6沙滩天使 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读短文,理解短文的内容,体会短文 教学所表达的思想感情 2.认字14个,写字6个,继续练习独立识字 要求 3.理解“焦急”、"沙滩天使"等词语在课文中的意思 指导学生有感情地朗读这篇短文,理解短文的内容,体会蒂莉的爱心 重点 和智慧 难点2.大胆想象,仿照课文关联词写句子 课时 第一课时 教学目标 1.学会本课的生字,积累新词。 2.能正确朗读课文,了解课文大意。 教具准备 生字卡片、教学课件 教学过程 学生初读课文在文中画出生字、新词 二小组学习互帮互助学习生字 (要求读准字音交流记字方法) 三全班交流互动学习 1.认读生字、新词,读准字音。 必b须巨浪lang气泡pao充 chong满吊diao床 chuang 沙滩岛上感到迅速描述警告猛烈夺去唯一智慧 2.共同交流,提出建议。 学生甲:可以用熟字加部首的方法记忆。“良+氵”是“浪”,“包+氵”是 泡”,“广+木”是“床”。 学生乙:“必”“充”可以通过形近字比较记忆。“必与心”“充与允
6 沙滩天使 教学 要求 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读短文，理解短文的内容，体会短文 所表达的思想感情。 2.认字 14 个，写字 6 个，继续练习独立识字。 3.理解“焦急”、“沙滩天使”等词语在课文中的意思。 重点 难点 1. 指导学生有感情地朗读这篇短文，理解短文的内容，体会蒂莉的爱心 和智慧。 2.大胆想象，仿照课文关联词写句子。 教学 课时 两课时。 第一课时 教学目标 1.学会本课的生字,积累新词。 2.能正确朗读课文,了解课文大意。 教具准备 生字卡片、教学课件 教学过程 一 学生初读课文,在文中画出生字、新词 二 小组学习:互帮互助学习生字 (要求:读准字音,交流记字方法) 三 全班交流,互动学习 1. 认读生字、新词,读准字音。 必．b．ì须 巨浪．làng 气泡．pào 充．chōng 满 吊．diào 床．chuáng 沙滩 岛上 感到 迅速 描述 警告 猛烈 夺去 唯一 智慧 2.共同交流,提出建议。 学生甲:可以用熟字加部首的方法记忆。“良+氵”是“浪”，“包+氵”是 “泡”，“广+木”是“床”。 学生乙：“必”“充”可以通过形近字比较记忆。“必与心”“充与允
它们相差一两个笔画 学生丙:“吊”由“口”“巾”两部分构成 四正确、规范书写,老师作重点指导 “必”卧勾写好,不要写成斜勾,中间的一撇要写长,注意穿插避让。 “床”半包围结构,“广”要写得宽大一些,盖住下面的“木” “浪、泡”左右结构,左窄右宽。 五认读词语扩词积累 必:必须必要未必 浪:浪花波浪巨浪波浪滔天 泡:气泡水泡吐泡泡沫充:充气充足充分充钱 吊:吊床吊瓶提心吊胆 床:床上床铺床单 六朗读课文,了解大意 七布置课下实践作业:找机会仔细观察一下大海 第二课时 教学目标 1.理解课文,感受蒂莉的智慧和爱心 2.能有感情地朗读课文,练习口语表达。 教具准备 生字卡片、教学课件 教学过程 谈话导入交流感知 指读题目)《沙滩天使》通过上节课的学习,你知道“沙滩天使”是指谁 (小姑娘蒂莉)小姑娘蒂莉很不简单,利用所学救了大家的性命。这和她的细心 观察分不开的。你仔细观察过大海吗?你眼中的大海是什么样子的呢? 学生甲:蓝蓝的,非常美丽 学生乙:大海是有时是波涛汹涌的,很吓人。 学生丙:大海一望无边,很大很大。 学生丁:我看见空中飞的海鸥,正在找机会捉鱼吃。 学生戊:我看见大海上有许多船只 二朗读课文,了解内容 出示自学提示 1.反复地默读,边读边想:人们为什么把蒂莉称作“沙滩天使”?并用笔画 出来。 指名读课文段落汇报答案
它们相差一两个笔画。 学生丙:“吊”由“口”“巾”两部分构成。 四 正确、规范书写,老师作重点指导 “必”卧勾写好，不要写成斜勾，中间的一撇要写长，注意穿插避让。 “床”半包围结构，“广”要写得宽大一些，盖住下面的“木”。 “浪、泡”左右结构，左窄右宽。 五 认读词语,扩词积累 必:必须 必要 未必 浪:浪花 波浪 巨浪 波浪滔天 泡:气泡 水泡 吐泡 泡沫 充:充气 充足 充分 充钱 吊:吊床 吊瓶 提心吊胆 床:床上 床铺 床单 六 朗读课文,了解大意。 七 布置课下实践作业：找机会仔细观察一下大海。 第二课时 教学目标 1.理解课文,感受蒂莉的智慧和爱心。 2.能有感情地朗读课文，练习口语表达。 教具准备 生字卡片、教学课件 教学过程 一 谈话导入,交流感知 (指读题目)《沙滩天使》通过上节课的学习，你知道“沙滩天使”是指谁？ （小姑娘蒂莉）小姑娘蒂莉很不简单，利用所学救了大家的性命。这和她的细心 观察分不开的。你仔细观察过大海吗？你眼中的大海是什么样子的呢？ 学生甲:蓝蓝的，非常美丽。 学生乙:大海是有时是波涛汹涌的，很吓人。 学生丙:大海一望无边，很大很大。 学生丁:我看见空中飞的海鸥，正在找机会捉鱼吃。 学生戊:我看见大海上有许多船只…… 二 朗读课文,了解内容 出示自学提示： 1.反复地默读，边读边想：人们为什么把蒂莉称作“沙滩天使”？并用笔画 出来。 2.指名读课文段落,汇报答案
3.把你找出的句子读给同桌听,要把自己的感受读出来 给学生充分的时间自学,师巡视指导 三、探究课文,感悟内容 汇报交流: (过渡)孩子们,你们读得真投入,现在就让我们把这份情感上的快乐与大 家共享,谁最先来汇报。 预设 1.学习第二小节 生1:蒂莉在沙滩上散步,她一会儿看看沙地,一会儿看看浪花,一会儿又 遥望远处的大海。(课件出示) 师:请用“一会儿……一会儿 会儿……”说话。 预设:上课了,我们一会儿朗读课文,一会儿写字,一会儿做游戏 师:你从蒂莉的一系列动作中,发现她感觉到了什么?(海啸快来了。) 你从哪儿看出来的? 生2:她立刻跑到妈妈身边,焦急地说:“妈妈,海啸就要来了,我们必须 迅速离开沙滩!” 师:“焦急”的近义词?(着急)你能读出蒂莉内心的焦急吗? 指名读,评价读,齐读。 2.学习第三小节 师:蒂莉为什么会这么大胆地断定海啸即将到来? 生3:原来,她发现海面上出现了很多气泡,而且海水突然快速后退。这正 是老师课堂上描述过的海啸到来时的情形 师:结果呢,蒂莉的话应验了吗?(应验了)从哪里看出来? 生4:游客们刚跑到安全地带,骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩 用“刚……就……”写话 预设:我刚跑到学校,就打上课铃了。 从“刚……就……”你读出了什么?(情况非常危急) 指名读,齐读。 3.学习第四小节 师:为什么人们称呼蒂莉为“沙滩天使”?用“ ”画出来。 (课件出示)根据学生回答出示 这场发生在印度洋的剧烈海啸,夺去了成千上万人的生命。但是,由于蒂莉
3.把你找出的句子读给同桌听，要把自己的感受读出来。 给学生充分的时间自学，师巡视指导。 三、探究课文,感悟内容 汇报交流： （过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大 家共享，谁最先来汇报。 预设： 1.学习第二小节 生 1：蒂莉在沙滩上散步，她一会儿看看沙地，一会儿看看浪花，一会儿又 遥望远处的大海。（课件出示） 师：请用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。 预设：上课了，我们一会儿朗读课文，一会儿写字，一会儿做游戏。 师：你从蒂莉的一系列动作中，发现她感觉到了什么？（海啸快来了。） 你从哪儿看出来的？ 生 2：她立刻跑到妈妈身边，焦急地说：“妈妈，海啸就要来了，我们必须 迅速离开沙滩！” 师：“焦急”的近义词？（着急）你能读出蒂莉内心的焦急吗？ 指名读，评价读，齐读。 2.学习第三小节 师：蒂莉为什么会这么大胆地断定海啸即将到来？ 生 3：原来，她发现海面上出现了很多气泡，而且海水突然快速后退。这正 是老师课堂上描述过的海啸到来时的情形。 师：结果呢，蒂莉的话应验了吗？（应验了）从哪里看出来？ 生 4：游客们刚．跑到安全地带，骇人的巨浪就．猛烈地扑上了海滩。 用“刚……就……”写话。 预设：我刚跑到学校，就打上课铃了。 从“刚……就……”你读出了什么？（情况非常危急） 指名读，齐读。 3.学习第四小节 师：为什么人们称呼蒂莉为“沙滩天使”？用“ ”画出来。 （课件出示）根据学生回答出示： 这场发生在印度洋的剧烈海啸，夺去了成千上万人的生命。但是，由于蒂莉
的及时警告,这片海滩成为了普吉岛海岸线上唯一没有伤亡的地方。 师:读到这儿,你是否对蒂莉产生了敬佩之情?请读出自己的尊敬之情。 小组读,指名读,评价读,齐读。 四、配乐朗读,体味情感。 师:孩子们,你们喜欢这首小诗吗?看着板书,听着音乐,加上你喜欢的动 作,咱们一起尝试着朗读这篇短文吧! 五、课堂总结 孩子们,你们也是有智慧和爱心的孩子,在生活中,要有一双善于观察的眼 睛,发现别人没有发现的现象,做个善于观察和思考的人。更要有爱心,当别人 处于危难之时,及时伸出援手,拉一把。 食板书设计☆ 会儿……一会儿……一会儿 沙滩天使」焦急 有爱心、有智慧 及时警告 女课后反思 首先,我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围,通过导语的精心设计,力 求与文本、学生产生心灵的共鸣。 其次,引导孩子们有感情地朗读短文,通过多种形式的读(想像、评读、赛 读、齐读等),使孩子把自己的感受与文本结合,用自己喜欢的方式感知世界、 感受生活,发掘心灵中的真、善、美,并把自己的感受充分地表达出来,深入进 去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中,我把学习的主动权交给孩子们,我 们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充,我与他们分享彼此的思考 经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念。让他们在主动积极的思维和情感活 动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审 美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。 其间,我及时引导学生进行仿写句子练习,达到听说读写相结合的训练目的 课堂上虽然学生想象丰富,读得也很投入,但是自主学习的能力有待提高
的及时警告，这片海滩成为了普吉岛海岸线上唯一没有伤亡的地方。 师：读到这儿，你是否对蒂莉产生了敬佩之情？请读出自己的尊敬之情。 小组读，指名读，评价读，齐读。 四、配乐朗读，体味情感。 师：孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着音乐，加上你喜欢的动 作，咱们一起尝试着朗读这篇短文吧！ 五、课堂总结 孩子们，你们也是有智慧和爱心的孩子，在生活中，要有一双善于观察的眼 睛，发现别人没有发现的现象，做个善于观察和思考的人。更要有爱心，当别人 处于危难之时，及时伸出援手，拉一把。 一会儿……一会儿……一会儿…… 沙滩天使 焦急 有爱心、有智慧 刚……就…… 及时警告 首先，我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力 求与文本、学生产生心灵的共鸣。 其次，引导孩子们有感情地朗读短文，通过多种形式的读（想像、评读、赛 读、齐读等），使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、 感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进 去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中，我把学习的主动权交给孩子们，我 们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，我与他们分享彼此的思考、 经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。让他们在主动积极的思维和情感活 动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审 美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。 其间，我及时引导学生进行仿写句子练习，达到听说读写相结合的训练目的。 课堂上虽然学生想象丰富，读得也很投入，但是自主学习的能力有待提高
课堂作业新设计 1.比一比,再组词 必(必须) 浪(浪花)泡(水泡) 充(充足) 心(心里)狼(灰狼)跑(跑步)允(允许) 2.读一读,填一动词 (晒)太阳迅速(离开)快速(后退)(夺去)生命 3.用以下关联词写句子 有的……有的………还有的……下课了同学们有的跳绳,有的跑步,还有的拍皮球 一会儿……一会儿……一会儿…天上的白云一会儿变成绵羊,一会儿变成白兔,一会儿变 成团棉花糖 食备课资料 海啸 海啸,是指一种具有强大破坏力的海浪。当地震海啸发生于海底,因震波的 动力而引起海水剧烈的起伏,形成强大的波浪,向前推进,将沿海地带一一淹没 的灾害,称之为海啸。 海啸在外海时由于水深,波浪起伏较小,不易引起注意,但到达岸边浅水区 时,巨大的能量使波浪骤然升高,形成内含极大能量,高达十几米甚至数十米的 “水墙”,冲上陆地后所向披靡,往往造成对生命和财产的严重摧残。 海啸在海洋的传播速度大约每小时五百到一千公里,而相邻两个浪头的距离 可能远达500到650公里,它的这种波浪运动所卷起的海涛,波高可达数十米, 并形成极具危害性的“水墙”。 海底50千米以下出现垂直断层,里氏震级大于6.5级的条件下,最易引发 破坏性海啸。 沙滩天使—堤丽·史密斯 在04年印度洋那场海啸中,曾让100多名游客死里逃生的是一个只有10 岁的英国女孩堤丽·史密斯,她也因此成为众多儿童心目中的“偶像”。日前, 堤丽在法国一家媒体的评比中当选为“年度儿童”。在海啸一周年纪念日,她和 家人回到了承载着太多人悲伤记忆的海滩,悼念那些不幸遇难的人们。女孩的 名字叫堤丽,但英国《太阳报》用“沙滩天使”这个美丽的名字来称呼她。那 场灾难地震发生的时候,堤丽正在泰国普吉岛的一个海滩和家人度假。小堤丽
1. 比一比，再组词。 必 （必须） 浪（浪花） 泡（水泡） 充（充足） 心 （心里） 狼 （灰狼） 跑 （跑步） 允（允许） 2. 读一读，填一动词。 （晒）太阳 迅速（离开） 快速（后退） （夺去）生命 3. 用以下关联词写句子。 有的……有的……还有的……下课了同学们有的跳绳，有的跑步，还有的拍皮球。 一会儿……一会儿……一会儿……天上的白云一会儿变成绵羊，一会儿变成白兔，一会儿变 成团棉花糖。 一、海啸 海啸，是指一种具有强大破坏力的海浪。当地震海啸发生于海底，因震波的 动力而引起海水剧烈的起伏，形成强大的波浪，向前推进，将沿海地带一一淹没 的灾害，称之为海啸。 海啸在外海时由于水深，波浪起伏较小，不易引起注意，但到达岸边浅水区 时，巨大的能量使波浪骤然升高，形成内含极大能量，高达十几米甚至数十米的 “水墙”，冲上陆地后所向披靡，往往造成对生命和财产的严重摧残。 海啸在海洋的传播速度大约每小时五百到一千公里，而相邻两个浪头的距离 可能远达 500 到 650 公里，它的这种波浪运动所卷起的海涛，波高可达数十米， 并形成极具危害性的“水墙”。 海底 50 千米以下出现垂直断层，里氏震级大于 6.5 级的条件下，最易引发 破坏性海啸。 二 沙滩天使——堤丽·史密斯 在 04 年印度洋那场海啸中，曾让 100 多名游客死里逃生的是一个只有 10 岁的英国女孩堤丽·史密斯，她也因此成为众多儿童心目中的“偶像”。日前， 堤丽在法国一家媒体的评比中当选为“年度儿童”。在海啸一周年纪念日，她和 家人回到了承载着太多人悲伤记忆的海滩，悼念那些不幸遇难的人们。 女孩的 名字叫堤丽，但英国《太阳 报》用“沙滩天使”这个美丽的名字来称呼她。那 场灾难地震发生的时候，堤丽正 在泰国普吉岛的一个海滩和家人度假。小堤丽
说:“上个学期,科尔尼老师告诉过我们地震是什么。他还告诉我们地震后会发 生海啸。我当时正在海滩上,我看到了很多的泡泡,然后浪就突然打了过来。我 意识到了这里将要发生海啸。我就告诉了妈妈。”她的直觉给了海滩上的人们足 够的时间疏散撤离,使几百人成功逃生。小堤丽不是神话传说中的天使,她只 是个小学生,但她却凭她的知识、她的爱心、她的勇气做出了天使才能做的事。 小堤丽在度假放松的情况下,能保持高度的警觉和敏锐的感知力,当她发现水上 有许多泡泡时,马上联系到课上学过的关于地震和海啸的知识,把学过的科学知 识快速运用起来,终于创造了一个看似不可能的事!
说:“上个学期，科尔尼老师告诉过我们地震是什么。他还告诉我们地震后会发 生海啸。我当时正在海滩上，我看到了很多的泡泡，然后浪就突然打了过来。我 意识到了这里将要发生海啸。我就告诉了妈妈。”她的直觉给了海滩上的人们足 够 的时间疏散撤离，使几百人成功逃生。小堤丽不是神话传说中的天使，她只 是个小学生，但她却凭她的知识、她的爱心、她的勇气做出了天使才能做的事。 小堤丽在度假放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，当她发现水上 有许多泡泡时，马上联系到课上学过的关于地震和海啸的知识，把学过的科学知 识快速运用起来，终于创造了一个看似不可能的事！