一课时 (一)播放图片,激趣导入 (二)初读课文,积知生字 (三)再读课文、整体感知 (四)作业设计
第一课时 • （一）播放图片，激趣导入 • （二）初读课文，认知生字 • （三）再读课文、整体感知 • （四）作业设计
